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摘要：随着新时期对于教育要求的不断提高，幼儿教育作为人成长阶段中的启蒙阶段，在教育管理上仍存在不足，为了能够更好的帮助幼儿健康成长，发展幼儿的潜力，积极发展我国新时期下的教育事业，要全面加强对幼儿教育的管理。本文就将对新时期加强幼儿教育管理进行思考。
关键词：新时期；幼儿教育；思考
前言
幼儿教育对幼儿的身心成长都有着很重要的影响，幼儿阶段是人智力、心理和性格发展与成型的关键时期，是人类教育中具有决定性作用的阶段。因此，要了解和重视幼儿教育的重要性，加强幼儿教育的管理，为我国教育事业的发展做出努力，为幼儿的成长提供有效的帮助，对其今后的发展进行积极的影响。
一、幼儿教育管理的意义
幼儿阶段是幼儿身体发育的快速时期，幼儿能够逐渐感受到自身力量的增长，但在协调能力和自控能力上存在不足。幼儿教育能够帮助幼儿进行自我保护，引导和帮助幼儿健康成长。幼儿阶段也是智力发展最快的时期，在此阶段儿童大脑能够迅速的发展。幼儿具有很强的可塑性和模仿学习能力，个性和品格塑造已经开始逐渐进行。幼儿教育能够帮助幼儿对人生观、世界观和价值观进行良好构建，幼儿教师的教育和评价，可以影响孩子的个性形成，一旦在这时出现教育上的缺陷和纰漏，就会导致孩子养成不良习惯，在今后也很难进行纠正。因此，幼儿教育管理工作对于幼儿的身心成长和发展，具有着决定性作用，能够帮助幼儿在重要阶段，完成自身性格和三观的塑造[1]。
二、幼儿教育管理中存在的问题
（一）幼儿教育师资力量不充足，教育水平有限
由于对幼儿教育的不重视，缺乏教育有关部门和政府的支持，使得幼儿教育在师资力量上存在不足的情况。并且专业学习幼儿教育知识的工作者，在幼儿教育师资队伍中数量较少，大多存在着教育水平不足、教育能力有限和教育理念不先进的情况。这些状况都阻碍了幼儿教育的发展，形成了幼儿教育管理的主体缺陷，不利于幼儿教育的有效开展和发展。
（二）幼儿教育内容结构不合理
幼儿教育管理其中最重要的环节，就是幼儿教育内容的确定，在许多幼儿教育内容中存在结构不合理、内容过于陈旧、教育模式不够创新等问题，不能与新时代对幼儿教育的要求相适应。在教育结构上将知识教育的比重加大，使幼儿教育的小学化倾向严重，升学压力已经渗入到幼儿教育当中，使幼儿产生对学习的厌烦和抵触心理，甚至产生厌学的情绪。
（三）幼儿教育管理模式不完善
在幼儿教育的管理制度和模式上，存在弱项和不完善。在幼儿教育机构的自我评价和评估机制上缺乏合理性，针对幼儿教师的培养和幼儿教育理念的创新，没有做出相应的规范，对幼儿教师教学活动，缺少有效的评估机制，在管理上过于注重知识教育，弱化了幼儿的全面发展。幼儿教育管理制度的不完善，直接影响了幼儿教育的质量，对幼儿教育机构本身也造成了消极影响。
三、新时期有效加强幼儿教育管理的措施
（一）全面提高教师幼儿教育水平和能力
全面加强对幼儿教育的重视程度，将幼儿教育的重要性进行宣传和普及，加强对教师教学水平的提高，保障幼儿教育能够达到应有的效果。
充分结合实际，在幼儿教育机构内部或者与其他幼儿教育机构，进行幼儿教学调研学习活动。通过以公开课、交流会和研讨会等形式，不断提高教师的幼儿教育水平。将先进的幼儿教育理念进行学习和创新改革，制定出符合自己班级幼儿的教育模式。以如何提高教学吸引力、开发幼儿潜力、构建自由和谐课堂等问题，作为核心进行专题研讨，在各个幼儿教育机构的优秀教师的努力下，一起提高幼儿教育水平和能力，解决在实际教学活动中出现的问题和难题。
加强对幼儿教师的培训，并對教师的日常教学活动进行适当的指导和规范，帮助教师提高自身教学的综合实力。在外派学习教师归来后，立刻开展教研组会议，由该教师传达先进的教学理念、教学方法和教学手段，并让教师们结合各自班级内幼儿学习状况，进行交流和沟通。
不断反思和评价自身教学能力，将反思作为提高的原动力，帮助教师完成自我综合素质的培养与提高。积极开展公开课教学，对于优秀班级和教师进行观摩，在公开课过程中，学习优秀教的教学方式和教学理念，并结合自己班级内部的实际状况，进行创新研究。
（二）创新幼儿教育内容和模式
幼儿教师在教育观念上要有创新精神，改变传统的教学模式，避免出现过去教师是主体地位的现象，以平等和民主的教学方式，对幼儿进行交流和沟通。很多教师对幼儿的认知能力存在误区，低估了幼儿的领悟能力和感受能力，要充分尊重幼儿的思维模式和想法，鼓励幼儿进行天马行空的创造活动，挖掘幼儿的潜能。避免让幼儿形成对教师的过度依赖和过度服从，让幼儿拥有自己的个性化理解和认知，教师负责对幼儿发展的大方向进行引导和把控。
在教学内容上进行生活化、趣味化处理。加强与幼儿家长和幼儿之间的交流互动，充分发挥教师的职能，帮助家长了解幼儿的个性和能力，加强对幼儿的关注。可以在日常教学内容中，添加能够与幼儿一起互动的环节，比如一起进行剪纸、绘画和舞蹈，或者在进行知识学习时，与幼儿一起朗读等等。有效利用幼儿教育机构的室外条件，带领幼儿进行适当的户外活动，一起认识昆虫、花朵，鼓励幼儿对事物进行了解，帮助幼儿形成对事物的感知能力。还可以带领幼儿们一起包饺子，并一起享用劳动成果，让幼儿体会劳动和付出的喜悦，塑造幼儿正确、积极向上的心理特征。
（三）健全完善幼儿教育管理制度
在教师教学管理制度方面，幼儿教师要认真制定教学计划，保证幼儿教学活动的顺利进行。合理的创设幼儿学习、生活和娱乐环境，构建自由、和谐的教育氛围，让幼儿在自由的环境中，培养创新思维，建立与幼儿间的亲密交流，让幼儿对教师产生信任，能够更加有效的进行教学活动。合理安排和组织日常活动，无论是教学活动还是娱乐活动，要保证让幼儿能够动静交替，将教学内容进行丰富，提高教学活动的趣味性和互动性，吸引幼儿的注意力，提高幼儿对学习的积极性。充分发挥幼儿爱动、爱玩、充满好奇心的特性，让幼儿在游戏和一定的知识教学中，获取知识和学习能力。保证幼儿的全面发展，不仅要关注幼儿的学习情况，还要对幼儿的心智和三观进行引导和合理规范，让幼儿可以全面发展[2]。
在幼儿教育机构管理方面，要建立对幼儿教师进行评估和审核制度，对教师的日常教学活动进行评价与监督，保证教师的教学积极性，促进教师不断创新幼儿教育模式，充分发挥幼儿教师的主体地位作用，实现幼儿教育机构与幼儿间的联系。加强幼儿教育机构制度的不断完善，为有效建议和措施的提出提供渠道，鼓励教师和家长参与到教育管理中来，实现教育理念资源的不断收集和整理。
总结：
通过深入了解幼儿教育对于人一生的发展影响，可以有效提高幼儿教育的受重视程度，将幼儿教育管理从师资力量、制度完善和内容创新上进行改革，全面加强幼儿教育管理的力度，给孩子一个健康成长的环境，推动我国教育事业的蓬勃发展，为国家教育处更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李碧波.浅析新时期幼儿教育管理的问题及解决措施[J].考试周刊，2018（35）：179.
[2]王恒.浅析新时期幼儿教育管理所存在的问题及建议[J].时代教育，2018（06）：36.
作者简介：李怡中，女，云南省普洱市景东县人，研究方向：幼儿教育和管理.
关键词：新时期；幼儿教育；思考
前言
幼儿教育对幼儿的身心成长都有着很重要的影响，幼儿阶段是人智力、心理和性格发展与成型的关键时期，是人类教育中具有决定性作用的阶段。因此，要了解和重视幼儿教育的重要性，加强幼儿教育的管理，为我国教育事业的发展做出努力，为幼儿的成长提供有效的帮助，对其今后的发展进行积极的影响。
一、幼儿教育管理的意义
幼儿阶段是幼儿身体发育的快速时期，幼儿能够逐渐感受到自身力量的增长，但在协调能力和自控能力上存在不足。幼儿教育能够帮助幼儿进行自我保护，引导和帮助幼儿健康成长。幼儿阶段也是智力发展最快的时期，在此阶段儿童大脑能够迅速的发展。幼儿具有很强的可塑性和模仿学习能力，个性和品格塑造已经开始逐渐进行。幼儿教育能够帮助幼儿对人生观、世界观和价值观进行良好构建，幼儿教师的教育和评价，可以影响孩子的个性形成，一旦在这时出现教育上的缺陷和纰漏，就会导致孩子养成不良习惯，在今后也很难进行纠正。因此，幼儿教育管理工作对于幼儿的身心成长和发展，具有着决定性作用，能够帮助幼儿在重要阶段，完成自身性格和三观的塑造[1]。
二、幼儿教育管理中存在的问题
（一）幼儿教育师资力量不充足，教育水平有限
由于对幼儿教育的不重视，缺乏教育有关部门和政府的支持，使得幼儿教育在师资力量上存在不足的情况。并且专业学习幼儿教育知识的工作者，在幼儿教育师资队伍中数量较少，大多存在着教育水平不足、教育能力有限和教育理念不先进的情况。这些状况都阻碍了幼儿教育的发展，形成了幼儿教育管理的主体缺陷，不利于幼儿教育的有效开展和发展。
（二）幼儿教育内容结构不合理
幼儿教育管理其中最重要的环节，就是幼儿教育内容的确定，在许多幼儿教育内容中存在结构不合理、内容过于陈旧、教育模式不够创新等问题，不能与新时代对幼儿教育的要求相适应。在教育结构上将知识教育的比重加大，使幼儿教育的小学化倾向严重，升学压力已经渗入到幼儿教育当中，使幼儿产生对学习的厌烦和抵触心理，甚至产生厌学的情绪。
（三）幼儿教育管理模式不完善
在幼儿教育的管理制度和模式上，存在弱项和不完善。在幼儿教育机构的自我评价和评估机制上缺乏合理性，针对幼儿教师的培养和幼儿教育理念的创新，没有做出相应的规范，对幼儿教师教学活动，缺少有效的评估机制，在管理上过于注重知识教育，弱化了幼儿的全面发展。幼儿教育管理制度的不完善，直接影响了幼儿教育的质量，对幼儿教育机构本身也造成了消极影响。
三、新时期有效加强幼儿教育管理的措施
（一）全面提高教师幼儿教育水平和能力
全面加强对幼儿教育的重视程度，将幼儿教育的重要性进行宣传和普及，加强对教师教学水平的提高，保障幼儿教育能够达到应有的效果。
充分结合实际，在幼儿教育机构内部或者与其他幼儿教育机构，进行幼儿教学调研学习活动。通过以公开课、交流会和研讨会等形式，不断提高教师的幼儿教育水平。将先进的幼儿教育理念进行学习和创新改革，制定出符合自己班级幼儿的教育模式。以如何提高教学吸引力、开发幼儿潜力、构建自由和谐课堂等问题，作为核心进行专题研讨，在各个幼儿教育机构的优秀教师的努力下，一起提高幼儿教育水平和能力，解决在实际教学活动中出现的问题和难题。
加强对幼儿教师的培训，并對教师的日常教学活动进行适当的指导和规范，帮助教师提高自身教学的综合实力。在外派学习教师归来后，立刻开展教研组会议，由该教师传达先进的教学理念、教学方法和教学手段，并让教师们结合各自班级内幼儿学习状况，进行交流和沟通。
不断反思和评价自身教学能力，将反思作为提高的原动力，帮助教师完成自我综合素质的培养与提高。积极开展公开课教学，对于优秀班级和教师进行观摩，在公开课过程中，学习优秀教的教学方式和教学理念，并结合自己班级内部的实际状况，进行创新研究。
（二）创新幼儿教育内容和模式
幼儿教师在教育观念上要有创新精神，改变传统的教学模式，避免出现过去教师是主体地位的现象，以平等和民主的教学方式，对幼儿进行交流和沟通。很多教师对幼儿的认知能力存在误区，低估了幼儿的领悟能力和感受能力，要充分尊重幼儿的思维模式和想法，鼓励幼儿进行天马行空的创造活动，挖掘幼儿的潜能。避免让幼儿形成对教师的过度依赖和过度服从，让幼儿拥有自己的个性化理解和认知，教师负责对幼儿发展的大方向进行引导和把控。
在教学内容上进行生活化、趣味化处理。加强与幼儿家长和幼儿之间的交流互动，充分发挥教师的职能，帮助家长了解幼儿的个性和能力，加强对幼儿的关注。可以在日常教学内容中，添加能够与幼儿一起互动的环节，比如一起进行剪纸、绘画和舞蹈，或者在进行知识学习时，与幼儿一起朗读等等。有效利用幼儿教育机构的室外条件，带领幼儿进行适当的户外活动，一起认识昆虫、花朵，鼓励幼儿对事物进行了解，帮助幼儿形成对事物的感知能力。还可以带领幼儿们一起包饺子，并一起享用劳动成果，让幼儿体会劳动和付出的喜悦，塑造幼儿正确、积极向上的心理特征。
（三）健全完善幼儿教育管理制度
在教师教学管理制度方面，幼儿教师要认真制定教学计划，保证幼儿教学活动的顺利进行。合理的创设幼儿学习、生活和娱乐环境，构建自由、和谐的教育氛围，让幼儿在自由的环境中，培养创新思维，建立与幼儿间的亲密交流，让幼儿对教师产生信任，能够更加有效的进行教学活动。合理安排和组织日常活动，无论是教学活动还是娱乐活动，要保证让幼儿能够动静交替，将教学内容进行丰富，提高教学活动的趣味性和互动性，吸引幼儿的注意力，提高幼儿对学习的积极性。充分发挥幼儿爱动、爱玩、充满好奇心的特性，让幼儿在游戏和一定的知识教学中，获取知识和学习能力。保证幼儿的全面发展，不仅要关注幼儿的学习情况，还要对幼儿的心智和三观进行引导和合理规范，让幼儿可以全面发展[2]。
在幼儿教育机构管理方面，要建立对幼儿教师进行评估和审核制度，对教师的日常教学活动进行评价与监督，保证教师的教学积极性，促进教师不断创新幼儿教育模式，充分发挥幼儿教师的主体地位作用，实现幼儿教育机构与幼儿间的联系。加强幼儿教育机构制度的不断完善，为有效建议和措施的提出提供渠道，鼓励教师和家长参与到教育管理中来，实现教育理念资源的不断收集和整理。
总结：
通过深入了解幼儿教育对于人一生的发展影响，可以有效提高幼儿教育的受重视程度，将幼儿教育管理从师资力量、制度完善和内容创新上进行改革，全面加强幼儿教育管理的力度，给孩子一个健康成长的环境，推动我国教育事业的蓬勃发展，为国家教育处更多优秀的人才。
参考文献：
[1]李碧波.浅析新时期幼儿教育管理的问题及解决措施[J].考试周刊，2018（35）：179.
[2]王恒.浅析新时期幼儿教育管理所存在的问题及建议[J].时代教育，2018（06）：36.
作者简介：李怡中，女，云南省普洱市景东县人，研究方向：幼儿教育和管理.