【摘 要】
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起初,学生个体之间在基础知识方面的差异性并不太明显,但是,由于生活环境、心理素质等方面因素的影响,小学生的行为表现就出现了明显的差异性,特别是知识的掌握程度方面。因
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起初,学生个体之间在基础知识方面的差异性并不太明显,但是,由于生活环境、心理素质等方面因素的影响,小学生的行为表现就出现了明显的差异性,特别是知识的掌握程度方面。因此,在教学实践中,教师应该明确学生个体之间的差异性,做到因材施教,让每一位学生都可以准确掌握所学知识,为学生的今后发展奠定基础。本文就以小学数学的教学为例,探讨小学数学因材施教的误区和策略。
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