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摘 要：在当前职高学生教育中存在许多现实问题亟待解决，企业也提出了更高职业要求。面对这种情况，应该怎样进行学生教育管理工作是职高教育中需要注意的部分。本文从学生职业素养教育培养、理论知识学习和心理健康建设三方面入手，进行针对性的教学管理工作，探索职高学生教育管理的有效途径。
关键字：学生管理;职高教育;教学
职业技术教育在我国教育体系中属于不可或缺的一环，主要对学生的实用技术进行培训教学。在现阶段教育考核体系下，往往是成绩不理想的學生转而选择职业技术教育，因此在管理学生方面面临着许多的现实问题。职业教育直接面向社会，与众多企业有着密切联系。在当前社会经济高速发展的时代，用人企业对职业教育毕业生提出了更高的要求，不仅要求有过硬的专业技术，也要求具备良好的内在职业素养。笔者结合多年教育经验，谈一谈在职高阶段做好学生教育管理的几点经验。
一、注重学生职业素养教育
在职业技术教育中，最应该关注的就是学生的职业素养。然而我在多年教学管理中发现，职高学生普遍存在不爱学习的现象。在日常教学课程中表现出学习积极性差、没有主动学习意识、课后练习完成度较差等状态。种种现象表明，大部分职高学生对自己所学的职业没有正确的认识，缺乏专业的职业素养。在管理学生过程中，首先要解决的问题就是学生的职业素养教育问题。拥有良好的职业素养;会使学生正确对待所学课程，用一种积极的态度进行学习，在学习中提高自己的职业技能。
例如，在管理过程中可以与学生一起对学习课程涉及到的职业进行分析，把优势劣势进行对比。在分析过程中使学生端正对该行业的认识，对自己今后的职业前途有一个清晰的认识，从实际出发，培养对所学职业的热情。找到学生与其所学技术要求特质之间的联系，增加学生对所学技术的熟悉感，也能够提起学生对学习技术的积极性。这两种方法都对提高学生学习专业技术有很好的促进作用，有利于学生职业素养的培养。
二、重视学生操作理论学习
在职高教育中，最受重视的是实际操作课，理论学习在学生中间受欢迎程度很低。职高学生在学习中不喜欢受到太多束缚，自然对枯燥的理论知识学习产生反感，而实践操作课由于顺应了学生爱好动手的特点受到学生的欢迎。然而这在学习中存在极大弊端，实践操作自然存在优势，可以锻炼学生们实际动手能力，提高职业熟练度。但没有理论知识做支撑的实践学习，就好比树木没有地面下的根系，徒有其表。理论学习不扎实的缺点会在实际操作课程中暴露出来，妨碍实操课的学习进度和学习体验。理论知识对实践操作的指导作用是不可抹去的，扎实的理论基础能够使学生预防操作中可能出现的问题，提高操作效率。
例如，在班会上为学生播放操作车间事故纪实，主要选择由操作理论不达标出现的不规范操作导致的片段。这样做能够让学生在真实事故中感受到理论知识学习对于实际操作的重要意义，真正从心里上对理论知识形成正确认识，在今后的学习中摆正态度。还可以将学生组建成学习小组，定期开展职业技能比赛，设置笔试和操作考试两个环节对学生进行考察。小组之间的竞争能够在一定程度上激起学生的好胜心，促进学生对理论进行主动学习，慢慢形成理论学习的习惯，提高学习效率。
三、关注学生心理健康建设
健康的心理环境能够使学生拥有积极向上的生活态度，用更精神的面貌对待学习，对以后的职业发展也有诸多益处。在职高教育中，学生的心理建设不容忽视。处于青春期的学生总是会有这样或那样的成长问题，学生自身很难解决心里的困惑，需要有人对他们进行开导，走出心理困境，不至于造成严重的后果。职高学校中的学生绝大部分是传统意义上不求上进的“坏学生”，但通过了解发现，很多学生品行并不坏，只是在成长过程中遭遇了一些坎坷，产生的心理问题没有及时得到解决，才会导致性格变得有些偏激，在为人处世方面表现不好。作为管理者，应该对学生现有的心理问题进行解决，并在以后的学习生活中对学生的学习生活仔细观察，对学生的不健康心理及时干涉，给予学生更多的关怀，帮助学生健康成长。
例如，从学生个体入手，定期与学生进行一对一谈话。在谈话中引导学生建立对教师的信任感，打开心理隔阂，方便对学生的心理状态有一个较好的把握。一对一谈话有利于后续教师对学生的心理进行有效干预，对心理问题进行有效解决。从学生集体入手，在班会时组织全班同学进行需要合作才能完成的活动。在活动中增进学生之间、师生之间的了解，提升班级亲密度，锻炼学生与人交往和与人合作的能力，提高交际能力。在活动中增加班级凝聚力，培养学生积极向上的阳光心态。良好的心理状态帮助学生加强自身素质建设。
综上所述，在职高教育中需要对学生的职业素养教育、理论学习以及心理健康状态给予相当程度的重视，加强对学生的关注，从小处入手培养学生的综合素质。做好职高学生教育管理，为社会与企业输送专业素质过硬、理论知识扎实、心理素质优良的各行业专业人才。
参考文献：
[1]吴玲荣. 职高学生管理之我见[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]张露莎.高职高专学生素质教育及班级管理分析[J].广东蚕业，2019，53（03）.
关键字：学生管理;职高教育;教学
职业技术教育在我国教育体系中属于不可或缺的一环，主要对学生的实用技术进行培训教学。在现阶段教育考核体系下，往往是成绩不理想的學生转而选择职业技术教育，因此在管理学生方面面临着许多的现实问题。职业教育直接面向社会，与众多企业有着密切联系。在当前社会经济高速发展的时代，用人企业对职业教育毕业生提出了更高的要求，不仅要求有过硬的专业技术，也要求具备良好的内在职业素养。笔者结合多年教育经验，谈一谈在职高阶段做好学生教育管理的几点经验。
一、注重学生职业素养教育
在职业技术教育中，最应该关注的就是学生的职业素养。然而我在多年教学管理中发现，职高学生普遍存在不爱学习的现象。在日常教学课程中表现出学习积极性差、没有主动学习意识、课后练习完成度较差等状态。种种现象表明，大部分职高学生对自己所学的职业没有正确的认识，缺乏专业的职业素养。在管理学生过程中，首先要解决的问题就是学生的职业素养教育问题。拥有良好的职业素养;会使学生正确对待所学课程，用一种积极的态度进行学习，在学习中提高自己的职业技能。
例如，在管理过程中可以与学生一起对学习课程涉及到的职业进行分析，把优势劣势进行对比。在分析过程中使学生端正对该行业的认识，对自己今后的职业前途有一个清晰的认识，从实际出发，培养对所学职业的热情。找到学生与其所学技术要求特质之间的联系，增加学生对所学技术的熟悉感，也能够提起学生对学习技术的积极性。这两种方法都对提高学生学习专业技术有很好的促进作用，有利于学生职业素养的培养。
二、重视学生操作理论学习
在职高教育中，最受重视的是实际操作课，理论学习在学生中间受欢迎程度很低。职高学生在学习中不喜欢受到太多束缚，自然对枯燥的理论知识学习产生反感，而实践操作课由于顺应了学生爱好动手的特点受到学生的欢迎。然而这在学习中存在极大弊端，实践操作自然存在优势，可以锻炼学生们实际动手能力，提高职业熟练度。但没有理论知识做支撑的实践学习，就好比树木没有地面下的根系，徒有其表。理论学习不扎实的缺点会在实际操作课程中暴露出来，妨碍实操课的学习进度和学习体验。理论知识对实践操作的指导作用是不可抹去的，扎实的理论基础能够使学生预防操作中可能出现的问题，提高操作效率。
例如，在班会上为学生播放操作车间事故纪实，主要选择由操作理论不达标出现的不规范操作导致的片段。这样做能够让学生在真实事故中感受到理论知识学习对于实际操作的重要意义，真正从心里上对理论知识形成正确认识，在今后的学习中摆正态度。还可以将学生组建成学习小组，定期开展职业技能比赛，设置笔试和操作考试两个环节对学生进行考察。小组之间的竞争能够在一定程度上激起学生的好胜心，促进学生对理论进行主动学习，慢慢形成理论学习的习惯，提高学习效率。
三、关注学生心理健康建设
健康的心理环境能够使学生拥有积极向上的生活态度，用更精神的面貌对待学习，对以后的职业发展也有诸多益处。在职高教育中，学生的心理建设不容忽视。处于青春期的学生总是会有这样或那样的成长问题，学生自身很难解决心里的困惑，需要有人对他们进行开导，走出心理困境，不至于造成严重的后果。职高学校中的学生绝大部分是传统意义上不求上进的“坏学生”，但通过了解发现，很多学生品行并不坏，只是在成长过程中遭遇了一些坎坷，产生的心理问题没有及时得到解决，才会导致性格变得有些偏激，在为人处世方面表现不好。作为管理者，应该对学生现有的心理问题进行解决，并在以后的学习生活中对学生的学习生活仔细观察，对学生的不健康心理及时干涉，给予学生更多的关怀，帮助学生健康成长。
例如，从学生个体入手，定期与学生进行一对一谈话。在谈话中引导学生建立对教师的信任感，打开心理隔阂，方便对学生的心理状态有一个较好的把握。一对一谈话有利于后续教师对学生的心理进行有效干预，对心理问题进行有效解决。从学生集体入手，在班会时组织全班同学进行需要合作才能完成的活动。在活动中增进学生之间、师生之间的了解，提升班级亲密度，锻炼学生与人交往和与人合作的能力，提高交际能力。在活动中增加班级凝聚力，培养学生积极向上的阳光心态。良好的心理状态帮助学生加强自身素质建设。
综上所述，在职高教育中需要对学生的职业素养教育、理论学习以及心理健康状态给予相当程度的重视，加强对学生的关注，从小处入手培养学生的综合素质。做好职高学生教育管理，为社会与企业输送专业素质过硬、理论知识扎实、心理素质优良的各行业专业人才。
参考文献：
[1]吴玲荣. 职高学生管理之我见[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷四[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
[2]张露莎.高职高专学生素质教育及班级管理分析[J].广东蚕业，2019，53（03）.