一、巧用幽默，激发学生兴趣
　　
　　正如演讲家雷麦曼所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更容易让人接受。”如果教师一登上讲台就用别出心裁、妙趣横生的语言引题、设置悬念，那么就会激发学生的学习兴趣和求知欲望，一扫课堂教学的沉闷气氛，使整个课堂气氛活跃。如我在讲授“资本家剥削工人的秘密”时，用了一个幽默故事导入新课：英国著名剧作家萧伯纳是一个有名的瘦子。有一天，他漫步伦敦街头，在路上，遇见一个大腹便便的资本家。资本家取笑萧伯纳说：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”萧伯纳听了之后，不动声色地反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上闹饥荒的原因。”听完这个故事，同学们都笑了。在笑声之余，抓住时机，制造悬念，我接着说：“造成劳动人民贫困的根源是什么?资本家是怎样进行剥削的?今天这节课我们将揭开这个秘密。”
　　同时，幽默可以针砭社会时弊，使抽象、严肃的政治理论一经别解，让人耳目一新，受到启迪，而且密切联系实际，永葆理论之树常青。如在抨击一些“腐化变质”的机关干部时我用了这样一首幽默诗歌“朝辞宾馆酒楼间，乡镇视察一日还，群众呼声听不见，轿车已停舞厅前。”在讲授《维护祖国的尊严》时我用了这样一段话来讽刺当代盲目崇洋媚外的恶习：对有些人来说，如今倒是“胸怀全球，放眼世界”，不是吗?请看：手戴“卡西欧”，坐着“本田”车，身披“皮尔·卡丹”……他们言必称赞外国，至于“辛亥革命的领导人是谁”，有几位仁兄的答案居然是小凤仙……可见幽默是一种教学艺术，巧用幽默可以激活思维，启迪智慧，提高兴趣。
　　
　　二、巧做实验，激发学生兴趣
　　
　　政治课不像物理、化学、生物课有专门的实验，但政治课也可以进行实验，用以说明道理，从而诱发学生的兴趣，如在讲授《集体力量大》时可以做这样一个实验：先展示小空瓶、氢气球若干个，请学生用一个球能否把小瓶子提起来，不能成功，学生笑；再把剩余的全部气球同时提起小空瓶，成功了，学生鼓掌。老师接着追问：“这个实验
　　给我们暗示了一个什么道理？”(集体力量大)这样，学生在愉快的气氛当中，兴趣盎然地进入了学习的最佳状态。
　　
　　三、巧演小品，激发学生兴趣
　　
　　学生都不喜欢枯燥乏味的讲课，他们好动、求新，把他们所闻所见的现象以文艺表演形式引入课堂，不仅可以使抽象的理论形象化，还可以引起学生的高度注意；让学生登讲台演小品，课堂气氛轻松愉快，真正做到“寓学于乐，以趣激学”。如在讲“礼貌待人”一节时，我组织几位学生从迎客、待客、送客方面表演小品《客人来访》，然后进行评价，他们带着浓浓的兴趣完成了教学任务。
　　
　　四、巧唱歌曲，激发学生兴趣
　　
　　优美的歌曲是心灵的语言，不仅给人以美的享受，而且能启迪心灵陶冶情操。如果能将歌曲恰到好处地引入政治课堂教学，将会产生良好的效果。
　　如在“对外开放”一课中，可以引用众所周知的歌曲《春天的故事》：“有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起……”(“一个圈”指经济特区，“崛起”指经济腾飞)。《集体力量大》可引用歌曲《团结就是力量》。《为人民服务》可引用歌曲《孔繁森》，让学生在促膝谈心式的旋律、真挚朴实的歌曲中受到教育。
　　当然，令人深思的漫画，新奇、风趣而又富有哲理的公益广告，耐人寻味的故事，脍炙人口的诗词，诙谐的寓言，言简意赅的歇后语……，这一切都可以引起学生的兴趣，从而使课堂气氛活跃，激起学生更大的学习热情。（作者单位：江西省广昌县教师进修学校）
　　
　　□责任编辑：曾维平