摘 要： 情感教育是思想品德课堂教学的金钥匙，是对学生心理健康教育的一种有效方法。首先，创设情境启动情感。其次，凝练语言激发情感。再次，创设活动挖掘情感。最后，拓展材料升华情感。
　　关键词： 思想品德课 情感体验 教学方法
　　现代教学论认为：“情感的培养是思想品德教学的重要任务，同时更是提高思想品德教学效率的手段。”翻开思想品德教材可以感受到那些美德，情感中充溢着对祖国、对人民、对朋友、对亲人、对老师、对大自然的真挚情感，字里行间中流露出或慷慨激昂，或温柔典雅的美感。因此，在思想品德教学中情感教育可以激起学生的共鸣，可以使思品课堂升华，更能激发学生的学习兴趣，怎样才能在思想品德教学中增加学生的情感体验呢？
　　一、创设情境，启动情感
　　好的开头是成功的一半，在思想品德教学中导入新课的好坏是决定这节课成功与否的关键。情境创设就是给学生提供了思想品德课堂学习的“空间”，有利于学生的联想、想象，使学生的思维处于一种亢奋状态而积极参加到思想品德学习活动中。我们可以设计生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的教学情感和情绪。此外，我们还可以借助音乐、视频、图片等方式，利用多媒体让学生从视觉、听觉中进入教材内容的情感体验。如教《难报三春晖》时运用了《我爱我家》这首歌作为开场，学生一听立刻感受到浓浓的亲情，听完之后我立刻问，家是什么？我们在家中感受到了什么？学生回答，浓浓的亲情温馨和无限的疼爱。再如我讲《艰苦奋斗开拓创新》这一课时用多媒体播放了红军过草地的情景，学生立刻感慨，多么艰苦的岁月，人的意志是多么坚定，这样学生会产生一种情感反射，并形成一种与教学内容相应的情绪，为课堂教学行为打下良好的基础。
　　二、凝练语言，激发情感
　　语言能够打动人的心完全是因为它包含了一种激情，一种心灵深处的心声，是一种灵魂和情感的交流。一堂课效果的好坏，教师的激情性语言往往对学生产生极强的感染力，能收到极好的效果，由此可见教师运用语言艺术在课堂中往往起到了特别的作用。作为一名思想品德教师，课堂语言的运用很重要，我们应该用自身的情感、语言、行动打动学生，使学生能够产生情感上的共鸣。教学过程中要有亲和力，思想品德教师的语汇要丰富，语言要多彩，而且课堂运用中的语言是发自内心的真情实感的流露。语言表达要准确，力求在准确的基础上追求变化求新求异，并能从正面引导学生，这样才能激起学生的情感共鸣，更能提高学生的学习兴趣，从而使课堂生机勃勃，体现出祖国语言的魅力，突出思想品德教学的乐趣。教师更要对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，言语中要尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对后进生要倾注更多的爱。语言上更应注意多与学生进行直接的感情交流，多给学生以赞许和期待，做学生的知心朋友，就会让学生感到教师可信、可亲、可敬，从而产生满意、喜爱的情感。另外，还要充分发扬教学民主，相信学生，让学生积极参与到学习过程中。
　　三、创设活动，挖掘情感
　　配合教学，开展多种形式的教学活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这是一个非常有效的手段。我尝试在各种课型中恰当地加入辩论会、嘉宾访谈、小品表演、小合唱等形式。而且完全由同学们自己策划、编排，取得了意想不到的效果。学生在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到了无比乐趣。在讲解八年级思想品德课《难报三春晖》内容时，我是这样设计的：上课前，让同学们利用双休日的时间开展一次《让我来做一天父母》的活动，当一天妈妈或爸爸，与父母进行换位。从早晨准备早餐到准备晚餐，晚上监督孩子写作业并检查孩子的作业。在这个过程中让学生体验为人父母的辛劳，并让学生写一篇感想在课堂上进行交流。课堂上，教师先请同学们谈了自己做一天父母的感想，引出课题《难报三春晖》，通过这次活动让同学体验公民在家庭关系中抚养、教育、保护未成年子女的是父母的义务；扶助、赡养父母是成年子女的义务。老师又提出作为未成年人应该在孝敬父母方面做些什么呢？许多学生提出帮助父母干家务，父母生病照顾父母，努力学习报答父母……
　　最后老师问同学们有一首关于孝顺父母的歌会不会唱？有位同学说《当你老了》，最后大家在歌声中结束了这堂课。用歌声点燃孝敬父母之情，在生活中努力为父母干一些力所能及的事，等成人以后常回家看看父母，给父母以精神慰藉，使其尽享天伦之乐，最终达到知识与情感态度教育的统一。
　　四、拓展材料，升华情感
　　我们可以在拓展材料中升华情感，在讲《弘扬和培育民族精神》这一课时，我给同学们读了鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》，这篇文章做了简单的分析，如文章当中流露的情感和鲁迅先生传达的意愿。同时我还沿用了郑振铎先生写的《最后一课》，将这篇课文做了比较简单的分析。在加深了对文章的理解以后还让学生从郑振铎先生这种浓浓的爱国之情当中得到深深体会，深深地体会到了抗日战争时期我们民族的艰辛历程，激起学生的爱国情怀。从拓展材料中，让整节课的知识点有效地突出情感，让学生知道爱国之情的重要，培养爱国情感。实现知識、情感和价值观的真正统一，这样便大大提高了学生对新课标的认知度，加深了理解，增强了解题的能力。增强了学生学习效果的同时将爱国情感转化为实际行动。一举两得。
　　我不仅在课堂教学中注意结合国内外形势及各种热门话题分析，还组织学生分小组轮流在课前进行“时政播报”，引导学生主动关心祖国前进步伐和世界风云变幻。甚至以相关时政背景为话题，开展探究式教学和情境教学。不仅增强了学生的政治敏锐性，而且让他们体会到了掌握理论知识的重要性，产生了强烈的求知欲望。很多同学都反映在注重理论联系实际以后，既体会到了思想品德课的乐趣，又改变了以前对思想品德课的轻视态度。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。