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摘要：为了更好的营造学习氛围，运用实际物品、可视画面、行为语言等对学习内容进行展现，即直观教学法，可以快速调动小学生的学习热情与注意力，建立小學生的形象思维，同时加强小学生的记忆能力，这是一种比较普遍的教学应用方法。
关键词：小学英语;教学方法;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-206
小学生在学习英语的过程中，对于词汇的掌握是学习的基础，因此，词汇教学在小学英语阶段起着置关重要的作用。如何有效地激发起小学生对英语词汇的学习兴趣，是老师需要思索的重要课题。
一、应用直观的教学方法
为了更好的营造学习氛围，运用实际物品、可视画面、行为语言等对学习内容进行展现，即直观教学法，可以快速调动小学生的学习热情与注意力，建立小学生的形象思维，同时加强小学生的记忆能力，这是一种比较普遍的教学应用方法。
1.通过实物展现进行英语词汇教学。
小学英语词汇并不复杂，在教学的过程当中，可以将小学生在生活中接触较多的物品进行展示，并与所学词汇进行结合，这样不但可以使小学生快速掌握和理解词汇，还便于小学生在日常生活中进行重复练习和记忆，达到非常好的效果。
2.通过可视性画面进行英语词汇教学。
随着小学生英语词汇学习的不断深入，会出现一些不能用实物来展现的词汇，例如：人物、时间、自然现象等等，为了帮助小学生记忆和理解，这就需要运用到可视性画面来辅助教学，可用的方式包括：多媒体、图画、课件、视频等等，可根据教学环境与教学条件进行选择。
3.通过行为和肢体语言进行英语词汇教学。
当小学生在学习英语词汇的过程中出现动词的时候，老师就可以根据词汇的意思运用身体行为语言，包括：手势、动作、表情、肢体语言等方式进行教学，使学生理容易领会词汇的意思，如在学习“jump、cry、smile、run”等词汇时，老师就可以带领着小学生一边做动作，一边大声背诵和朗读词汇，同时结合板书，这样可以使学生的印象深刻，能够很快的掌握词汇。
二、应用情景模拟的教学方法
利用单纯的黑板板书教学法对小学生进行英语词汇教授，所起到的作用收效甚微，久而久之，还会令小学生对英语学习产生枯燥和乏味的想法，打消了学生的学习兴趣。因此，老师应该在教学的过程中尽量的创造趣味性与生动性，情景模拟就是一个行之有效的教学方法。用情景模拟的方式进行英语词汇教学，把生活场景与所学词汇进行生动有趣的结合和表达，让小学生在参与游戏的过程中加深对词汇的记忆，可以有效地提高学习热情和学习效率。例如：老师教授地点名词词汇的时候，如：“hospital、station、cinema”时，老师可事先将地点词汇分别用图像或文字的方式画在卡片或纸上，同时写上单词词汇，在上课时，老师可以指定几个小学生上台拿着图片。当老师说：“I want to go to Beijing. Where must I go？”然后，再引导学生说出单词词汇“station”等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。[1]
三、应用对比的教学方法
英语词汇中存在大量的近（同）义词、反（相对）义词和同音（异形）词等等，在教学的过程当中，可以根据这些词汇的特点，通过“对比”的方式进行教学，加强小学生的记忆与理解。
同义词对比法：英语中有许多的词汇意思相近，可以通过在不同的语句中进行替换的方式来展现两个词汇的意思与差别，是一种比较实用的教学方法。如“glad-happy”、“enjoy-like”等等意思相近的词汇，在语句的替换过程当中，可以加强学生对词汇的掌握和运用。
反义词对比法：在英语中，学习反义词与学习同义词的道理一样，都可以通过对比，使学生进行有效的联系记忆。不仅帮助学生快快速记忆词汇，还能在记忆的同时学会词汇在语句中的正确应用，起到一举两得的效果。
同音异形词对比法：同音异形也是英语词汇的一个特点，例如：“no-know”、“week-weak”等词汇，都是发音相同，写法与意思却不尽相同。在教学的过程当中，可以让学生将以前学过的同音词汇写在黑板上，进行罗列和比较，同时分析词汇在书写和意思上的区别，并利用词汇进行造句，这样不但增加了课堂的趣味儿性，还充分调动了学生的积极性，促进了学生对所学词汇的回顾和复习，加深了印象，并掌握了音、义、句的使用方法。能够把原本的学习难点变成了趣味点，需要在教学实践中更好的应用对比法。
四、应用词汇组织的教学方法
小学英语学习的过程中，词汇量会不断地增加，难免会出现学新忘旧的现象，为了巩固学习成果，对所学词汇进行组织和归类是一种卓有成效的学习方法。这样既可以帮助学生找到记忆的规律，还能将所学词汇进行总结和复习。举个例子来进行说明：学生可以在老师的引导下，将具有同类属性的词汇进行总结，由老师先提出一个范畴，然后让学生将这一范畴的词汇找出来。比如fruit：apple、banana、pear……这样的词汇组织教学可以有效调动学生的思维，启发学生的记忆，还能加深学生对于词汇的理解与应用。
五、应用英汉释义的教学方法
在小学英语词汇的教学中，一旦遇到一些较为抽象的词汇，小学生便很难理解和掌握，这时就需要用汉语的方式进行解释，这样可以在节省教学时间的同时，使词汇的意思更明确，更容易被小学生所接受。当然，在小学英语词汇的教学过程当中，应减少对汉语的使用，这样可以锻炼小学生的英语思维方式，因此，如果遇到比较普遍的英语词汇，一定先让学生用英语来进行解释，加强学生的英语表达水平和能力，英汉释义要合理地进行结合。
六、应用游戏和竞赛的教学方法
活泼好动是小学生的天性，在小学英语词汇的教学过程当中，老师应该充分重视并应用这一特点，为小学生制造“说”和“动”的机会，鼓励学生大胆地进行表现和表达。使他们进入到自发学习的状态当中。合理地运用“游戏”和“竞赛”的方式，不但能达到好的教学效果，还可以活跃课堂气氛，拉近师生友谊，激发学习热情。在设计游戏和竞赛时，可以找一些小学生喜闻乐见的项目，比如“单词接龙”、“我来比划你来猜”、“谁的速度快”、“谁的词汇最多”等等，这样的游戏和竞赛可以应用于教学的各个环节，只要老师能够合理的利用时间，在增强趣味儿性的同时能够抓住教学重点，就可以达到应有的教学效果。
七、结论
总言而之，在小学英语词汇教学的过程当中，有很多的方法值得探索与研究，并需要应用与实践的验证。
参考文献：
[1]陈晓霞，小学英语词汇教学法的探讨[J].中小学教育，2015，18。
[2]解玮，英语词汇教学法浅谈[J].教育学文摘，2003。
[3]莫凤仪，小学英语词汇教学中故事教学法的应用分析[J].教育学文摘，2020。
关键词：小学英语;教学方法;应用实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-206
小学生在学习英语的过程中，对于词汇的掌握是学习的基础，因此，词汇教学在小学英语阶段起着置关重要的作用。如何有效地激发起小学生对英语词汇的学习兴趣，是老师需要思索的重要课题。
一、应用直观的教学方法
为了更好的营造学习氛围，运用实际物品、可视画面、行为语言等对学习内容进行展现，即直观教学法，可以快速调动小学生的学习热情与注意力，建立小学生的形象思维，同时加强小学生的记忆能力，这是一种比较普遍的教学应用方法。
1.通过实物展现进行英语词汇教学。
小学英语词汇并不复杂，在教学的过程当中，可以将小学生在生活中接触较多的物品进行展示，并与所学词汇进行结合，这样不但可以使小学生快速掌握和理解词汇，还便于小学生在日常生活中进行重复练习和记忆，达到非常好的效果。
2.通过可视性画面进行英语词汇教学。
随着小学生英语词汇学习的不断深入，会出现一些不能用实物来展现的词汇，例如：人物、时间、自然现象等等，为了帮助小学生记忆和理解，这就需要运用到可视性画面来辅助教学，可用的方式包括：多媒体、图画、课件、视频等等，可根据教学环境与教学条件进行选择。
3.通过行为和肢体语言进行英语词汇教学。
当小学生在学习英语词汇的过程中出现动词的时候，老师就可以根据词汇的意思运用身体行为语言，包括：手势、动作、表情、肢体语言等方式进行教学，使学生理容易领会词汇的意思，如在学习“jump、cry、smile、run”等词汇时，老师就可以带领着小学生一边做动作，一边大声背诵和朗读词汇，同时结合板书，这样可以使学生的印象深刻，能够很快的掌握词汇。
二、应用情景模拟的教学方法
利用单纯的黑板板书教学法对小学生进行英语词汇教授，所起到的作用收效甚微，久而久之，还会令小学生对英语学习产生枯燥和乏味的想法，打消了学生的学习兴趣。因此，老师应该在教学的过程中尽量的创造趣味性与生动性，情景模拟就是一个行之有效的教学方法。用情景模拟的方式进行英语词汇教学，把生活场景与所学词汇进行生动有趣的结合和表达，让小学生在参与游戏的过程中加深对词汇的记忆，可以有效地提高学习热情和学习效率。例如：老师教授地点名词词汇的时候，如：“hospital、station、cinema”时，老师可事先将地点词汇分别用图像或文字的方式画在卡片或纸上，同时写上单词词汇，在上课时，老师可以指定几个小学生上台拿着图片。当老师说：“I want to go to Beijing. Where must I go？”然后，再引导学生说出单词词汇“station”等，同时请拿着相应单词的画的学生向前跨步展现该词的词形、词义。[1]
三、应用对比的教学方法
英语词汇中存在大量的近（同）义词、反（相对）义词和同音（异形）词等等，在教学的过程当中，可以根据这些词汇的特点，通过“对比”的方式进行教学，加强小学生的记忆与理解。
同义词对比法：英语中有许多的词汇意思相近，可以通过在不同的语句中进行替换的方式来展现两个词汇的意思与差别，是一种比较实用的教学方法。如“glad-happy”、“enjoy-like”等等意思相近的词汇，在语句的替换过程当中，可以加强学生对词汇的掌握和运用。
反义词对比法：在英语中，学习反义词与学习同义词的道理一样，都可以通过对比，使学生进行有效的联系记忆。不仅帮助学生快快速记忆词汇，还能在记忆的同时学会词汇在语句中的正确应用，起到一举两得的效果。
同音异形词对比法：同音异形也是英语词汇的一个特点，例如：“no-know”、“week-weak”等词汇，都是发音相同，写法与意思却不尽相同。在教学的过程当中，可以让学生将以前学过的同音词汇写在黑板上，进行罗列和比较，同时分析词汇在书写和意思上的区别，并利用词汇进行造句，这样不但增加了课堂的趣味儿性，还充分调动了学生的积极性，促进了学生对所学词汇的回顾和复习，加深了印象，并掌握了音、义、句的使用方法。能够把原本的学习难点变成了趣味点，需要在教学实践中更好的应用对比法。
四、应用词汇组织的教学方法
小学英语学习的过程中，词汇量会不断地增加，难免会出现学新忘旧的现象，为了巩固学习成果，对所学词汇进行组织和归类是一种卓有成效的学习方法。这样既可以帮助学生找到记忆的规律，还能将所学词汇进行总结和复习。举个例子来进行说明：学生可以在老师的引导下，将具有同类属性的词汇进行总结，由老师先提出一个范畴，然后让学生将这一范畴的词汇找出来。比如fruit：apple、banana、pear……这样的词汇组织教学可以有效调动学生的思维，启发学生的记忆，还能加深学生对于词汇的理解与应用。
五、应用英汉释义的教学方法
在小学英语词汇的教学中，一旦遇到一些较为抽象的词汇，小学生便很难理解和掌握，这时就需要用汉语的方式进行解释，这样可以在节省教学时间的同时，使词汇的意思更明确，更容易被小学生所接受。当然，在小学英语词汇的教学过程当中，应减少对汉语的使用，这样可以锻炼小学生的英语思维方式，因此，如果遇到比较普遍的英语词汇，一定先让学生用英语来进行解释，加强学生的英语表达水平和能力，英汉释义要合理地进行结合。
六、应用游戏和竞赛的教学方法
活泼好动是小学生的天性，在小学英语词汇的教学过程当中，老师应该充分重视并应用这一特点，为小学生制造“说”和“动”的机会，鼓励学生大胆地进行表现和表达。使他们进入到自发学习的状态当中。合理地运用“游戏”和“竞赛”的方式，不但能达到好的教学效果，还可以活跃课堂气氛，拉近师生友谊，激发学习热情。在设计游戏和竞赛时，可以找一些小学生喜闻乐见的项目，比如“单词接龙”、“我来比划你来猜”、“谁的速度快”、“谁的词汇最多”等等，这样的游戏和竞赛可以应用于教学的各个环节，只要老师能够合理的利用时间，在增强趣味儿性的同时能够抓住教学重点，就可以达到应有的教学效果。
七、结论
总言而之，在小学英语词汇教学的过程当中，有很多的方法值得探索与研究，并需要应用与实践的验证。
参考文献：
[1]陈晓霞，小学英语词汇教学法的探讨[J].中小学教育，2015，18。
[2]解玮，英语词汇教学法浅谈[J].教育学文摘，2003。
[3]莫凤仪，小学英语词汇教学中故事教学法的应用分析[J].教育学文摘，2020。