开学初，我的搭档焦老师在班里把我吹嘘了一番。他告诉学生，我琴棋书画样样精通，是学校里的大才子。焦老师这是下了一个“套”，我要是不展示一点绝活，学生肯定会失望。我暗自琢磨，绝活不能随便露，要用得恰到好处。怎么用呢？每次课堂评价，开展班级活动，我都会因奖品而发愁，何不把自己的绝活作为奖励送给学生，给学生一个期待？
　　“我们喜欢他的最大原因，是他有才。琴棋书画诗词歌赋样样精通，同学们都超级崇拜他。可以说，在我们的眼中，卜老师无所不能，他就是个传说。记得七年级的时候，为了求得他的墨宝，我在课堂上积极表现的样子，现在都记忆深刻。”
　　写这段文字的同学叫茂宁，刚进班的时候，成绩不错，字也写得不赖。可是，过了不久，我发现这个孩子比较浮躁，课堂上回答问题很积极，但往往思考不深入。
　　为了帮助他克服浮躁的毛病，我寻找着机会。没过多久，机会来了。在一节课上，结束环节有一个对对联的练习，茂宁很快就高高举起手，我叫他回答，但他对得并不工整。之后，他又接连举手，一连对了三个。这时，他面带得意之色，听课不再专心。下课后，我把他叫到办公室，对他说：“茂宁，你课堂上的表现不错。作为奖励，我送你一幅对联。不过，只送上联，下联你自己对，好吗？”他非常开心，连连说：“好啊，好啊！”我拿出他的随笔本，在扉页上写道：茂林修竹清风吟。他拿着随笔本，高兴地走了。
　　第二天，他来到办公室，对我说：“老师，太难了，你把下联也送给我吧。”
　　“送，可没这么简单，你在课堂上的表现要让我满意才行。如果以后你思考问题能够深入一些，回答问题有条理，有自己独特的见解，不只送你下联，我还会用毛笔书写好，送给你。”
　　“真的吗？”
　　“当然。”
　　此后的日子，茂宁举手的频率虽然有所减少，但思考问题更专注。尤其是当大家遇到难题的时候，他总能挺身而出。学期结束的时候，我用毛笔书写了“茂林修竹清风吟，宁静致远明月心”这幅对联送给他。
　　这幅对联引起了更多同学的兴趣，他们纷纷要求用这种形式奖励大家。我根据他们的期待，设置了课上课下的积分规则，只要积到一定分值，就可以获得老师的书法作品。这样一来，无论是课上还是课下，孩子们的学习都更加积极、主动了。
　　“卜老师酷爱写作、画画，也和我一样热爱音乐，遇到一段优美动人的旋律，便无法自拔。他鼓励我坚持自己的人生梦想，走音乐之路。虽然我所具备的条件还不够，却让我树立起唱好每一首歌，迈好每一步的信念，他给了我许多力量。”
　　这个喜爱音乐的女孩叫小燕，小燕的歌唱得不错，但一开始，她并不自信。在一次活动中，我听到了小燕的歌声，音色纯净、甜美、自然。我决定利用小燕这方面的天赋，帮我设计一次“唐诗宋词演唱会”。小燕非常上心，组织同学们报名，帮助大家下载伴奏曲。
　　活动结束后，参加活动的同学要奖品，我说：“好的，奖励你们自己的演唱专辑，怎么样？”他们异常兴奋，连声说好。
　　我把孩子们带到家里，给他们录音、混缩，又配上动画制作成Mv。当我把精美的光盘放到他们手里的时候，孩子们眼睛里放出了光彩，说他们没想到老师还有这个绝活。我微笑着告诉他们：“我不仅会录歌，还会写歌呢。哪位同学在音乐方面有爱好，坚持下去，积极参加学校和班里的活动，老师写的原创歌曲就请他来演唱。”
　　“老师，我们都想唱。我看了您的介绍，老师是中国音乐文学学会的会员，还在全国获了几个奖呢！”一位同学对大家说。
　　我鼓励道：“那就继续努力吧！”
　　寒假期间，县里举办春节联欢晚会，邀请我参加，我决定带两个孩子一起演出。我选择了小燕和小宇，因为这两个孩子有音乐的梦想，也有唱歌的天赋，我精心为他们准备了一首原创歌曲《罗贯中》。两个孩子第一次登上县里的春节晚会舞台，便获得了许多的鼓励和赞赏，从此之后，他们更加坚定地爱上了音乐。
　　那些在孩子们眼中的“绝活”，对于老师来说，可能只是一个普通的特长。如果我们能够把这些所谓的绝活作为奖品送给学生，就会激起他们对成长的期待，激发他们学习的动力，帮助他们走向更高更远的未来。
　　（作者单位：山东省东平县东平街道中学）