（宣汉县峰城镇中心校 四川 宣汉 636100）
　　要提高学生素质教育质量，改革教学方式势在必行。就当前小学语文阅读教学的情况看，不少教师是给学生更多的分析、讲解，学生一味地用心苦记，致使学生在“读”上没有时间，在：“思”上没有机会。学生的主体地位淡化了，严重影响了学生阅读能力的培养，挫伤了学生学习语文的主动性与自觉性。
　　就小学中高年级课程编排情况看，每组语文中均安排有一、两篇阅读课文，旨在引导学生就本组重点训练的项目让学生去认真阅读、认真思考，逐步形成阅读或独立阅读能力。要达到这一目的，单课文是不够的，阅读教学必须做到形式多样。
　　1. 阅读面要广 要提高学生阅读能力，开阔学生视野，激发学生阅读兴趣，首先除了让学生阅读好教材中的阅读课文外，教师还应根据小学生爱好和年龄特点，从《课堂内外》、《红领巾》、《学习之友》等书中（报）刊中有针对性的选择阅读材料指导学生阅读。如设置“文章的主要内容是什么？”、“在写作上有什么值得注意的地方？”等，由学生在朗读、思索、讨论中解决相应的问题。
　　其次，可推荐与课文内容有关的书籍作为课外阅读，不断扩大学生知识面，让学生在美好的课外读物中获取知识，陶冶情操，激发兴趣。这样既增长学生知识，又培养学生能力，学生又何乐而不为呢？
　　2. 阅读形式要多样 培养学生自学能力，提高阅读能力，还可采用多样新颖而又行之有效的方式。
　　（1）朗读比赛。阅读一篇文章，教学中除放手让学生自学理解文章内容外，采用朗读比赛会收到很好的效果。通过学生的“初读-细读-精读-品读”，再进行比赛朗读，看谁进入文章角色快，看谁对文章内容理解正确、深刻。古人云：“书读百遍，其义自见”就是强调朗读的重要。同时，通过朗读比赛，学生间还会相互找出字音的正误，语句间的停顿及表达的情感是否深刻，有利于培养学生爱读书、读好书的习惯，有利于培养学生的朗读能力。
　　（2）利于多媒体进行阅读教学。教学光碟中有课文朗读，课外阅读材料等内容，在教学中，就一篇文章而言，先由教师提出思索的问题和要求，再让学生听录音（或看录像），学生再带着问题和要求听完录音后，动脑思索、讨论、完成作业，让学生在情景中学习、欣赏。
　　此外，还可以成立一些课外阅读兴趣小组，阅读有关书报，写读书笔记、写心得等，也有利于学生能力的培养。
　　总之，阅读教学在放手让学生自学理解和抓住训练项目的同时，采取丰富多样的教学方式，对培养学生阅读能力，会收到事半功倍的效果。