目前,很多课堂脱离了学生的生活实际,导致语文教学效率低下。因此有人呼唤:语文课堂回归生活!只有将语文与生活“接轨”,我们的语文才会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力。如何让语文与生活“接轨”呢?以下是我的一些个人见解:
　　
　　一.优化环境
　　
　　1.课堂识字环境的优化与创新
　　识字环境布置得富有特色,对于学生思维的发展及创新意识的启蒙有着画龙点睛的作用。我们可以从教室的布置入手:①、墙壁是五彩的画,我们的墙上贴的是一棵识字大树,学生把认识的字写在彩色纸上,做成各种水果的样子贴上去,那大树就成了“识字大擂台”。课间学生到大树前打打擂,比比谁是“识字大王”。我想五彩的识字墙带给学生的不仅仅是识字,这里更是学生展示自己才华的舞台。②、初入学时,学生互不相识,我让孩子在父母的帮助下做一张名片(注着拼音的名字,加上一些简单的画);然后把名片贴在自己桌上,孩子们在认识伙伴的同时就认识了汉字;在识字的同时又解决了发作业本的难题,真是“一举三得”。③、教室里所有物品都标上注有拼音的汉字,如:窗户、玻璃等,让学生一进教室就像进入了汉字王国。这样不仅为学生提供大量的汉字信息,又能充分利用学生的无意注意来识字。
　　2.校园识字环境的优化与创新
　　校园,是学生平时活动的一个重要场所,巧妙妥善地利用好这个环境,能使学生的识字达到事半功倍的效果。要“让校园中每一个事物都会说话”: ①、给花草树木写名片。这样既让学生在玩耍观赏之余自然而然地识了字,又学到一种知识,同时陶冶了情操。 ②、给常见的物品标上名。如簸箕、扫帚等,给这些物品上贴上注音名称的小纸片,利用学生的无意注意解决这些生字的识记。日积月累,又多识了许多字。 ③办好黑板报。班级的黑板报可以根据学生每个阶段的识字需要,适时地刊登一些学生喜闻乐见的文学作品。
　　
　　二.创设情境
　　
　　让学生感受识字乐趣,具体方法有:
　　1.猜一猜
　　布置谜语长廊,引导学生自己制作各种字谜。如学了“海”这个字后,可以这样编谜语: “一点一点又一点,每天都来喝一点”。这样不仅可以培养学生想象、分析能力,还在生动活泼的情感互动中发展能力、陶冶情感。
　　2.当一当
　　课余,组织学生开展 “争当小老师”的活动,引导他们自己创造识记方法,编字谜,编口诀。这样的学习使他们越学越有趣,越学越聪明。
　　3.玩一玩
　　我经常鼓励学生用肢体、手势来“手舞足蹈”,形体的动作能带动思维的火花。如在教学《操场上》一课时,我编了一段体操儿歌:一二点点头;三四转转肩;五六扭扭腰,七八踢踢腿。学生边读边动起来,这些活动既能提高学生的学习效率又发展了他们的肢体运作智慧,使学生在游戏的情境中兴趣盎然地识字,学习就是一种乐趣,一种享受。
　　生活中处处有汉字,处处可以学汉字,处处需要用汉字,只要我们努力将小学语文与生活“接轨”,我们相信孩子们的语文就会学得更好、更快、更活。
　　(作者联通:336300江西省宜丰县新昌一小)