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【摘 要】古诗文是中华民族的经典，为了弘扬传统文化，丰富语文素养，《小学语文课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），并推荐了70篇古诗词篇目，作为背诵的内容。因此，诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么，对于刚入学的低年级小学生来说，怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢？
【关键词】一、创设情境，学古诗；二、形式多样，背古诗；三、开展活动，用古诗
古诗文是中华民族的经典，为了弘扬传统文化，丰富语文素养，《小学语文课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），并推荐了70篇古诗词篇目，作为背诵的内容。因此，诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么，对于刚入学的低年级小学生来说，怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢？我们做法是：
一、创设情境，学古诗
爱听故事是孩子们的天性。在学习古诗前，教师可以先编一个与古诗句有关的故事，激发学生的好奇心。比如，我们在学习《咏鹅》这首诗时，师讲：从前有一个非常聪明的小孩叫骆宾王，七岁那年，一天随父外出游玩，看见一个池塘里有几只白鹅在嬉戏，不时伸长脖子，对着高空叫“鹅，鹅”。骆宾王见了，拾起一颗小石子，想吓唬它们。这群白鹅可胆小了，吓得赶紧向远处游去。由于水很清，只见白鹅红红的脚掌在水中划着，水面不时泛起一道道波纹。这时，七岁的骆宾王随口吟唱了一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……同学们，你们想不想读一读这道诗呢？（想）。学生有了好奇心，学习古诗时，自然会很感兴趣。
为了让学生在感觉上更形象些。我还编了一些动作，让学生边读古诗边表演，有时还鼓励学生根据诗句自己编动作。这样就把死板的朗读变成活泼生动的表演，学生学习古诗的兴趣在不知不觉中被调动了起来。
学习了一首诗，我还引导学生用儿歌、歌谣或歌曲的形式来表达。如：床前明月光呀，疑是地上霜。举头望明月呀，低头思故乡（童谣）。再比如，用《嘀哩嘀哩》这首歌，唱《江南》这首诗：江南可采莲呀，江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东呀，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南呀，鱼戏莲叶北。嘀哩嘀哩……江南真是风景如画！
二、形式多样，背古诗
学生学会了古诗，那么怎样让他们较熟练地背下来呢？我发现一、二年级学生常常在游戏前猜拳“石头、剪子、布”来决定谁当先。于是我利用活动课，把年级要求背诵的古诗名写在卡片上，举行古诗背诵大比拼，具体是两人或三人进行游戏，每人做一份卡片，每张卡片上写上一首古诗的题目，放在袋子里或盘子里。游戏开始先猜拳，谁赢了，则从袋子里摸出一张卡片。会背诵的，把卡片放在自己的手里，不会背诵的，则把卡片放回袋中。最后，看谁手中的卡片多，就为获胜者，获胜者可以到老师那儿领一份奖品：铅笔、橡皮、尺、糖块等之类。
上面的这种方法还可以用在“跳房子”游戏中。课间活动时，同样以猜拳形式抽卡片，会背诵的向前跳一格房子，不会背诵的原地不动，每次皆把卡片放回袋中。最后比谁跳的格子多为获胜者。
课堂上可以运用简单的小组“开火车”形式练习背诵。教师在黑板上写下要求背诵的古诗名，每小组按顺序背诵，遇到不会的，则这列火车停止。最后看哪列火车顺利到站。这种方法还可以培养同学们相互合作的精神。
三、开展活动，用古诗
学生学会了读古诗、背古诗，教师还应创造条件开展活动，让学生运用古诗。我根据季节的变换，让学生收集与春天、夏天、秋天、冬天有关的诗句，遇到节假日，让学生收集清明节、元宵节、中秋节、重阳节等有关的诗句，比一比看谁写得多。在班队活动课上，举行“击鼓传花”的游戏，当遇到学生不会表演节目时，可以背诵一首古诗来替代，使游戏继续进行，这样能使每个学生有上台表演的机会。
体育活动课上，玩“丢手绢”“切西瓜”的游戏时皆可以用古诗做表演节目。美术课上，当学生们完成了一幅画后，老师可以鼓励学生用古诗句给画起名字，也可以在画面上写上一首相应的诗句。写字课上，班级可以举办“硬笔书法比赛”，要求学生自选一首古诗作为书写内容，这既锻炼了学生的书写能力，又能把古诗恰到好处地加以运用。
当然，古诗文诵读不是一朝一夕的事。在今后的教学中，我们要不断地运用灵活多样的方法，引领他们学古诗、用古诗，让古诗文为我们的语文教学增添无限的魅力。
【参考文献】
[1]龙涛.古诗词教学“美”谈[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007年S1期
[2]章淑军.浅谈古典诗词的鉴赏[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2002年02期
[3]卫朝晖.感性浸润与理性研讨——古典诗词“五步教学法”教学模式[J].雁北师范学院学报，2003年06期
[4]贺玉萍.成人教育中古典诗词教学探微[J].中国成人教育，2004年01期
【关键词】一、创设情境，学古诗；二、形式多样，背古诗；三、开展活动，用古诗
古诗文是中华民族的经典，为了弘扬传统文化，丰富语文素养，《小学语文课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），并推荐了70篇古诗词篇目，作为背诵的内容。因此，诵读古诗文已成为校园里一道亮丽的风景线。那么，对于刚入学的低年级小学生来说，怎样培养他们对古诗文阅读的兴趣呢？我们做法是：
一、创设情境，学古诗
爱听故事是孩子们的天性。在学习古诗前，教师可以先编一个与古诗句有关的故事，激发学生的好奇心。比如，我们在学习《咏鹅》这首诗时，师讲：从前有一个非常聪明的小孩叫骆宾王，七岁那年，一天随父外出游玩，看见一个池塘里有几只白鹅在嬉戏，不时伸长脖子，对着高空叫“鹅，鹅”。骆宾王见了，拾起一颗小石子，想吓唬它们。这群白鹅可胆小了，吓得赶紧向远处游去。由于水很清，只见白鹅红红的脚掌在水中划着，水面不时泛起一道道波纹。这时，七岁的骆宾王随口吟唱了一首诗：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……同学们，你们想不想读一读这道诗呢？（想）。学生有了好奇心，学习古诗时，自然会很感兴趣。
为了让学生在感觉上更形象些。我还编了一些动作，让学生边读古诗边表演，有时还鼓励学生根据诗句自己编动作。这样就把死板的朗读变成活泼生动的表演，学生学习古诗的兴趣在不知不觉中被调动了起来。
学习了一首诗，我还引导学生用儿歌、歌谣或歌曲的形式来表达。如：床前明月光呀，疑是地上霜。举头望明月呀，低头思故乡（童谣）。再比如，用《嘀哩嘀哩》这首歌，唱《江南》这首诗：江南可采莲呀，江南可采莲。莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东呀，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南呀，鱼戏莲叶北。嘀哩嘀哩……江南真是风景如画！
二、形式多样，背古诗
学生学会了古诗，那么怎样让他们较熟练地背下来呢？我发现一、二年级学生常常在游戏前猜拳“石头、剪子、布”来决定谁当先。于是我利用活动课，把年级要求背诵的古诗名写在卡片上，举行古诗背诵大比拼，具体是两人或三人进行游戏，每人做一份卡片，每张卡片上写上一首古诗的题目，放在袋子里或盘子里。游戏开始先猜拳，谁赢了，则从袋子里摸出一张卡片。会背诵的，把卡片放在自己的手里，不会背诵的，则把卡片放回袋中。最后，看谁手中的卡片多，就为获胜者，获胜者可以到老师那儿领一份奖品：铅笔、橡皮、尺、糖块等之类。
上面的这种方法还可以用在“跳房子”游戏中。课间活动时，同样以猜拳形式抽卡片，会背诵的向前跳一格房子，不会背诵的原地不动，每次皆把卡片放回袋中。最后比谁跳的格子多为获胜者。
课堂上可以运用简单的小组“开火车”形式练习背诵。教师在黑板上写下要求背诵的古诗名，每小组按顺序背诵，遇到不会的，则这列火车停止。最后看哪列火车顺利到站。这种方法还可以培养同学们相互合作的精神。
三、开展活动，用古诗
学生学会了读古诗、背古诗，教师还应创造条件开展活动，让学生运用古诗。我根据季节的变换，让学生收集与春天、夏天、秋天、冬天有关的诗句，遇到节假日，让学生收集清明节、元宵节、中秋节、重阳节等有关的诗句，比一比看谁写得多。在班队活动课上，举行“击鼓传花”的游戏，当遇到学生不会表演节目时，可以背诵一首古诗来替代，使游戏继续进行，这样能使每个学生有上台表演的机会。
体育活动课上，玩“丢手绢”“切西瓜”的游戏时皆可以用古诗做表演节目。美术课上，当学生们完成了一幅画后，老师可以鼓励学生用古诗句给画起名字，也可以在画面上写上一首相应的诗句。写字课上，班级可以举办“硬笔书法比赛”，要求学生自选一首古诗作为书写内容，这既锻炼了学生的书写能力，又能把古诗恰到好处地加以运用。
当然，古诗文诵读不是一朝一夕的事。在今后的教学中，我们要不断地运用灵活多样的方法，引领他们学古诗、用古诗，让古诗文为我们的语文教学增添无限的魅力。
【参考文献】
[1]龙涛.古诗词教学“美”谈[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007年S1期
[2]章淑军.浅谈古典诗词的鉴赏[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2002年02期
[3]卫朝晖.感性浸润与理性研讨——古典诗词“五步教学法”教学模式[J].雁北师范学院学报，2003年06期
[4]贺玉萍.成人教育中古典诗词教学探微[J].中国成人教育，2004年01期