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摘要：目前社会需要大量的技术性人才，随着人们观念的改变，越来越多的人选择上技工学校。而与此同时，也会频频听到技工学校教师的叹息声：现在的技校生是越来越难教了。技工学校的学生素质差，学习积极性不高。如何更多地了解学生，提高教学质量，是目前技工学校教师所面临的问题。本文就技校生学习存在的问题进行了分析，在教学实践的前提下，提出了几点解决的措施。
关键词：技校生；学习现状；解决措施
一、 技校生学习现状及原因
技校学生一般是文化基础相对薄弱、行为习惯相对散漫的初高中毕业生。在学校学习期间，他们通常会存在以下几个问题：
（1）学习积极性不高。在技工学校，大多数班的学生学习积极性不高，个别班级甚至只有几个学生知道自己应该干什么。他们中有的是自己不想读书而被家长强迫的，有的是实在没有办法才上技校的，来自社会的片面评价，使他们的自尊与自信受到极大的伤害，从而厌恶学习、意志消沉。就读于技校的学生往往都有“自己本来不是读书的料”的想法，总认为自己比高中生、大学生低一档，有抬不起头来的感觉和自卑心态，表现在处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，凡事得过且过，不求上进。少数学生甚至怀有“破罐破摔”的不健康心态，不易听进教师、同学的教育或劝告，表现出消极自卑的特性，自然学习积极性也就不高了。
（2）课堂纪律差，抄作业现象严重。大多数技校老师都有这样的体会，那就是课堂纪律差，这也是技校学生普遍存在的问题。如今社会对技术工人的要求越来越高，技校生所学的知识也有所加深，而到技校学习的学生整体素质却没有明显提高。有的学生连初中物理中的电磁感应、电荷的计算等知识都不会，对现在技校中电工学的知识就更无法继续学习；甚至有的学生连解方程都不会，使得技校中的数学知识不能很好地加深。这样造成很多学生对于某些专业课知识不能很好地理解，日积月累，不会的知识越多，越不愿意听。上课容易说话，睡觉，看小说。老师讲的内容没有听或听不懂，布置的作业自然不会做，只好抄作业，从而形成一个恶性循环。
（3）没有养成一个良好的学习习惯。好的学习习惯可以提高学习效率，达到事半功倍的效果。我曾经在班上问过有多少同学有过课前预习的经历，结果只有两三个人举手。技校生在原来的初中或高中的班级里由于学习成绩不好等原因，不受老师的重视，没有养成良好的学习习惯，从而出现上课不认真听讲、抄作业、甚至考试作弊这样的不良行为。
二、 几点解决措施
（1）把“逼着学”变成“我要学”。随着国家对技能人才的重视，许多家长改变了以前的旧观念，让孩子到技工学校学习，但同时也出现了其他的弊端。一方面技能教育针对性比较强，一项技能就是一个专业，它的渗透性和学科教育不一样，比如学电工的转到学焊工就不太容易，学制图的转成干电工同样也不现实；另一方面技能教育培养出来的是一线工人，即使是一线，也存在环境好一些的岗位和环境差一些的岗位。家长都想让孩子学技术含量高，工作环境好的专业，不征求孩子自己的意见，因此造成很多学生被动学习。这就让这些90后的学生产生了抵触心理，不认真听课，不写作业，或是敷衍了事。给学生一个自己选择的机会，让他根据自己的兴趣选择一个适合自己的专业，让他从心里不排斥学习。在兴趣的带动下，慢慢地找到学习的乐趣，主动学习。
（2）提高教师魅力吸引学生。魅力在这里包含两方面的含义：首先是提高教师自身的魅力，其次是提高教师的课堂魅力。教师自身魅力包含许多方面，仪容仪表就是其中的之一。对于没有学习兴趣的学生来说，每天的学习生活是非常单调乏味的。如果一个老师一年四季始终是一种颜色的衣服，一种音调的语言，那么学生在听到铃声的那一刻，就已经开始厌倦了，他的思想在此时就已经离开了课堂。教师完全可以是时尚的，赶潮流的，这样的教师可以激发学生对教师的兴趣。当学生对教师产生兴趣后，能够让学生的眼球时刻随着教师在走动，那么就可以让学生的注意力在课堂上。例如湖南卫视的节目主持人何炅，他同时也是北京外国语大学的教师，也许有的学生没有学习他所教的专业，但是出于他自身的魅力会吸引部分学生去听他的课。只要学生有听的欲望，教师便可以利用这种欲望，把学生真正地吸引到课堂上。为了达到这种效果，学校或班主任完全可以在开学的时候，对每一个任课教师进行介绍。在介绍的过程中要有所重点，像是专业课老师或是这门课比较难学，在给学生介绍时最好让学生感到教师的魅力。其实许多教师都有这种魅力，只是我们没有很好地利用起来。比如某个班的学生说，这个老师讲课非常好，那么很多学生都想听一听这位老师讲课，而且会听得非常认真。利用这种方法，我们可以把学生的注意力集中到课堂上。当然只抓住学生的眼球是不够的，教师要想真正抓住学生的注意力，还是离不开渊博的学识和好的教学方法。
（3）注重第一堂课。人与人之间的第一印象非常重要，学生与教师的初次接触大多是在第一次课上，因此这一次课就显得尤为重要。通过这一堂课学生对教师有了初步了解，对所学的专业也有了进一步认识。那么，教师通过第一节课要达到一个什么目的，产生一个什么样的效果，对今后的教学工作是非常重要的。以往许多教师在第一次课上，都是和学生进行简单介绍或是讲述序言的知识，这些例行公事的介绍，很容易让学生感到课堂的乏味与无趣。第一次见面肯定要进行介绍，但是我们要给学生留下深刻的印象或是拉近彼此之间的距离。记得初中时候的语文老师是这样介绍自己的，“我叫刘波，但是，很多人把它拆成三个字来叫我”。当时，全班同学都哈哈大笑起来，课堂气氛完全变得轻松而有趣，大家都非常喜欢这位老师。通过一个善意的玩笑，教师把学生的注意力吸引住了，同时拉近了与学生的距离，让学生感到亲切与快乐。教师在第一次课上除了要进行自我介绍，同时还要对课程进行介绍。在对课程的介绍中，要尽量简单、生动，而且要贴近生活。让学生在轻松的气氛中感到学的东西这么简单，用处这么多。这样，学生对学习这门课就会充满自信。技校生以前大多学习不好，对学习有恐惧感，因此，自信对技校学生来说非常重要。并且，这种轻松快乐的教学方式最好一直持续下去，让学生逐渐对知识产生兴趣。
正如陶行知先生所说的“教师的责任不在教，而在教学生学”，技校的教师面对的是基础教育的淘汰者。作为他们的教师，更应该了解他们，关心他们，引导他们，让他们能够在这里脱胎换骨，成为适应社会的技能型人才。
参考文献：
[1]刘秀芹.培养技校生学习兴趣的几点做法[J].西北职教,2007
(4).
[2]王仁山.发挥学生主体作用,培养自主参与能力[J].素质教育
论坛,2009(15).
（河南化学工业高级技工学校）
关键词：技校生；学习现状；解决措施
一、 技校生学习现状及原因
技校学生一般是文化基础相对薄弱、行为习惯相对散漫的初高中毕业生。在学校学习期间，他们通常会存在以下几个问题：
（1）学习积极性不高。在技工学校，大多数班的学生学习积极性不高，个别班级甚至只有几个学生知道自己应该干什么。他们中有的是自己不想读书而被家长强迫的，有的是实在没有办法才上技校的，来自社会的片面评价，使他们的自尊与自信受到极大的伤害，从而厌恶学习、意志消沉。就读于技校的学生往往都有“自己本来不是读书的料”的想法，总认为自己比高中生、大学生低一档，有抬不起头来的感觉和自卑心态，表现在处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，凡事得过且过，不求上进。少数学生甚至怀有“破罐破摔”的不健康心态，不易听进教师、同学的教育或劝告，表现出消极自卑的特性，自然学习积极性也就不高了。
（2）课堂纪律差，抄作业现象严重。大多数技校老师都有这样的体会，那就是课堂纪律差，这也是技校学生普遍存在的问题。如今社会对技术工人的要求越来越高，技校生所学的知识也有所加深，而到技校学习的学生整体素质却没有明显提高。有的学生连初中物理中的电磁感应、电荷的计算等知识都不会，对现在技校中电工学的知识就更无法继续学习；甚至有的学生连解方程都不会，使得技校中的数学知识不能很好地加深。这样造成很多学生对于某些专业课知识不能很好地理解，日积月累，不会的知识越多，越不愿意听。上课容易说话，睡觉，看小说。老师讲的内容没有听或听不懂，布置的作业自然不会做，只好抄作业，从而形成一个恶性循环。
（3）没有养成一个良好的学习习惯。好的学习习惯可以提高学习效率，达到事半功倍的效果。我曾经在班上问过有多少同学有过课前预习的经历，结果只有两三个人举手。技校生在原来的初中或高中的班级里由于学习成绩不好等原因，不受老师的重视，没有养成良好的学习习惯，从而出现上课不认真听讲、抄作业、甚至考试作弊这样的不良行为。
二、 几点解决措施
（1）把“逼着学”变成“我要学”。随着国家对技能人才的重视，许多家长改变了以前的旧观念，让孩子到技工学校学习，但同时也出现了其他的弊端。一方面技能教育针对性比较强，一项技能就是一个专业，它的渗透性和学科教育不一样，比如学电工的转到学焊工就不太容易，学制图的转成干电工同样也不现实；另一方面技能教育培养出来的是一线工人，即使是一线，也存在环境好一些的岗位和环境差一些的岗位。家长都想让孩子学技术含量高，工作环境好的专业，不征求孩子自己的意见，因此造成很多学生被动学习。这就让这些90后的学生产生了抵触心理，不认真听课，不写作业，或是敷衍了事。给学生一个自己选择的机会，让他根据自己的兴趣选择一个适合自己的专业，让他从心里不排斥学习。在兴趣的带动下，慢慢地找到学习的乐趣，主动学习。
（2）提高教师魅力吸引学生。魅力在这里包含两方面的含义：首先是提高教师自身的魅力，其次是提高教师的课堂魅力。教师自身魅力包含许多方面，仪容仪表就是其中的之一。对于没有学习兴趣的学生来说，每天的学习生活是非常单调乏味的。如果一个老师一年四季始终是一种颜色的衣服，一种音调的语言，那么学生在听到铃声的那一刻，就已经开始厌倦了，他的思想在此时就已经离开了课堂。教师完全可以是时尚的，赶潮流的，这样的教师可以激发学生对教师的兴趣。当学生对教师产生兴趣后，能够让学生的眼球时刻随着教师在走动，那么就可以让学生的注意力在课堂上。例如湖南卫视的节目主持人何炅，他同时也是北京外国语大学的教师，也许有的学生没有学习他所教的专业，但是出于他自身的魅力会吸引部分学生去听他的课。只要学生有听的欲望，教师便可以利用这种欲望，把学生真正地吸引到课堂上。为了达到这种效果，学校或班主任完全可以在开学的时候，对每一个任课教师进行介绍。在介绍的过程中要有所重点，像是专业课老师或是这门课比较难学，在给学生介绍时最好让学生感到教师的魅力。其实许多教师都有这种魅力，只是我们没有很好地利用起来。比如某个班的学生说，这个老师讲课非常好，那么很多学生都想听一听这位老师讲课，而且会听得非常认真。利用这种方法，我们可以把学生的注意力集中到课堂上。当然只抓住学生的眼球是不够的，教师要想真正抓住学生的注意力，还是离不开渊博的学识和好的教学方法。
（3）注重第一堂课。人与人之间的第一印象非常重要，学生与教师的初次接触大多是在第一次课上，因此这一次课就显得尤为重要。通过这一堂课学生对教师有了初步了解，对所学的专业也有了进一步认识。那么，教师通过第一节课要达到一个什么目的，产生一个什么样的效果，对今后的教学工作是非常重要的。以往许多教师在第一次课上，都是和学生进行简单介绍或是讲述序言的知识，这些例行公事的介绍，很容易让学生感到课堂的乏味与无趣。第一次见面肯定要进行介绍，但是我们要给学生留下深刻的印象或是拉近彼此之间的距离。记得初中时候的语文老师是这样介绍自己的，“我叫刘波，但是，很多人把它拆成三个字来叫我”。当时，全班同学都哈哈大笑起来，课堂气氛完全变得轻松而有趣，大家都非常喜欢这位老师。通过一个善意的玩笑，教师把学生的注意力吸引住了，同时拉近了与学生的距离，让学生感到亲切与快乐。教师在第一次课上除了要进行自我介绍，同时还要对课程进行介绍。在对课程的介绍中，要尽量简单、生动，而且要贴近生活。让学生在轻松的气氛中感到学的东西这么简单，用处这么多。这样，学生对学习这门课就会充满自信。技校生以前大多学习不好，对学习有恐惧感，因此，自信对技校学生来说非常重要。并且，这种轻松快乐的教学方式最好一直持续下去，让学生逐渐对知识产生兴趣。
正如陶行知先生所说的“教师的责任不在教，而在教学生学”，技校的教师面对的是基础教育的淘汰者。作为他们的教师，更应该了解他们，关心他们，引导他们，让他们能够在这里脱胎换骨，成为适应社会的技能型人才。
参考文献：
[1]刘秀芹.培养技校生学习兴趣的几点做法[J].西北职教,2007
(4).
[2]王仁山.发挥学生主体作用,培养自主参与能力[J].素质教育
论坛,2009(15).
（河南化学工业高级技工学校）