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【摘 要】目前，我国中学的体育教育改革正在风风火火地进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效，却有很多令人不太满意的地方。我国中学体育传统的教学理念、教学方法以及场地状况、师资建设诸方面均存在不足，难以适应社会发展和素质教育的需要。为此，本文分析了中学体育教学现状及相应的对策。
【关键词】中学体育教学 现状 对策
中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在。中学生学习压力较大，什么样的体育课是最适合学生的？中学体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养。中学体育教学的改革要充分以学生为主，注重学生这些方面的发展。但是，体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏，严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。
一、中学体育教学的现状
（一）上级重视不够，缺乏足够的资金支持，场地器材严重匮乏
学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向在语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。体育教学需要的器材得不到满足，相关的专业教师得不到及时引进。中学体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下，只要在课上不出现什么问题就行了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去。另外，体育器材比较容易损坏，得不到及时维修和更换。一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的更加严重。至于农村和比较落后地区的学校就更不用说了，甚至几年内都不会买什么体育器材。
（二）教材陈旧，缺少运动乐趣，脱离学生实际
我国中学体育教学仍未摆脱传统教学理念的束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，几乎没有室内体育场所。其内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，小学学的东西初中还学，高中学习的大学还要学，脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的需求、对运动乐趣的体验。
（三）教学方法落后，专业教师缺乏
体育教师沉醉于现有的教法之中， 安于现状，不思创新；几乎没有室内体育理论的传授；考评以身体素质达标为准；教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样就不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中功能的发挥。这样学校按学生兴趣开展分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，难以提高教学质量和满足学生的兴趣。
由于学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选。有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目，其效果可想而知。另外，多数学校是这样选课的：设定好几个项目后让学生自己选，有的学生明明是选了自己喜欢的项目，可是上课的时候却是其他项目，原因是那个项目选的人太多了，教师也不得不做相应的调整。这样就会打击学生的积极性。体育教学改革后，对教师的专业性要求更高，造成了学校的专业体育老师数量相对不足，从而在一定程度上不能满足学生的要求。这样学校搞教学改革的结果也就基本上是空。
二、中学体育教学改革的实践思路
（一）更新观念，提高认识，发展适应21世纪的体育教学
各级教育行政管理部门和学校领导，要充分认识体育在职教中的重要作用，加强领导，健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系，加大投资力度，改善教学环境，定期对体育教师进行业务培训，以适应21世纪体育教学的需要。
（二）改革课程体系和脱离学生实际的教材内容
中学生是一个比较好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。然而，每周两节体育课很难满足学生的需要，因此，可以在保留原有体育课时的基础上，增设体育选修课或体育专项活动课。中学生对各项运动非常痴迷，热爱有加，课外时间几乎都花在各项活动中。他们旺盛的精力得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大的提高，避免了许多违纪事件的发生。学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统地专门学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性，从而形成良好的自我锻炼意识和习惯，对参与其他体育项目也产生了积极影响；有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
（三）切实加强体育教师队伍建设，努力提高教师专业素质
1.要有合理的知识结构。体育教师首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能，这样才能有效地去开启学生的心扉，激发学生体育锻炼的兴趣和积极性。其次，要兼容其他学识和技能，以便在教学中做到融会贯通、游刃有余。
2.要有较强的教育、教学能力，以及课外体育活动的组织和训练能力、创新能力以及广泛的社会交往能力，具有良好的心理素质和较好的体质状况，这样才能适应21世纪的体育教学。
3.进一步完善体育教学改革措施。体育教学改革刚刚起步，肯定有其不足和不完善的一面。要想在短时间内完成体育教学改革是不可能的，还要靠我们在实践中慢慢地摸索。可喜的是我们已经取得了一些成绩，大部分学生在体育锻炼中个性得到了充分张扬，身心得到了良好发展，这也充分说明学生对新课程改革的肯定。至于在改革中出现的问题，我想，随着改革的慢慢开展，一定会很快地得到解决，以使新的体育教学发挥出更大作用，培养出杰出人才。
【关键词】中学体育教学 现状 对策
中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在。中学生学习压力较大，什么样的体育课是最适合学生的？中学体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养。中学体育教学的改革要充分以学生为主，注重学生这些方面的发展。但是，体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏，严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。
一、中学体育教学的现状
（一）上级重视不够，缺乏足够的资金支持，场地器材严重匮乏
学校由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向在语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。体育教学需要的器材得不到满足，相关的专业教师得不到及时引进。中学体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下，只要在课上不出现什么问题就行了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去。另外，体育器材比较容易损坏，得不到及时维修和更换。一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的更加严重。至于农村和比较落后地区的学校就更不用说了，甚至几年内都不会买什么体育器材。
（二）教材陈旧，缺少运动乐趣，脱离学生实际
我国中学体育教学仍未摆脱传统教学理念的束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新，几乎没有室内体育场所。其内容基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，小学学的东西初中还学，高中学习的大学还要学，脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的需求、对运动乐趣的体验。
（三）教学方法落后，专业教师缺乏
体育教师沉醉于现有的教法之中， 安于现状，不思创新；几乎没有室内体育理论的传授；考评以身体素质达标为准；教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样就不可避免地压制了学生的情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中功能的发挥。这样学校按学生兴趣开展分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，难以提高教学质量和满足学生的兴趣。
由于学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选。有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目，其效果可想而知。另外，多数学校是这样选课的：设定好几个项目后让学生自己选，有的学生明明是选了自己喜欢的项目，可是上课的时候却是其他项目，原因是那个项目选的人太多了，教师也不得不做相应的调整。这样就会打击学生的积极性。体育教学改革后，对教师的专业性要求更高，造成了学校的专业体育老师数量相对不足，从而在一定程度上不能满足学生的要求。这样学校搞教学改革的结果也就基本上是空。
二、中学体育教学改革的实践思路
（一）更新观念，提高认识，发展适应21世纪的体育教学
各级教育行政管理部门和学校领导，要充分认识体育在职教中的重要作用，加强领导，健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系，加大投资力度，改善教学环境，定期对体育教师进行业务培训，以适应21世纪体育教学的需要。
（二）改革课程体系和脱离学生实际的教材内容
中学生是一个比较好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。然而，每周两节体育课很难满足学生的需要，因此，可以在保留原有体育课时的基础上，增设体育选修课或体育专项活动课。中学生对各项运动非常痴迷，热爱有加，课外时间几乎都花在各项活动中。他们旺盛的精力得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大的提高，避免了许多违纪事件的发生。学生还可以通过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统地专门学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性，从而形成良好的自我锻炼意识和习惯，对参与其他体育项目也产生了积极影响；有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
（三）切实加强体育教师队伍建设，努力提高教师专业素质
1.要有合理的知识结构。体育教师首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能，这样才能有效地去开启学生的心扉，激发学生体育锻炼的兴趣和积极性。其次，要兼容其他学识和技能，以便在教学中做到融会贯通、游刃有余。
2.要有较强的教育、教学能力，以及课外体育活动的组织和训练能力、创新能力以及广泛的社会交往能力，具有良好的心理素质和较好的体质状况，这样才能适应21世纪的体育教学。
3.进一步完善体育教学改革措施。体育教学改革刚刚起步，肯定有其不足和不完善的一面。要想在短时间内完成体育教学改革是不可能的，还要靠我们在实践中慢慢地摸索。可喜的是我们已经取得了一些成绩，大部分学生在体育锻炼中个性得到了充分张扬，身心得到了良好发展，这也充分说明学生对新课程改革的肯定。至于在改革中出现的问题，我想，随着改革的慢慢开展，一定会很快地得到解决，以使新的体育教学发挥出更大作用，培养出杰出人才。