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【摘要】随着社会经济的不断发展，带动了我国教育事业的进步，语言能力的提升是学生语言相关专业学习的基础，对促进学生全面发展有着重要的影响。中高职贯通培养中开设应用日语专业有着重要的意义，对学生的未来发展有着直接的影响，与市场经济的发展相契合。然而中高职应用日语在日常教学中，学生总体语言能力普遍偏低，需要在未来的教学过程中进行提升。本文将对中高职应用日语教学过程中对学生进行语言方面培养的重要性进行分析，并提出培养学生日语语言能力的应用有效对策，促进中高职应用日语专业学生的全面发展。
【关键词】中高职 日语教学 语言应用能力 培养对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0112-01
上海作为我国经济发展水平较高的城市，大量的日本企业进驻上海，对我国整体经济的发展产生了推动的作用。现阶段，三年中职日语培养的人才不能满足市场的需求。考虑到外语学习周期性长等特点，对教学资源进行整合，对学生进行五年的贯通培养，让他们在较长的学习环境下熟练掌握日语语言应用方法，提升自我语言应用能力，从而满足市场经济发展的需求，推动我国整体经济的快速发展。
一、中高职应用日语专业在教学中对学生进行语言能力培养的意义
随着市场经济的不断发展，日本企业在我国市场中的数量呈现出逐年上升的趋势，对应用日语专业相关的人才有着大量的需求。在我国中职日语专业和高职日语专业发展的现阶段，不难发现经过5年的中高职贯通培养，日语应用的教学更加具体化，学生专业知识的学习也更加扎实，通过对学生进行专业知识方面的培养，能够为社会发展培养出大批量的应用型人才。语言作为沟通的重要渠道，人们在工作中要想实现良好的沟通交流，首先需要在语言方面进行和谐的交流，避免在進行语言方面交流的过程序中出现尴尬的现象[1]。因此，在进行整合之后，对学生日语应用能力培养时间更加充足，还能够为学生创造良好的实践环境，引导学生在日常学习中感受到日企在发展的过程中对人才专业能力的要求，能够在未来的激烈市场竞争中成功就业。
二、中高职应用日语教学中培养学生语言能力的有效对策
（一）营造良好的教学氛围
良好的教学环境是中高职在应用日语教学过程中的有效方法，以前三年中职日语教学或者三年高职日语专业教学期间，学生在短期的学习过程中无法掌握熟练的语言应用能力，在社会就业的过程中难以适应日企的发展需求。中高职贯通后日语课堂教学更加有利于给学生营造良好的教学氛围，与日本企业的发展模式相融合，学生在学习的过程中感受到企业对人才的相关要求。在长期的教学环境影响下，学生能够掌握扎实的应用日语专业知识，在语言能力上得到很大的提升，能够在日企的发展过程中为国家整体经济的发展做贡献[2]。
（二）改变教学形式
在上海教委实行的中高职贯通培养的现阶段，作为应用日语专业教师，需要在教学形式上进行转变，激发学生对应用日语的学习兴趣，引导学生之间进行日语的交流沟通，在教学的过程中培养学生的应用日语能力，促进学生的全面发展，确保中高职应用日语专业的学生能够在市场竞争中实现成功就业。
（三）利用多媒体教学
中高职应用日语专业教学面对市场发展的形式，对学生教学方式上进行了改变。对媒体技术作为科学发展的重要成果，对专业学生开展教学的过程中，教师利用多媒体技术，能够针对学生的兴趣点进行相关知识的讲授，很大程度上激发学生的应用日语学习积极性。与以往的教学模式相比，多媒体技术有着自身明显的优势，通过大屏幕的形式，让学生能够充分感受到日本语言的文化，促进中高职应用日语专业学生在语言能力上得到有效的提升[3]。
结语：
总而言之，应用日语专业实行中高职贯通培养是教学改革的里程碑，3年中职日语教学和3年高职日语教学都无法满足社会发展对人才的需求。因此，在中高应用日语贯通的培养模式下的日语课堂教学活动能够在一定程度上延长学生的语言学习时间、培养学生日语应用能力的手段变得更加多样化、让培养出的学生语言应用能力更加扎实，符合市场发展对日语专业人才的需求，对我国经济发展产生了良好的推动作用。
参考文献：
[1]洪漫.高职商务日语专业工学结合人才培养模式研究和实践探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，01：23-27.
[2]夏国锋.高职商务日语专业人才培养阙失与对策分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，05：133-135.
[3]张婉婉，范宇.高职高专商务日语专业校内实训教学现状及对策研究——以萍乡高专商务日语专业为例[J].萍乡高等专科学校学报，2012，02：100-102.
【关键词】中高职 日语教学 语言应用能力 培养对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0112-01
上海作为我国经济发展水平较高的城市，大量的日本企业进驻上海，对我国整体经济的发展产生了推动的作用。现阶段，三年中职日语培养的人才不能满足市场的需求。考虑到外语学习周期性长等特点，对教学资源进行整合，对学生进行五年的贯通培养，让他们在较长的学习环境下熟练掌握日语语言应用方法，提升自我语言应用能力，从而满足市场经济发展的需求，推动我国整体经济的快速发展。
一、中高职应用日语专业在教学中对学生进行语言能力培养的意义
随着市场经济的不断发展，日本企业在我国市场中的数量呈现出逐年上升的趋势，对应用日语专业相关的人才有着大量的需求。在我国中职日语专业和高职日语专业发展的现阶段，不难发现经过5年的中高职贯通培养，日语应用的教学更加具体化，学生专业知识的学习也更加扎实，通过对学生进行专业知识方面的培养，能够为社会发展培养出大批量的应用型人才。语言作为沟通的重要渠道，人们在工作中要想实现良好的沟通交流，首先需要在语言方面进行和谐的交流，避免在進行语言方面交流的过程序中出现尴尬的现象[1]。因此，在进行整合之后，对学生日语应用能力培养时间更加充足，还能够为学生创造良好的实践环境，引导学生在日常学习中感受到日企在发展的过程中对人才专业能力的要求，能够在未来的激烈市场竞争中成功就业。
二、中高职应用日语教学中培养学生语言能力的有效对策
（一）营造良好的教学氛围
良好的教学环境是中高职在应用日语教学过程中的有效方法，以前三年中职日语教学或者三年高职日语专业教学期间，学生在短期的学习过程中无法掌握熟练的语言应用能力，在社会就业的过程中难以适应日企的发展需求。中高职贯通后日语课堂教学更加有利于给学生营造良好的教学氛围，与日本企业的发展模式相融合，学生在学习的过程中感受到企业对人才的相关要求。在长期的教学环境影响下，学生能够掌握扎实的应用日语专业知识，在语言能力上得到很大的提升，能够在日企的发展过程中为国家整体经济的发展做贡献[2]。
（二）改变教学形式
在上海教委实行的中高职贯通培养的现阶段，作为应用日语专业教师，需要在教学形式上进行转变，激发学生对应用日语的学习兴趣，引导学生之间进行日语的交流沟通，在教学的过程中培养学生的应用日语能力，促进学生的全面发展，确保中高职应用日语专业的学生能够在市场竞争中实现成功就业。
（三）利用多媒体教学
中高职应用日语专业教学面对市场发展的形式，对学生教学方式上进行了改变。对媒体技术作为科学发展的重要成果，对专业学生开展教学的过程中，教师利用多媒体技术，能够针对学生的兴趣点进行相关知识的讲授，很大程度上激发学生的应用日语学习积极性。与以往的教学模式相比，多媒体技术有着自身明显的优势，通过大屏幕的形式，让学生能够充分感受到日本语言的文化，促进中高职应用日语专业学生在语言能力上得到有效的提升[3]。
结语：
总而言之，应用日语专业实行中高职贯通培养是教学改革的里程碑，3年中职日语教学和3年高职日语教学都无法满足社会发展对人才的需求。因此，在中高应用日语贯通的培养模式下的日语课堂教学活动能够在一定程度上延长学生的语言学习时间、培养学生日语应用能力的手段变得更加多样化、让培养出的学生语言应用能力更加扎实，符合市场发展对日语专业人才的需求，对我国经济发展产生了良好的推动作用。
参考文献：
[1]洪漫.高职商务日语专业工学结合人才培养模式研究和实践探索[J].广东轻工职业技术学院学报，2014，01：23-27.
[2]夏国锋.高职商务日语专业人才培养阙失与对策分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，05：133-135.
[3]张婉婉，范宇.高职高专商务日语专业校内实训教学现状及对策研究——以萍乡高专商务日语专业为例[J].萍乡高等专科学校学报，2012，02：100-102.