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【摘 要】体育课程是小学教学的重要组成部分，有利于学生的身体健康发展，加强小学生的体育教学还能够促进学生德智体美劳全面发展。体育教学与一般的学科教学不同，它主要强调的是户外教学，并且在教学过程中不止受课堂的外部因素的影响，同时学生的生理、心理以及身体素质等因素都会对教学效果产生严重的影响。所以教师应该对其教学方法不断进行创新改革，调动学生参与课堂的积极性，使体育教学内容能够顺利的进行，增强学生的体质。教师在课堂教学结构进行不断的创新的时候，还要对体育课堂教学的组织形式不断的进行改进，根据学生的自身实际情况出发，运用科学的组织方式，对教学内容进行合理的安排，使学生能够得到全面的发展，实现真正的有效教学。
【关键词】体育教学;组织教学;创新教学
【中图分类号】G852 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0161-01
通過对教学方法不断的进行总结发现，教师在教学的过程中要尽可能使用最短的时间使教学效果达到最好。所以，在教学过程中，教师应该充分把握利用课堂中的每一分每一秒，严禁教学时间的浪费，使单位时间内的教学效果不断得到强化。除此外，教师还因该注重对教学方法的改进，对课堂教学结构进行不断地创新和调整，与此同时，还要考虑对课堂教学组织形态的考虑，使整个教学过程能够科学有序的进行下去，教学组织形态的转变在体育教学中占用非常重要的地位。这主要是因为体育课堂不同于其他的学科，该课程所受到的影响因素比较多，课堂外部有很多的因素影响着体育教学，同时学生的身体素质，心理素质等也都严重的影响着整个教学过程，所以体育教师在教学的过程中更要注重对教学组织教学方式的应用，充分的利用课堂中的每一秒，顺利的完成教学任务，增强学生的体质，使学生能够全面发展。
一、重视组织教学的基础
教师在教学过程中开展组织教学时，其最基本的要求就是要具有时间和场合两个重要因素。并且体育课堂教学的组织基础往往具有一些特殊性，其构成组织教学基础的三个基本要素主要为学生、器材和场地。在开展体育教学组织活动时，首先要对这三要素进行准备，这也直接关乎着体育课堂教学组织的质量和教学效果。除此外，教师还应该充分的利用教学过程中一切可能的机会跟学生进行接触，从而能够根据学生的特点对其制定相应的素质档案，从而能够有效促进课堂组织教学的发展。
体育教学活动的展开必然离不开体育器材，且体育器材是进行体育教学活动的物质基础，在体育课堂中，对体育运动器材具有非常严格的要求，无论是器材的摆放还是分发，都要严格按照体育课堂教学的要求进行，避免在课堂中进行调度器材而花费大量的时间。例如，体育教师在组织学生进行教学垫上和穿过小树林的游戏时，要合理摆放垫子的位置，能够方便学生把垫子顺利的折成小树枝的形状，并且还要满足对学生分组教学的要求，在教学过程中让学生无需对垫子进行移动就能够进行游戏活动，这样可以极大的增加学生训练的时间和频率，使课堂教学效果得到显著提升。除此之外，对教学场地的选择也是非常重要的，教师应该对于跑道、投掷区域以及队形变换的图形等进行仔细认真的选择，使学生能够对场地进行充分的熟悉，对学生进行有效的指导。
二、组织教学的形式多样
在体育教学的过程中，其组织教学形式多种多样，但是要想使教学活动顺利的进行，并且为学生的学习提供一个非常有利的环境和教学条件，就要针对教学内容选择合适的组织教学形式。例如，在体育教学过程中，对队形的选择是一个非常重要的内容，同时也是开展体育教学活动的基础。队形往往可以分为教学队形、导入队形以及体操队形三种，其中导入队形主要应用于课堂的开始和结束中对学生进行集合作用，使学生集中在一起，进而对上课的内容或者课堂的教学内容进行总结的一种形式。体操队形则就是帮助学生成热身运动，从而使避免学生在进行体育运动活动中的出现安全事故。而教学队形则是整个教学课堂中最重要的内容，其形式跟随着教学内容的不同而千变万化，比如在进行五十米加速跑的过程中，教师可以组织学生站在跑道的两侧，这样能够使学生更加清楚的看清教师的示范动作，从而规范自己的行为。而在进行投掷课的时候，也应该组织学生站在投区的两侧，这样能够帮助学生看到教师的正确示范，从而避免在教学过程中出现教学事故，并且还能保证教学秩序能够顺利进行。
体育教师在教学过程中开展体育教学活动时，还应该对其教学方法不断地进行创新，传统的教学组织形式已经远远不能满足目前的教学需求，并且不能提高学生参与的积极性。如果将传统的教学活动进行不断地创新，将一些单调乏味的教学内容赋予一种形象化的故事情节，能够保证整个课堂教学内容的有序进行，并且极大的吸引学生的注意力，使得体育课堂教学变得更加生动有趣，同时教师还可以将多媒体设备引入教学课堂中，这样能够极大的调动学生参与的积极性，从而使体育课堂的教学效果得到显著提升。
此外，教师在对学生进行体育教学过程中，要对组织联系方式进行合适的选择，有利于学生身心健康的发展。同时，教师还应该针对学生的身体素质对其分组，合理的安排训练强度，提高学生的身体素质，培养学生的运动能力。教师在开展体育课堂教学组织形式时，还应该注重学生的心理、生理的发展规律，对其制定不同的教学内容和教学形式，使课堂教学效果得到显著提升。
三、合理组织课堂应变
体育教师还应该不断的提高自身的职业素养，从结构到布局，以及教学课堂中可能出现的种种问题都进行周密的思考，对教学过程中可能出现的问题进行巧妙的化解。因此，教师应该不断提高自身的应变能力，这极大影响了整个教学活动能否顺利的进行下去，对学生进行引导。教师设置多种多样的教学方法能够对学生产生积极的引导，为学生树立良好的榜样，同时还能够不断的激励学生。此外，将教育引导与教学内容进行有机的融合，能够使课堂教学顺利进行下去，还能够对师生之间的关系进行调节。
结语
综上所述，在新课标的标准下，教师应该不断对体育教学组织形式进行创新，提高学生对于体育课堂的兴趣，同时针对不同的教学内容还能够设置不同的教学组织形式，极大的调动学生参与的积极性，并且还要运用科学的、合理的组织教学形式开展体育教学活动，充分发挥学生的主体作用，使教师和学生能够共同进步，并且使体育教学的教学效果能够得到有效提高。
参考文献
[1]高路路.如何改进体育课堂教学的组织形式[J].考试周刊，2016（71）：110-110.
[2]侯英博.浅谈体育课教学组织的新形式[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编第九卷.0.
[3]杨柏灵.如何创新体育课堂教学组织形式[J].成才之路，2012（24）：67-67.
[4]徐方.论新课标下如何有效组织体育课堂教学[J].当代体育科技，2016，6（25）：125-126.
[5]苏新生.新课程下的体育课组织形式及教与学方法初探[J].中国科教创新导刊，2012（6）：236-236.
[6]李世平.浅谈体育课堂新课程教学组织形式创新的研究[J].小作家选刊：教学交流，2011（7）：163-164.
【关键词】体育教学;组织教学;创新教学
【中图分类号】G852 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0161-01
通過对教学方法不断的进行总结发现，教师在教学的过程中要尽可能使用最短的时间使教学效果达到最好。所以，在教学过程中，教师应该充分把握利用课堂中的每一分每一秒，严禁教学时间的浪费，使单位时间内的教学效果不断得到强化。除此外，教师还因该注重对教学方法的改进，对课堂教学结构进行不断地创新和调整，与此同时，还要考虑对课堂教学组织形态的考虑，使整个教学过程能够科学有序的进行下去，教学组织形态的转变在体育教学中占用非常重要的地位。这主要是因为体育课堂不同于其他的学科，该课程所受到的影响因素比较多，课堂外部有很多的因素影响着体育教学，同时学生的身体素质，心理素质等也都严重的影响着整个教学过程，所以体育教师在教学的过程中更要注重对教学组织教学方式的应用，充分的利用课堂中的每一秒，顺利的完成教学任务，增强学生的体质，使学生能够全面发展。
一、重视组织教学的基础
教师在教学过程中开展组织教学时，其最基本的要求就是要具有时间和场合两个重要因素。并且体育课堂教学的组织基础往往具有一些特殊性，其构成组织教学基础的三个基本要素主要为学生、器材和场地。在开展体育教学组织活动时，首先要对这三要素进行准备，这也直接关乎着体育课堂教学组织的质量和教学效果。除此外，教师还应该充分的利用教学过程中一切可能的机会跟学生进行接触，从而能够根据学生的特点对其制定相应的素质档案，从而能够有效促进课堂组织教学的发展。
体育教学活动的展开必然离不开体育器材，且体育器材是进行体育教学活动的物质基础，在体育课堂中，对体育运动器材具有非常严格的要求，无论是器材的摆放还是分发，都要严格按照体育课堂教学的要求进行，避免在课堂中进行调度器材而花费大量的时间。例如，体育教师在组织学生进行教学垫上和穿过小树林的游戏时，要合理摆放垫子的位置，能够方便学生把垫子顺利的折成小树枝的形状，并且还要满足对学生分组教学的要求，在教学过程中让学生无需对垫子进行移动就能够进行游戏活动，这样可以极大的增加学生训练的时间和频率，使课堂教学效果得到显著提升。除此之外，对教学场地的选择也是非常重要的，教师应该对于跑道、投掷区域以及队形变换的图形等进行仔细认真的选择，使学生能够对场地进行充分的熟悉，对学生进行有效的指导。
二、组织教学的形式多样
在体育教学的过程中，其组织教学形式多种多样，但是要想使教学活动顺利的进行，并且为学生的学习提供一个非常有利的环境和教学条件，就要针对教学内容选择合适的组织教学形式。例如，在体育教学过程中，对队形的选择是一个非常重要的内容，同时也是开展体育教学活动的基础。队形往往可以分为教学队形、导入队形以及体操队形三种，其中导入队形主要应用于课堂的开始和结束中对学生进行集合作用，使学生集中在一起，进而对上课的内容或者课堂的教学内容进行总结的一种形式。体操队形则就是帮助学生成热身运动，从而使避免学生在进行体育运动活动中的出现安全事故。而教学队形则是整个教学课堂中最重要的内容，其形式跟随着教学内容的不同而千变万化，比如在进行五十米加速跑的过程中，教师可以组织学生站在跑道的两侧，这样能够使学生更加清楚的看清教师的示范动作，从而规范自己的行为。而在进行投掷课的时候，也应该组织学生站在投区的两侧，这样能够帮助学生看到教师的正确示范，从而避免在教学过程中出现教学事故，并且还能保证教学秩序能够顺利进行。
体育教师在教学过程中开展体育教学活动时，还应该对其教学方法不断地进行创新，传统的教学组织形式已经远远不能满足目前的教学需求，并且不能提高学生参与的积极性。如果将传统的教学活动进行不断地创新，将一些单调乏味的教学内容赋予一种形象化的故事情节，能够保证整个课堂教学内容的有序进行，并且极大的吸引学生的注意力，使得体育课堂教学变得更加生动有趣，同时教师还可以将多媒体设备引入教学课堂中，这样能够极大的调动学生参与的积极性，从而使体育课堂的教学效果得到显著提升。
此外，教师在对学生进行体育教学过程中，要对组织联系方式进行合适的选择，有利于学生身心健康的发展。同时，教师还应该针对学生的身体素质对其分组，合理的安排训练强度，提高学生的身体素质，培养学生的运动能力。教师在开展体育课堂教学组织形式时，还应该注重学生的心理、生理的发展规律，对其制定不同的教学内容和教学形式，使课堂教学效果得到显著提升。
三、合理组织课堂应变
体育教师还应该不断的提高自身的职业素养，从结构到布局，以及教学课堂中可能出现的种种问题都进行周密的思考，对教学过程中可能出现的问题进行巧妙的化解。因此，教师应该不断提高自身的应变能力，这极大影响了整个教学活动能否顺利的进行下去，对学生进行引导。教师设置多种多样的教学方法能够对学生产生积极的引导，为学生树立良好的榜样，同时还能够不断的激励学生。此外，将教育引导与教学内容进行有机的融合，能够使课堂教学顺利进行下去，还能够对师生之间的关系进行调节。
结语
综上所述，在新课标的标准下，教师应该不断对体育教学组织形式进行创新，提高学生对于体育课堂的兴趣，同时针对不同的教学内容还能够设置不同的教学组织形式，极大的调动学生参与的积极性，并且还要运用科学的、合理的组织教学形式开展体育教学活动，充分发挥学生的主体作用，使教师和学生能够共同进步，并且使体育教学的教学效果能够得到有效提高。
参考文献
[1]高路路.如何改进体育课堂教学的组织形式[J].考试周刊，2016（71）：110-110.
[2]侯英博.浅谈体育课教学组织的新形式[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编第九卷.0.
[3]杨柏灵.如何创新体育课堂教学组织形式[J].成才之路，2012（24）：67-67.
[4]徐方.论新课标下如何有效组织体育课堂教学[J].当代体育科技，2016，6（25）：125-126.
[5]苏新生.新课程下的体育课组织形式及教与学方法初探[J].中国科教创新导刊，2012（6）：236-236.
[6]李世平.浅谈体育课堂新课程教学组织形式创新的研究[J].小作家选刊：教学交流，2011（7）：163-164.