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【摘要】钢琴演奏是艺术表演的一种形式，演奏风格也是其作品的重要内容，在钢琴演奏教学中，应注重其音乐风格的表达，突显出钢琴演奏特色。为此，在钢琴演奏教学中应突显钢琴演奏的气韵、节奏、音色及意境等音乐风格，充分展现钢琴演奏风格的同时激发和提高学生的音乐素养及技能。
【关键词】钢琴演奏;教学;音乐风格
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
一、钢琴演奏教学中的音乐风格
在钢琴演奏中，音乐风格是演奏的重要内容，也是评估钢琴作品的主要标准。良好的音乐风格不但能够展现钢琴演奏特色，还能凸显钢琴音乐独特的韵律美、意境美、音色美及节奏美。钢琴演奏风格是独特的音乐形式，具有一定的形态和感念，也是音乐形式的主要要素。钢琴演奏家常利用钢琴作品将自身审美情趣、主观情感及思想内涵展现出来。当前，我国钢琴作品的演奏中不断具有中国民族特色及内涵，还具有独特的艺术指法。然而，在钢琴演奏教学中，这种特色却未能充分展现，也可说，在钢琴演奏教学中，通常极为注重钢琴演奏指法技巧，而对其音乐风格的表现却很少重视。此教学模式，展现的仅是钢琴作为乐器的生硬的质体，未能展现出其作为音乐曲子演奏的神韵和音乐美，其独特的音乐风格更是无从谈起。在此教学中，钢琴演奏教师通常依据教材进行教学，将考试内容作为教学的重点，这在一定程度上限制了教学视野，在演奏的传统风格上缺乏新焦点及激情，对钢琴演奏音乐风格的前沿性也缺乏必要的了解，更是无法展现和揭示其音乐内涵及作品情感，审美表达极度缺乏，使钢琴演奏音乐缺乏活力和激情。在此情况下，学生掌握的钢琴演奏技巧也缺乏“风格”，难以有效把握音乐作品的风格，难以展现出自己的演奏特点及风格，更对此音乐作品缺乏必要的认识及感悟。
钢琴作品极为丰富，钢琴演奏教师准确解读和展现其个性特色及神韵，需要研究其音乐风格，体验、演奏此音乐风格。而这正是我国钢琴演奏教学追求的“同一性”所带来的不足，这种教学方式束缚了学生对钢琴音乐作品的理解及认知。当然，唯教材内容教学的模式长期存在于钢琴演奏教学中，这种教学模式缺乏必要的积极性及灵活性，难以激发学生综合演奏水平及学习兴趣。为此，我国钢琴演奏教学中应注重其音乐风格的表现。
二、钢琴演奏教学中音乐风格的表现方式
（一）主客体的统一
钢琴演奏教学改革中，需要注重其音乐风格的表现，这种风格的表现首先应关注教学主体及客体的统一配合问题，即在遵循学生心理规律，由简到繁、由易到难，内容上由小至大，由少到多[5];培养演奏心理上，则应由小场到大场，由小型演出至大型，非正式至正是等。面对不同层次的学生，教师应对其实施针对性教学，依据不同的标准实施教学。然而，不管依据什么要求及标准，钢琴演奏传授方同接受访的灵敏度和协调性问题。注重教学内容、演奏能力、钢琴演奏风格及学习方法等方面教与学的同步，教师在设计教学方案时应充分了解学生实际状况，实现二者的能量对接，进而提高教学效果和学习效果。当然，这就需要授课前教师同学生进行充分的沟通交流，进行预先了解，以明确其教学模式是否适合学生。在教学内容上，钢琴演奏教师应注重钢琴作品深层次表现，注重钢琴作品音乐神韵的展现，使其内涵更加丰富，演奏更富有细腻性和情感性。在我国传统音乐的教学中，非常注重音色问题，展现出音色个性化和多样化的特征。同样，在钢琴演奏教学中，演奏作品风格应同我国民族乐器的多种音色相结合，并融入适宜音型，调整音量及力度，通过钢琴多声优势模拟多种乐器音色，比如模拟古筝乐器时向内弹奏，力度于指尖，以强化弹奏灵活性。
同时，钢琴演奏教学中音乐风格的表现还应同信息技术、多媒体等技术相结合，以更加丰富多元的手段呈现钢琴作品风格，这不但能促进学生接受钢琴教学内容，还可丰富和发展教学手段。不管此教学手段是否先进，对学生都具有促进作用，增强学生学习主动性和积极性，发挥其学习主体性特征。所以，钢琴演奏教学中音乐风格的呈现已经是衡量教学手段和教育现代化的重要指标之一，在提高钢琴演奏教学中音乐风格展现过程中，必须强化教、学的互动性，结合学生兴趣点和爱好点，成功运用各种科技手段，来变革钢琴演奏教学模式，提高教学效果。
此外，钢琴演奏教学需要从学生个性特征出发，制定和选择合适的教学内容、方案及模式。在课程内容设计上，教师应依据学生个体差异性而选择灵活的教学模式，对钢琴演奏内容的音乐风格见提前备课，查找音像资料和各种演奏版本，并对演奏者资料进行个性分析，以向学生呈现不同的视频，使其能够机动、灵活、自由主动地理解钢琴演奏音乐的风格内涵。在演奏作品过程中要注重训练韵律感及节奏感，充分利用现代媒介手段、现代媒体，灵活自主的互动、交流方式，塑造出课下自主、课堂灵活的互动教学模式，以提高钢琴演奏教学的趣味性和有效性。
（二）拓展教学内容
钢琴演奏教学中音乐风格的呈现需要充分考虑教学内容的拓展及学生兴趣的激发问题，在教学中融合学生乐于接受的内容，选择学生感兴趣的内容与教学内容相融合，设计出具有互动性和趣味性的教学方案，增强学生自由体验感及满足感。同时，将练耳视唱教學同演奏联系融合，鼓励学生自创作品，改编和自由演奏作品内容，提高学生参与演奏教学的积极性和能动性。
钢琴演奏教学改革中需要对其具体内容进行改革，为此，钢琴教师应不断拓展教学内容，使之与改革相适应。在教学内容拓展中，用依据学生实际和钢琴演奏的音乐风格相结合，展现出其时代性、时效性和代表性，演奏中注重其气韵运用、节奏变化和意境的展现，进而展现钢琴演奏的音乐风格。在钢琴演奏中注重趣味、意境、神、形与声的融合及统一，体现出钢琴演奏的艺术美，强化其演奏的协调性、生动性，使钢琴演奏音乐呈现出一定的线条感及意境美，以此美的气韵引导学生进入钢琴演奏的情境中，引领其去感悟和体验作品的情感及内蕴，使其能够领会和感受到钢琴演奏中气韵的协调性，感受到如何去运用气韵，如何在细微处去展现和精心调整音乐作品，使其鞥能够从宏观角度去欣赏和评价此钢琴演奏作品，进而使其形成较为完整的钢琴演奏的音乐风格。
当然，钢琴演奏教学内容的拓展，还需要从钢琴演奏的节奏变化及意境表现等方面进行加强。当前的钢琴演奏教学注重的是演奏技巧，而对演奏节奏变化及其意境表现则少有关注。这是因为钢琴本身为西洋乐器，在教学中多传授西洋音乐演奏技巧，过度注重指法技巧则导致钢琴演奏的灵魂性被忽略。尤其是在教学中，仅是对学生展示钢琴演奏的技法，很难吸引学生，无灵魂和趣味的钢琴演奏也无法激发学生学习兴趣及激情。而倘若在钢琴演奏教学中注重其节奏的变化及意境的体现，则会是钢琴演奏呈现出线条性美感，从深度上和广度上呈现其神韵和深邃性。从而拓宽了其音乐的广度和深度，增强了其张力及表现力，也可以引导学生发挥想象力，激发其情感表达，提高学生的欣赏能力和音乐素养。
总之，钢琴演奏教学中音乐风格的呈现极为重要，直接关系到钢琴演奏教学的效果。而钢琴演奏教学音乐风格的呈现需要统一教学的主体及客体，拓展教学内容，注重音乐节奏变化、音色及意境、神韵等内容的呈现，方能有效地激发学生学习兴趣，提高教学效果和增强学生音乐素养。
参考文献
[1]娜荷芽.钢琴演奏教学中的音乐表现力以及教学策略[J].大众文艺，2018（21）：197.
[2]谷月.钢琴演奏教学中听觉、触觉、视觉的协同研究[J].北方音乐，2018，38（17）：52.
[3]罗丽娟.论述钢琴演奏教学中音乐表现力的培养[J].北方音乐，2018，38（2）：55.
【关键词】钢琴演奏;教学;音乐风格
【中图分类号】J624 【文献标识码】A
一、钢琴演奏教学中的音乐风格
在钢琴演奏中，音乐风格是演奏的重要内容，也是评估钢琴作品的主要标准。良好的音乐风格不但能够展现钢琴演奏特色，还能凸显钢琴音乐独特的韵律美、意境美、音色美及节奏美。钢琴演奏风格是独特的音乐形式，具有一定的形态和感念，也是音乐形式的主要要素。钢琴演奏家常利用钢琴作品将自身审美情趣、主观情感及思想内涵展现出来。当前，我国钢琴作品的演奏中不断具有中国民族特色及内涵，还具有独特的艺术指法。然而，在钢琴演奏教学中，这种特色却未能充分展现，也可说，在钢琴演奏教学中，通常极为注重钢琴演奏指法技巧，而对其音乐风格的表现却很少重视。此教学模式，展现的仅是钢琴作为乐器的生硬的质体，未能展现出其作为音乐曲子演奏的神韵和音乐美，其独特的音乐风格更是无从谈起。在此教学中，钢琴演奏教师通常依据教材进行教学，将考试内容作为教学的重点，这在一定程度上限制了教学视野，在演奏的传统风格上缺乏新焦点及激情，对钢琴演奏音乐风格的前沿性也缺乏必要的了解，更是无法展现和揭示其音乐内涵及作品情感，审美表达极度缺乏，使钢琴演奏音乐缺乏活力和激情。在此情况下，学生掌握的钢琴演奏技巧也缺乏“风格”，难以有效把握音乐作品的风格，难以展现出自己的演奏特点及风格，更对此音乐作品缺乏必要的认识及感悟。
钢琴作品极为丰富，钢琴演奏教师准确解读和展现其个性特色及神韵，需要研究其音乐风格，体验、演奏此音乐风格。而这正是我国钢琴演奏教学追求的“同一性”所带来的不足，这种教学方式束缚了学生对钢琴音乐作品的理解及认知。当然，唯教材内容教学的模式长期存在于钢琴演奏教学中，这种教学模式缺乏必要的积极性及灵活性，难以激发学生综合演奏水平及学习兴趣。为此，我国钢琴演奏教学中应注重其音乐风格的表现。
二、钢琴演奏教学中音乐风格的表现方式
（一）主客体的统一
钢琴演奏教学改革中，需要注重其音乐风格的表现，这种风格的表现首先应关注教学主体及客体的统一配合问题，即在遵循学生心理规律，由简到繁、由易到难，内容上由小至大，由少到多[5];培养演奏心理上，则应由小场到大场，由小型演出至大型，非正式至正是等。面对不同层次的学生，教师应对其实施针对性教学，依据不同的标准实施教学。然而，不管依据什么要求及标准，钢琴演奏传授方同接受访的灵敏度和协调性问题。注重教学内容、演奏能力、钢琴演奏风格及学习方法等方面教与学的同步，教师在设计教学方案时应充分了解学生实际状况，实现二者的能量对接，进而提高教学效果和学习效果。当然，这就需要授课前教师同学生进行充分的沟通交流，进行预先了解，以明确其教学模式是否适合学生。在教学内容上，钢琴演奏教师应注重钢琴作品深层次表现，注重钢琴作品音乐神韵的展现，使其内涵更加丰富，演奏更富有细腻性和情感性。在我国传统音乐的教学中，非常注重音色问题，展现出音色个性化和多样化的特征。同样，在钢琴演奏教学中，演奏作品风格应同我国民族乐器的多种音色相结合，并融入适宜音型，调整音量及力度，通过钢琴多声优势模拟多种乐器音色，比如模拟古筝乐器时向内弹奏，力度于指尖，以强化弹奏灵活性。
同时，钢琴演奏教学中音乐风格的表现还应同信息技术、多媒体等技术相结合，以更加丰富多元的手段呈现钢琴作品风格，这不但能促进学生接受钢琴教学内容，还可丰富和发展教学手段。不管此教学手段是否先进，对学生都具有促进作用，增强学生学习主动性和积极性，发挥其学习主体性特征。所以，钢琴演奏教学中音乐风格的呈现已经是衡量教学手段和教育现代化的重要指标之一，在提高钢琴演奏教学中音乐风格展现过程中，必须强化教、学的互动性，结合学生兴趣点和爱好点，成功运用各种科技手段，来变革钢琴演奏教学模式，提高教学效果。
此外，钢琴演奏教学需要从学生个性特征出发，制定和选择合适的教学内容、方案及模式。在课程内容设计上，教师应依据学生个体差异性而选择灵活的教学模式，对钢琴演奏内容的音乐风格见提前备课，查找音像资料和各种演奏版本，并对演奏者资料进行个性分析，以向学生呈现不同的视频，使其能够机动、灵活、自由主动地理解钢琴演奏音乐的风格内涵。在演奏作品过程中要注重训练韵律感及节奏感，充分利用现代媒介手段、现代媒体，灵活自主的互动、交流方式，塑造出课下自主、课堂灵活的互动教学模式，以提高钢琴演奏教学的趣味性和有效性。
（二）拓展教学内容
钢琴演奏教学中音乐风格的呈现需要充分考虑教学内容的拓展及学生兴趣的激发问题，在教学中融合学生乐于接受的内容，选择学生感兴趣的内容与教学内容相融合，设计出具有互动性和趣味性的教学方案，增强学生自由体验感及满足感。同时，将练耳视唱教學同演奏联系融合，鼓励学生自创作品，改编和自由演奏作品内容，提高学生参与演奏教学的积极性和能动性。
钢琴演奏教学改革中需要对其具体内容进行改革，为此，钢琴教师应不断拓展教学内容，使之与改革相适应。在教学内容拓展中，用依据学生实际和钢琴演奏的音乐风格相结合，展现出其时代性、时效性和代表性，演奏中注重其气韵运用、节奏变化和意境的展现，进而展现钢琴演奏的音乐风格。在钢琴演奏中注重趣味、意境、神、形与声的融合及统一，体现出钢琴演奏的艺术美，强化其演奏的协调性、生动性，使钢琴演奏音乐呈现出一定的线条感及意境美，以此美的气韵引导学生进入钢琴演奏的情境中，引领其去感悟和体验作品的情感及内蕴，使其能够领会和感受到钢琴演奏中气韵的协调性，感受到如何去运用气韵，如何在细微处去展现和精心调整音乐作品，使其鞥能够从宏观角度去欣赏和评价此钢琴演奏作品，进而使其形成较为完整的钢琴演奏的音乐风格。
当然，钢琴演奏教学内容的拓展，还需要从钢琴演奏的节奏变化及意境表现等方面进行加强。当前的钢琴演奏教学注重的是演奏技巧，而对演奏节奏变化及其意境表现则少有关注。这是因为钢琴本身为西洋乐器，在教学中多传授西洋音乐演奏技巧，过度注重指法技巧则导致钢琴演奏的灵魂性被忽略。尤其是在教学中，仅是对学生展示钢琴演奏的技法，很难吸引学生，无灵魂和趣味的钢琴演奏也无法激发学生学习兴趣及激情。而倘若在钢琴演奏教学中注重其节奏的变化及意境的体现，则会是钢琴演奏呈现出线条性美感，从深度上和广度上呈现其神韵和深邃性。从而拓宽了其音乐的广度和深度，增强了其张力及表现力，也可以引导学生发挥想象力，激发其情感表达，提高学生的欣赏能力和音乐素养。
总之，钢琴演奏教学中音乐风格的呈现极为重要，直接关系到钢琴演奏教学的效果。而钢琴演奏教学音乐风格的呈现需要统一教学的主体及客体，拓展教学内容，注重音乐节奏变化、音色及意境、神韵等内容的呈现，方能有效地激发学生学习兴趣，提高教学效果和增强学生音乐素养。
参考文献
[1]娜荷芽.钢琴演奏教学中的音乐表现力以及教学策略[J].大众文艺，2018（21）：197.
[2]谷月.钢琴演奏教学中听觉、触觉、视觉的协同研究[J].北方音乐，2018，38（17）：52.
[3]罗丽娟.论述钢琴演奏教学中音乐表现力的培养[J].北方音乐，2018，38（2）：55.