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【摘要】如何构建初中语文高效课堂呢？从督促学生做好预习工作、师生合作交流、发挥随堂检测的价值三个方面，进行了探讨。
【关键词】初中语文教学 高效课堂 构建初中语文教学工作的开展需要学生和教师的积极配合，让每一个人都能够发挥自身的价值，这样才能够真正的做好教育工作。教师本人也应该给自己设定合理的教学目标。只有这样才能在整个教学过程当中让学生处于高效的学习状态，从而避免出现学生上课开小差等问题。
一、督促学生做好预习工作
为了能够保证学生的预习质量，教师要根据学生不同的接受能力，分别制定预习的计划。现代教学经常会出现这样的情况，上课时教师说，下课后请同学们预习某某课，但是要预习什么内容，怎样进行有效的预习并没有仔细说明。如果学生只读一遍课文，那么对课文的理解也不会深刻，既浪费了时间又没有进行真正意义上的预习。这样不是预习，因为没有积累语言，没有使语感得到训练，思维也没有发散。这样预习纯粹是自欺欺人，既浪费了学生的时间又使得教师的教学意图难以实现。学生要自己解决不认识的字或者词语；初步独立思考刚刚预习时遇到的不会的内容并且做好标记；初步将课文分层次；能够独立复述课文的内容。
二、合作与交流
合作与交流往往能够对学生个体能力的提升起到更大的作用。因此利用这一教学模式进行教学的话，学生就需要独立面对很多问题，有时候又需要以团体的形式探讨和解决问题。我们在实际的操作中，要根据每个学生的实际情况，了解他们的性格特点，把班级划分为合适的小组，实现组内的性格互补，这样也能在学习中改善学生的性格，然后选出一个代表进行发言，教师可以采用抢答或轮流回答的方式来进行课堂教学。
例如，在《与朱元思书》时，笔者采用合作与交流的方法进行教学，收获颇丰。
分小组，出声读课文，结合注释和工具书，讨论疏通文意。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？
在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句时，板书，同时依然互答解决。
学生发言时，指定下列板书中的关键词，点名回答。板书：
下列句子，你会翻译了吗？
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
学生先自主学习，结合注释和工具书进行；再合作，进行互问互答；再探究，教师明确重点语句让学生准确翻译。整个过程合作交流，逐层递进，既符合知识学习的层递关系，也符合学生的思维发展层级。
三、发挥随堂检测的价值
学生的语文学习能力需要通过自己的努力才能变强，语文素养的形成，离不开每天的练习。随堂检测是以这节课上讲的内容为测试的主体，以少量课外知识为辅的教学手段。这也是利用学生对分数的重视度来提高学生学习的兴趣，用分数来激励学习积极性差的学生好好学习，也能够让教师随时掌握学生的学习情况，随时改变课程教学安排。
例如，在教学《沁园春·雪》时，笔者进行随堂检测。
1.下列对加点的字注音或解释不正确的一项是（）
A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）
B.莽莽（mǎng） 妖娆（ráo）莽莽（无边无际）
C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差）
D.滔滔（tāo）風骚（sāo） 俱往矣（都已经过去）
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）
A.数/风流人物，还/看今朝。
B.数风流人物，还/看今朝。
C.数/风流人物，还看/今朝。
D.数风流/人物，还看/今朝。
3.指出下列诗句运用的修辞手法
（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）
（2）大河上下，顿失滔滔。（）
（3）千里冰封，万里雪飘。（）
（4）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（）
4.理解性默写
（1）上阕中具体描写北方雪景的诗句是：，运用了想象描写的诗句是：。
（2）上、下阕之间承上启下的诗句是：，本词表达主旨的一句是。
“随堂检测”就是对一节课的知识检测，让教师随时掌握学生的学习情况，以便于下一课时精教学，切实提高课堂效果。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习，2014，（05）.
[2]谈春燕.构建务实高效的语文课堂[J].课外语文，2016，（05）.
【关键词】初中语文教学 高效课堂 构建初中语文教学工作的开展需要学生和教师的积极配合，让每一个人都能够发挥自身的价值，这样才能够真正的做好教育工作。教师本人也应该给自己设定合理的教学目标。只有这样才能在整个教学过程当中让学生处于高效的学习状态，从而避免出现学生上课开小差等问题。
一、督促学生做好预习工作
为了能够保证学生的预习质量，教师要根据学生不同的接受能力，分别制定预习的计划。现代教学经常会出现这样的情况，上课时教师说，下课后请同学们预习某某课，但是要预习什么内容，怎样进行有效的预习并没有仔细说明。如果学生只读一遍课文，那么对课文的理解也不会深刻，既浪费了时间又没有进行真正意义上的预习。这样不是预习，因为没有积累语言，没有使语感得到训练，思维也没有发散。这样预习纯粹是自欺欺人，既浪费了学生的时间又使得教师的教学意图难以实现。学生要自己解决不认识的字或者词语；初步独立思考刚刚预习时遇到的不会的内容并且做好标记；初步将课文分层次；能够独立复述课文的内容。
二、合作与交流
合作与交流往往能够对学生个体能力的提升起到更大的作用。因此利用这一教学模式进行教学的话，学生就需要独立面对很多问题，有时候又需要以团体的形式探讨和解决问题。我们在实际的操作中，要根据每个学生的实际情况，了解他们的性格特点，把班级划分为合适的小组，实现组内的性格互补，这样也能在学习中改善学生的性格，然后选出一个代表进行发言，教师可以采用抢答或轮流回答的方式来进行课堂教学。
例如，在《与朱元思书》时，笔者采用合作与交流的方法进行教学，收获颇丰。
分小组，出声读课文，结合注释和工具书，讨论疏通文意。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？
在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句时，板书，同时依然互答解决。
学生发言时，指定下列板书中的关键词，点名回答。板书：
下列句子，你会翻译了吗？
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
学生先自主学习，结合注释和工具书进行；再合作，进行互问互答；再探究，教师明确重点语句让学生准确翻译。整个过程合作交流，逐层递进，既符合知识学习的层递关系，也符合学生的思维发展层级。
三、发挥随堂检测的价值
学生的语文学习能力需要通过自己的努力才能变强，语文素养的形成，离不开每天的练习。随堂检测是以这节课上讲的内容为测试的主体，以少量课外知识为辅的教学手段。这也是利用学生对分数的重视度来提高学生学习的兴趣，用分数来激励学习积极性差的学生好好学习，也能够让教师随时掌握学生的学习情况，随时改变课程教学安排。
例如，在教学《沁园春·雪》时，笔者进行随堂检测。
1.下列对加点的字注音或解释不正确的一项是（）
A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下）
B.莽莽（mǎng） 妖娆（ráo）莽莽（无边无际）
C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差）
D.滔滔（tāo）風骚（sāo） 俱往矣（都已经过去）
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）
A.数/风流人物，还/看今朝。
B.数风流人物，还/看今朝。
C.数/风流人物，还看/今朝。
D.数风流/人物，还看/今朝。
3.指出下列诗句运用的修辞手法
（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）
（2）大河上下，顿失滔滔。（）
（3）千里冰封，万里雪飘。（）
（4）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（）
4.理解性默写
（1）上阕中具体描写北方雪景的诗句是：，运用了想象描写的诗句是：。
（2）上、下阕之间承上启下的诗句是：，本词表达主旨的一句是。
“随堂检测”就是对一节课的知识检测，让教师随时掌握学生的学习情况，以便于下一课时精教学，切实提高课堂效果。
参考文献：
[1]姜霞.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略[J].语数外学习，2014，（05）.
[2]谈春燕.构建务实高效的语文课堂[J].课外语文，2016，（05）.