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［摘要］在当前教育体制改革的洪流中，新时代给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。
［关键词］幼儿园 班主任工作管理
［中图分类号］G61 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0148－01
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。班主任是班级管理的具体操作者、执行者，这样，班主任的工作就显得比较重要了。幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对幼儿生活的管理，又有对教育教学的管理。下面就谈谈从事班主任工作的几点体会。
一、提高管理水平，促进幼儿发展
（一）教师的管理：以情暖人
作为班主任要充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，当好班级的领头雁。只有这样才能使其他教师把精力充分地投入到工作中，发挥“你中有我，我中有你”的团队精神，团结一致地做好班级工作。还要关心帮助老教师、认真带好新教师，调动班级每位教师的积极性，发挥其自身的优势，将班级教师的影响力进行整合，形成“教师集体”影响力。工作中常换位思考，相互理解，体谅，就会营造出一个宽松、愉悦的工作环境。在班级中，教师情同姐妹，同志间的情意胜似亲人，正是这种浓浓的感情支撑我们克服困难，出色地完成了各项任务，班级内处处洋溢着教师和睦、师生互爱的温馨气氛。
（二）幼儿的管理：持之以恒
当今的父母望子成龙的心理使得他们对孩子期望值极高。良好的行为习惯是幼儿发展的前提。因此教师在班级幼儿养成教育培养方面着实下了一番功夫，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭、收拾玩具、排队等常规初见成效。幼儿养成教育培养要坚信：坚持是培养良好习惯的法宝。
1.养成教育要日常抓，抓日常：在生活方面引导幼儿做到三心、四净、五不，鼓励他们建立起良好的生活习惯。三心：即爱心、耐心、细心；四净：即桌面干净、地面干净、身上干净、盘内干净；五不：即吃饭不发出响声，不用手抓菜，不用汤泡饭，不挑食，不剩饭菜。
2.养成教育要重点抓，抓重点：“行成于思”，存在决定意识。教师注重从幼儿身边的人和事开始抓，提高她们明辨是非的能力，激发他们形成良好的道德情感。如：在汶川和玉树地震时、在助残日捐款活动中，鼓励幼儿捐出自己的零用钱，奉献爱心。
3.养成教育要反复抓，抓反复：幼儿可塑性强，但控制能力弱，这就决定了幼儿的养成教育绝非一劳永逸，要不厌其烦地反复强调，动之以情，晓之以理。
(1)养成规范的课堂常规。(2)教师在幼儿的笔、逻辑狗操作板、识字书都贴好相应的标志，帮助它们快速找到物品。(3)建立幼儿教育常规评估体系。教师将对幼儿的常规发展进行评价，制定表格并定期不定期地对幼儿的常规发展情况作记录。开展形式多样的评比活动，加强常规训练，培养幼儿良好的行为习惯。
（三）家长的管理：答疑解惑
利用家长会、调查问卷、开放日、板报宣传、完善幼儿成长档案等形式向他们介绍幼儿的活动安排，并且关注每个孩子的点滴进步，及时沟通，拉近家园的距离。解答他们在教育幼儿过程中遇到的困惑和难题。另外让家长参与到班级的主题活动中来，了解老师的工作，体谅老师的辛苦。班级内外形成了温馨和谐的气氛，教师对每名幼儿有了更多的关爱；家长对每名老师有了更多的尊重，家校同心共同为幼儿的发展而努力着。
二、关心尊重幼儿，成为游戏同伴
教师用真情教育幼儿，用真爱感动幼儿。在帮助和教育幼儿的过程中，以“幼儿为本”，处处让幼儿感受到教师的“真诚”。让幼儿在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个幼儿的思想品德、心理健康和学习负责，做幼儿可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。还要抓住良机对他们进行“感情投资”，力争让每一位孩子在感情上认为教师是他们的同伴，而不是老师，是他们的好朋友。在言语、动作、表情上、一日活动中，教师让自己尽量“儿童化”来拉近和孩子之间的距离，以诚相待，做到关心、爱护每一个幼儿，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
三、做到率先垂范，提高素质修养
兒童所形成的道德观念、行为习惯，教师在其中起了决定性的作用，孩子每天喜欢模仿，教师应以身作则，要求孩子不能做的自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会模仿自己的好习惯。古人说：一日为师，终身为父，可见教师责任重大。教师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，对家长负责，要努力通过各种教育形式、教育方法和教育活动来让孩子满意。所以这就需要教师用“爱”去教育每一个孩子，只有这样的班级才能创造出一个好的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。
【参考文献】
[1]幼儿园指导纲要.中华人民共和国教育部,2001.
[2]唐淑,虞永平.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社主编,1997年12月第一版.
［关键词］幼儿园 班主任工作管理
［中图分类号］G61 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0148－01
幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。班主任是班级管理的具体操作者、执行者，这样，班主任的工作就显得比较重要了。幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对幼儿生活的管理，又有对教育教学的管理。下面就谈谈从事班主任工作的几点体会。
一、提高管理水平，促进幼儿发展
（一）教师的管理：以情暖人
作为班主任要充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，当好班级的领头雁。只有这样才能使其他教师把精力充分地投入到工作中，发挥“你中有我，我中有你”的团队精神，团结一致地做好班级工作。还要关心帮助老教师、认真带好新教师，调动班级每位教师的积极性，发挥其自身的优势，将班级教师的影响力进行整合，形成“教师集体”影响力。工作中常换位思考，相互理解，体谅，就会营造出一个宽松、愉悦的工作环境。在班级中，教师情同姐妹，同志间的情意胜似亲人，正是这种浓浓的感情支撑我们克服困难，出色地完成了各项任务，班级内处处洋溢着教师和睦、师生互爱的温馨气氛。
（二）幼儿的管理：持之以恒
当今的父母望子成龙的心理使得他们对孩子期望值极高。良好的行为习惯是幼儿发展的前提。因此教师在班级幼儿养成教育培养方面着实下了一番功夫，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭、收拾玩具、排队等常规初见成效。幼儿养成教育培养要坚信：坚持是培养良好习惯的法宝。
1.养成教育要日常抓，抓日常：在生活方面引导幼儿做到三心、四净、五不，鼓励他们建立起良好的生活习惯。三心：即爱心、耐心、细心；四净：即桌面干净、地面干净、身上干净、盘内干净；五不：即吃饭不发出响声，不用手抓菜，不用汤泡饭，不挑食，不剩饭菜。
2.养成教育要重点抓，抓重点：“行成于思”，存在决定意识。教师注重从幼儿身边的人和事开始抓，提高她们明辨是非的能力，激发他们形成良好的道德情感。如：在汶川和玉树地震时、在助残日捐款活动中，鼓励幼儿捐出自己的零用钱，奉献爱心。
3.养成教育要反复抓，抓反复：幼儿可塑性强，但控制能力弱，这就决定了幼儿的养成教育绝非一劳永逸，要不厌其烦地反复强调，动之以情，晓之以理。
(1)养成规范的课堂常规。(2)教师在幼儿的笔、逻辑狗操作板、识字书都贴好相应的标志，帮助它们快速找到物品。(3)建立幼儿教育常规评估体系。教师将对幼儿的常规发展进行评价，制定表格并定期不定期地对幼儿的常规发展情况作记录。开展形式多样的评比活动，加强常规训练，培养幼儿良好的行为习惯。
（三）家长的管理：答疑解惑
利用家长会、调查问卷、开放日、板报宣传、完善幼儿成长档案等形式向他们介绍幼儿的活动安排，并且关注每个孩子的点滴进步，及时沟通，拉近家园的距离。解答他们在教育幼儿过程中遇到的困惑和难题。另外让家长参与到班级的主题活动中来，了解老师的工作，体谅老师的辛苦。班级内外形成了温馨和谐的气氛，教师对每名幼儿有了更多的关爱；家长对每名老师有了更多的尊重，家校同心共同为幼儿的发展而努力着。
二、关心尊重幼儿，成为游戏同伴
教师用真情教育幼儿，用真爱感动幼儿。在帮助和教育幼儿的过程中，以“幼儿为本”，处处让幼儿感受到教师的“真诚”。让幼儿在与老师相处的过程中明白“诚信”的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个幼儿的思想品德、心理健康和学习负责，做幼儿可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。还要抓住良机对他们进行“感情投资”，力争让每一位孩子在感情上认为教师是他们的同伴，而不是老师，是他们的好朋友。在言语、动作、表情上、一日活动中，教师让自己尽量“儿童化”来拉近和孩子之间的距离，以诚相待，做到关心、爱护每一个幼儿，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
三、做到率先垂范，提高素质修养
兒童所形成的道德观念、行为习惯，教师在其中起了决定性的作用，孩子每天喜欢模仿，教师应以身作则，要求孩子不能做的自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会模仿自己的好习惯。古人说：一日为师，终身为父，可见教师责任重大。教师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教育活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，对家长负责，要努力通过各种教育形式、教育方法和教育活动来让孩子满意。所以这就需要教师用“爱”去教育每一个孩子，只有这样的班级才能创造出一个好的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康快乐地成长。
【参考文献】
[1]幼儿园指导纲要.中华人民共和国教育部,2001.
[2]唐淑,虞永平.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社主编,1997年12月第一版.