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摘要：初中对于学生而言是一个非常特殊的阶段。这是因为其逐渐进入青春期，内心的成年人意识在逐渐觉醒，自身非常渴望师生和家长对自己的价值认同，渴望独立。因此作为班主任提升自身对学生的引导和管理工作的有效性就显得尤为重要。
关键词：初中班主任;管理工作;有效性
初中生内心渴望独立，事事都想表现自己是个“小大人”，但现实中他们又必须依赖于教师和家长的学习、生活的帮助和支持，因此其心理和外在行为表现往往存在一定的矛盾性。并且因为情感和心理脆弱，对外界信息甄别能力不足，也容易人云亦云。而初中班主任对其的正向引导，就能帮助其更好地完成青春期的思想和意识蜕变，帮助其买下正向、积极的思想和观念的种子以促进其未来三观的正确发展和人格的独立与完善。
一、目前初中班主任管理工作中的问题
首先主要是由于班主任自身因素导致的班级管理工作效果不够好。一方面因为自身观念认为教师对学生是管教与被管教关系，所以从心底里没有把学生放在与自身平等的地位上，学生处于被压抑状态，很容易产生逆反心理;另一方面因为班主任自身管理方法的不恰当，忽视了学生的真实诉求，或者在管理中出现有失偏颇的情况，也会导致管理工作效果减弱甚至出现负面效果。
其次是中间层的管理不足。这里的中间层主要就是指班级中的班干部与班主任之间的桥梁和辅助作用。有的学生认为学生是一个群体，而教师是另一个群体，因此担任班干部后不愿意将同学的情况与教师进行良性的沟通，或者有的班干部喜欢打小报告，对同学不能做到一视同仁等情况。再加上缺乏班主任的引导，导致班主任无法从学生的角度获得一些有益于提高管理质量的建议，难以做到“兼听则明”。
最后则是教师与学生之间的沟通渠道较少，沟通频率也不高，导致学生和教师成为两个相对孤立或联系不紧密的群体，也是影响班主任管理工作有效性的原因之一。
二、提升初中班主任管理工作有效性的建议
（一）班主任要转变观念，以学生为本
新课改要求教师要以学生为本，不只是教学中让学生占据主体地位，更是要在对班级的管理，对学生的管理中让学生处于主体地位。因此初中班主任自身就要把心态放对，认清自身于学生而言是引导者、辅助者、支持者，而不是领导者、命令者。
具体来说，便是班主任的言行举止，要尊重学生，以礼待人。然后要举止温和有礼，言辞也温柔、宽容、平和，对待学生的态度上不要戴有色眼镜，要以平等、包容的心态与学生进行生活和学习上的沟通与交流，在面对学生时的表情、目光中，也要透露出对学生的尊重和平等。如此，通过班主任自身的全方位的以生为本的观念的呈现，能让学生感受到自身被班主任平等、尊重地对待，自然也就愿意亲近班主任，有利于师生的高效沟通。并且班主任将其融入到自身的行为中，作为与学生接触最为频繁的教师，能够利用多看、多听效应给学生树立非常好的真实的榜样，学生不自觉地向班主任身上的闪光点看齐甚至模仿，都有利于班主任管理工作的有效开展。
（二）重视对班干部的管理
设立班干部就是为了帮助班主任更好地管理班级，毕竟班主任自身也有教学任务，并且无法时时刻刻盯着学生，那样学生也会有监视和不被信任的感觉。因此班干部作为联系学生和班主任的桥梁作用就非常重要，班主任就要做好对班干部的管理。
首先班主任要培养和选拔一批优秀的班干部。选拔过程尽量民主化，让初中生觉得自己的意见得到了尊重，并且通过民主化选拔的班干部的公信力较强，学生也大多愿意服从其管理。其次，班主任要充分发挥优秀班干部的作用，不必事无巨细汇报（这样其他学生会有被监视、不被信任的感觉），主要是班主任不在之时，将一些班级中出现的问题反馈给班主任。一方面能够较早锻炼其组织管理能力和人际交往能力，另一方面也能提高班主任管理工作的效率。
（三）扩充与学生的沟通渠道，加强沟通联系
兼听则明，偏信则暗。班主任选拔了班干部不代表就可以高枕无忧，毕竟班干部也是处于青春期的学生，仍旧需要班主任来主导管理工作。因此班主任除了班干部，还要积极扩展其他与学生的沟通渠道，比如通过家访、电话、微信、QQ、手机、视频等方式与学生或者家长进行沟通，从各个方面来了解学生的情况，从而能够更加有针对性地对班级进行良性管理。
此外在沟通频率上不可太少，讲究适度。班主任不要大事小事都与学生进行沟通，就和许多企业事情不多但动不动就开会并且开一整天是一个道理。浪费师生双方的时间和精力，也会让学生对班主任的高频次联系产生抗拒甚至厌烦，从而导致不服从管理的现象发生。因此班主任要在确实有事的时候与学生进行沟通。但沟通的方式需要注意，要根据学生的个性特征来进行。比如有的学生性格叛逆脾气火爆，班主任不要一见面就冷着脸，或者直接开门见山。要根据具体事件和情况来斟酌沟通方式，尽量用学生能够接受的方式来进行沟通，降低学生内心的抗拒，以此来提高班级管理工作的有效性。
三、总结
初中生处于身心发展的特殊阶段，初中班主任的工作任重道远。在具体的管理中，既要转变自身观念，用平等、宽容、理解的心態和行动去与学生进行沟通，为学生树立良好的榜样，又要重视培养优秀的班干部，借助班干部的协助来提高对班级的管理效果。更重要的是班主任要主动积极地扩展与学生的沟通渠道，也要加强沟通联系，重视学生的个人发展。如此能够从多方面来了解学生和管理班级，避免因为片面的观点而给学生和班级管理带来不良影响的情况发生。
参考文献
[1]赵象东.提高初中班主任管理工作水平的有效性探究[J].名师在线，2020（15）：92-93.
[2]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
广东省梅州市五华县华民中学 李炽权
关键词：初中班主任;管理工作;有效性
初中生内心渴望独立，事事都想表现自己是个“小大人”，但现实中他们又必须依赖于教师和家长的学习、生活的帮助和支持，因此其心理和外在行为表现往往存在一定的矛盾性。并且因为情感和心理脆弱，对外界信息甄别能力不足，也容易人云亦云。而初中班主任对其的正向引导，就能帮助其更好地完成青春期的思想和意识蜕变，帮助其买下正向、积极的思想和观念的种子以促进其未来三观的正确发展和人格的独立与完善。
一、目前初中班主任管理工作中的问题
首先主要是由于班主任自身因素导致的班级管理工作效果不够好。一方面因为自身观念认为教师对学生是管教与被管教关系，所以从心底里没有把学生放在与自身平等的地位上，学生处于被压抑状态，很容易产生逆反心理;另一方面因为班主任自身管理方法的不恰当，忽视了学生的真实诉求，或者在管理中出现有失偏颇的情况，也会导致管理工作效果减弱甚至出现负面效果。
其次是中间层的管理不足。这里的中间层主要就是指班级中的班干部与班主任之间的桥梁和辅助作用。有的学生认为学生是一个群体，而教师是另一个群体，因此担任班干部后不愿意将同学的情况与教师进行良性的沟通，或者有的班干部喜欢打小报告，对同学不能做到一视同仁等情况。再加上缺乏班主任的引导，导致班主任无法从学生的角度获得一些有益于提高管理质量的建议，难以做到“兼听则明”。
最后则是教师与学生之间的沟通渠道较少，沟通频率也不高，导致学生和教师成为两个相对孤立或联系不紧密的群体，也是影响班主任管理工作有效性的原因之一。
二、提升初中班主任管理工作有效性的建议
（一）班主任要转变观念，以学生为本
新课改要求教师要以学生为本，不只是教学中让学生占据主体地位，更是要在对班级的管理，对学生的管理中让学生处于主体地位。因此初中班主任自身就要把心态放对，认清自身于学生而言是引导者、辅助者、支持者，而不是领导者、命令者。
具体来说，便是班主任的言行举止，要尊重学生，以礼待人。然后要举止温和有礼，言辞也温柔、宽容、平和，对待学生的态度上不要戴有色眼镜，要以平等、包容的心态与学生进行生活和学习上的沟通与交流，在面对学生时的表情、目光中，也要透露出对学生的尊重和平等。如此，通过班主任自身的全方位的以生为本的观念的呈现，能让学生感受到自身被班主任平等、尊重地对待，自然也就愿意亲近班主任，有利于师生的高效沟通。并且班主任将其融入到自身的行为中，作为与学生接触最为频繁的教师，能够利用多看、多听效应给学生树立非常好的真实的榜样，学生不自觉地向班主任身上的闪光点看齐甚至模仿，都有利于班主任管理工作的有效开展。
（二）重视对班干部的管理
设立班干部就是为了帮助班主任更好地管理班级，毕竟班主任自身也有教学任务，并且无法时时刻刻盯着学生，那样学生也会有监视和不被信任的感觉。因此班干部作为联系学生和班主任的桥梁作用就非常重要，班主任就要做好对班干部的管理。
首先班主任要培养和选拔一批优秀的班干部。选拔过程尽量民主化，让初中生觉得自己的意见得到了尊重，并且通过民主化选拔的班干部的公信力较强，学生也大多愿意服从其管理。其次，班主任要充分发挥优秀班干部的作用，不必事无巨细汇报（这样其他学生会有被监视、不被信任的感觉），主要是班主任不在之时，将一些班级中出现的问题反馈给班主任。一方面能够较早锻炼其组织管理能力和人际交往能力，另一方面也能提高班主任管理工作的效率。
（三）扩充与学生的沟通渠道，加强沟通联系
兼听则明，偏信则暗。班主任选拔了班干部不代表就可以高枕无忧，毕竟班干部也是处于青春期的学生，仍旧需要班主任来主导管理工作。因此班主任除了班干部，还要积极扩展其他与学生的沟通渠道，比如通过家访、电话、微信、QQ、手机、视频等方式与学生或者家长进行沟通，从各个方面来了解学生的情况，从而能够更加有针对性地对班级进行良性管理。
此外在沟通频率上不可太少，讲究适度。班主任不要大事小事都与学生进行沟通，就和许多企业事情不多但动不动就开会并且开一整天是一个道理。浪费师生双方的时间和精力，也会让学生对班主任的高频次联系产生抗拒甚至厌烦，从而导致不服从管理的现象发生。因此班主任要在确实有事的时候与学生进行沟通。但沟通的方式需要注意，要根据学生的个性特征来进行。比如有的学生性格叛逆脾气火爆，班主任不要一见面就冷着脸，或者直接开门见山。要根据具体事件和情况来斟酌沟通方式，尽量用学生能够接受的方式来进行沟通，降低学生内心的抗拒，以此来提高班级管理工作的有效性。
三、总结
初中生处于身心发展的特殊阶段，初中班主任的工作任重道远。在具体的管理中，既要转变自身观念，用平等、宽容、理解的心態和行动去与学生进行沟通，为学生树立良好的榜样，又要重视培养优秀的班干部，借助班干部的协助来提高对班级的管理效果。更重要的是班主任要主动积极地扩展与学生的沟通渠道，也要加强沟通联系，重视学生的个人发展。如此能够从多方面来了解学生和管理班级，避免因为片面的观点而给学生和班级管理带来不良影响的情况发生。
参考文献
[1]赵象东.提高初中班主任管理工作水平的有效性探究[J].名师在线，2020（15）：92-93.
[2]刘鑫山.浅谈新阶段初中班主任管理工作的创新[J].名师在线，2020（15）：95-96.
广东省梅州市五华县华民中学 李炽权