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教学是一个思维建构的过程,需要慢思、慢行,但在当前课改理念下,小学数学课堂教学呈现急匆匆的架势.笔者认为,在小学数学课堂探究中,教师要真正将学生的主体性这一理念落实到位,从学生的认知需求入手,给予学生充分的尊重,开放空间和时间,让学生多点"慢思考".
课堂探究,让学生多点“慢思考”
【摘 要】
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教学是一个思维建构的过程,需要慢思、慢行,但在当前课改理念下,小学数学课堂教学呈现急匆匆的架势.笔者认为,在小学数学课堂探究中,教师要真正将学生的主体性这一理念落实到
【机 构】
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江苏泰兴市东街小学,
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2014年07期
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