论文部分内容阅读
【摘 要】 英语是世界上使用范围最广的语言，我国特色社会主义的不断发展，在政治、经济、外交、文化等领域与世界各民族、各国家的联系更加密切，英语已经成为中国人民走向世界所必备的一种技能。初中作为英语能力培养与提升的关键阶段，在新课改影响下，在重视学生英语成绩的同时，加强核心素养培育，而阅读能力作为英语综合能力中的重要组成部分也备受关注。本文就对初中英语教学中有效提高学生阅读能力的措施进行研究，希望对相关工作者有所帮助。
【关键词】 初中教育 英语教学 阅读能力
引言：初中英语相对于小学阶段的学习来说深度更深，有着实用性强、理论性高等特点，尤其是在阅读训练中，对学生英语综合能力有着较高要求。因此，教师应有效提高学生阅读能力，不仅要牢牢记住单词的意思与用法，更需要能流畅的读出单词与培养语感，在提高学生英语分数的同时，拓宽其知识面、探究英语语言所表露与渗透出的文化内涵，激发英语学习兴趣。
一、影响初中生的英语阅读能力提高的原因
（一）教师授课方式的影响
在传统的初中英语教学中，教师过度重视学生英语成绩的提升，而忽视了英语学习习惯与兴趣的养成，一篇篇具有较强趣味性与深厚文化底蕴的阅读文章硬生生被教师拆解成一个个关键词和英语句式，不利于学生对全文的把控，所学习到的英语知识也支离破碎不成体系，将阅读当做任务并通常以题目的形式出现，长此以往一些英语能力水平较差的学生难以有效把控阅读思路，面对教师与分数带来的双重压力，对阅读训练也越来越反感。
（二）学生自身差异
学生的生活经验、知识水平与理解力等会对英语阅读能力产生不同影响，不同学生在接触相同文章时会呈现出明显差異，其特性与共性相互联系、互相作用。在阅读同一篇文章时学生结合关键词与生活经验能分析出全文的大概含义，所以在做题时正确率较高，一些同学不了解文章内容则正确率较低，在统一的教育模式下学生以普遍性来作为特殊性的评价标准，很难分析出自己的薄弱点，想提高阅读能力却无从下手，阅读练习成绩浮动较大。因此，需要教师从学生的角度出发，更有针对性的展开教学。
二、有效提高初中生英语阅读能力的措施
（一）着重培养学生的阅读兴趣
英语并不是我们的母语，在初中生的实际生活中也缺乏相应的运用机会，在传统教育模式下很多学生甚至觉得学习英语是没用的，因此，教师就应对课堂进行合理设计，采取有效措施提高学生的英语阅读兴趣。首先教师要积极利用多媒体教学，比如在八年级上Unit 10 《If you go to the party， you？蒺ll have a great time》中，教师可先在多媒体中播放出一些常用的party元素，以视频、图片的形式让学生融入到教学情境中，还可将本班七年级组织联欢会时的照片放出来以此调动其学习积极性;其次，教师应对授课内容进行深入挖掘，精讲课本文章，先要让学生感受到课本文章的趣味性所在，在此基础上文章中所涉及到的重点句式与单词进行剖析， 以文章来带出句式，而不是从句式看文章，让学生对课文内容产生兴趣后再以具体的知识点讲解来帮助学生提高文章阅读效率;第三，教师要学会灵活运用视频、音乐等的优质教学资源，以学生喜闻乐见的方式完成教学目标，比如在九年级Unit 9 《I like music that I can dance to》中，教师可从学生喜欢的明星入手去寻找其演唱资源，或挑选当红、对初中生影响大的英文歌曲为切入点，让学生欣赏音乐与表演的同时潜移默化的融入到英语课堂之中，用学生爱听的音乐与喜欢的明星为助推力，引导学生去阅读文章，感受英语包罗万象的文化作用;第四，教师应善用情境模拟与角色扮演，结合文章内容让学生分饰不同角色，给学生更多展示的机会，在排练过程中发挥其主观能动性去解决问题，熟练掌握文章内容与词句，在舞台上彰显个人魅力，让更多人看到学生的努力成果，使其在扮演中体味阅读乐趣，在阅读中找寻自我价值，增强学习学科知识的自信心，形成良性循环。
（二）引导学生掌握正确的阅读技巧
阅读技巧作为阅读能力的重要组成部分，需要教师更有针对的开展教学工作，引导学生掌握正确的阅读技巧，为阅读能力提升奠定良好基础。在阅读英语文章时，要学会抓关键词和中心句，着重把控文章的主体脉络，借助标题、图片等信息去预先思考文章的发展方向，对其中涉及到的词汇要做到心中有数，做到口、脑协调，全面了解文章含义。
（三）多读、多看、多想
掌握阅读技巧很容易，但提高阅读水平却是一个长久的过程，做好阅读积累也同样重要。教师要为学生提供更多的阅读机会，在课上以课本阅读与习题阅读为主，在课下则要为学生推荐适合的英文杂志，也可鼓励学生从自己所喜爱的事物入手去搜罗与其相关的英语文章，养成泛阅读、细品读的好习惯，利用网络中的优势资源为阅读的有效开展提供助力，有不懂的问题应及时解决，多读文章、多看类似文章、多思考文章词句含义与用法，从而有效促进其阅读能力的提升。
三、结束语
综上所述，初中英语教师应采取有效措施提高学生阅读能力，在尊重学生主体地位的前提下，更有针对性的开展教学工作，做到兴趣与知识结合、课上与课下结合、阅读与思考结合、文章与词句结合、英语与文化结合，从多方面着力培养学生阅读能力，为其日后发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 潘晓东.小学英语阅读能力的培养方法分析[J].新校园（中旬刊），2017（03）.
[2] 仝娜娜.基于技能整合的初中英语教学活动的设计[J].文学教育，2018（08）：64.
【关键词】 初中教育 英语教学 阅读能力
引言：初中英语相对于小学阶段的学习来说深度更深，有着实用性强、理论性高等特点，尤其是在阅读训练中，对学生英语综合能力有着较高要求。因此，教师应有效提高学生阅读能力，不仅要牢牢记住单词的意思与用法，更需要能流畅的读出单词与培养语感，在提高学生英语分数的同时，拓宽其知识面、探究英语语言所表露与渗透出的文化内涵，激发英语学习兴趣。
一、影响初中生的英语阅读能力提高的原因
（一）教师授课方式的影响
在传统的初中英语教学中，教师过度重视学生英语成绩的提升，而忽视了英语学习习惯与兴趣的养成，一篇篇具有较强趣味性与深厚文化底蕴的阅读文章硬生生被教师拆解成一个个关键词和英语句式，不利于学生对全文的把控，所学习到的英语知识也支离破碎不成体系，将阅读当做任务并通常以题目的形式出现，长此以往一些英语能力水平较差的学生难以有效把控阅读思路，面对教师与分数带来的双重压力，对阅读训练也越来越反感。
（二）学生自身差异
学生的生活经验、知识水平与理解力等会对英语阅读能力产生不同影响，不同学生在接触相同文章时会呈现出明显差異，其特性与共性相互联系、互相作用。在阅读同一篇文章时学生结合关键词与生活经验能分析出全文的大概含义，所以在做题时正确率较高，一些同学不了解文章内容则正确率较低，在统一的教育模式下学生以普遍性来作为特殊性的评价标准，很难分析出自己的薄弱点，想提高阅读能力却无从下手，阅读练习成绩浮动较大。因此，需要教师从学生的角度出发，更有针对性的展开教学。
二、有效提高初中生英语阅读能力的措施
（一）着重培养学生的阅读兴趣
英语并不是我们的母语，在初中生的实际生活中也缺乏相应的运用机会，在传统教育模式下很多学生甚至觉得学习英语是没用的，因此，教师就应对课堂进行合理设计，采取有效措施提高学生的英语阅读兴趣。首先教师要积极利用多媒体教学，比如在八年级上Unit 10 《If you go to the party， you？蒺ll have a great time》中，教师可先在多媒体中播放出一些常用的party元素，以视频、图片的形式让学生融入到教学情境中，还可将本班七年级组织联欢会时的照片放出来以此调动其学习积极性;其次，教师应对授课内容进行深入挖掘，精讲课本文章，先要让学生感受到课本文章的趣味性所在，在此基础上文章中所涉及到的重点句式与单词进行剖析， 以文章来带出句式，而不是从句式看文章，让学生对课文内容产生兴趣后再以具体的知识点讲解来帮助学生提高文章阅读效率;第三，教师要学会灵活运用视频、音乐等的优质教学资源，以学生喜闻乐见的方式完成教学目标，比如在九年级Unit 9 《I like music that I can dance to》中，教师可从学生喜欢的明星入手去寻找其演唱资源，或挑选当红、对初中生影响大的英文歌曲为切入点，让学生欣赏音乐与表演的同时潜移默化的融入到英语课堂之中，用学生爱听的音乐与喜欢的明星为助推力，引导学生去阅读文章，感受英语包罗万象的文化作用;第四，教师应善用情境模拟与角色扮演，结合文章内容让学生分饰不同角色，给学生更多展示的机会，在排练过程中发挥其主观能动性去解决问题，熟练掌握文章内容与词句，在舞台上彰显个人魅力，让更多人看到学生的努力成果，使其在扮演中体味阅读乐趣，在阅读中找寻自我价值，增强学习学科知识的自信心，形成良性循环。
（二）引导学生掌握正确的阅读技巧
阅读技巧作为阅读能力的重要组成部分，需要教师更有针对的开展教学工作，引导学生掌握正确的阅读技巧，为阅读能力提升奠定良好基础。在阅读英语文章时，要学会抓关键词和中心句，着重把控文章的主体脉络，借助标题、图片等信息去预先思考文章的发展方向，对其中涉及到的词汇要做到心中有数，做到口、脑协调，全面了解文章含义。
（三）多读、多看、多想
掌握阅读技巧很容易，但提高阅读水平却是一个长久的过程，做好阅读积累也同样重要。教师要为学生提供更多的阅读机会，在课上以课本阅读与习题阅读为主，在课下则要为学生推荐适合的英文杂志，也可鼓励学生从自己所喜爱的事物入手去搜罗与其相关的英语文章，养成泛阅读、细品读的好习惯，利用网络中的优势资源为阅读的有效开展提供助力，有不懂的问题应及时解决，多读文章、多看类似文章、多思考文章词句含义与用法，从而有效促进其阅读能力的提升。
三、结束语
综上所述，初中英语教师应采取有效措施提高学生阅读能力，在尊重学生主体地位的前提下，更有针对性的开展教学工作，做到兴趣与知识结合、课上与课下结合、阅读与思考结合、文章与词句结合、英语与文化结合，从多方面着力培养学生阅读能力，为其日后发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 潘晓东.小学英语阅读能力的培养方法分析[J].新校园（中旬刊），2017（03）.
[2] 仝娜娜.基于技能整合的初中英语教学活动的设计[J].文学教育，2018（08）：64.