摘要：学困生的基础知识与中上层生相比欠扎实，课堂上老师的提问他们从不回答，看到班上的同学积极举手，大胆回答，他们却连举手的勇气都没有。结合他们基础知识不扎实这一学习困难的特点，必须先从简单的知识入手，给他们思考的时间，让他们也尝试到成功的喜悅。给学困生一个发展的平台，不断鼓励，给予学生信心。
　　关键词：不断鼓励 给予信心 因材施教
　　学困生，顾名思义是学习有困难的学生，他们之所以学不好，大多是由于他们缺乏成功的体验，每次学业知识检测一次又一次的不及格，使他们屡受挫折，因此，他们自暴自弃，在新的学习任务面前失去了勇气，在老师、同学面前总感觉到低人一等，抬不起头。学习上不占优势，做事无人赏识让他们在求学之路倍感失望。如果想让这些孩子在学习的路上不掉队，就要帮他们树立自信心。那么，如何帮助孩子们树立自信心呢？
　　一、给学困生一个发展的平台
　　学困生的基础知识与中上层生相比欠扎实，课堂上老师的提问他们从不回答，看到班上的同学积极举手，大胆回答，自己却连举手的勇气都没有。结合他们基础知识不扎实这一学习困难的特点，必须先从简单的知识入手，给他们思考的时间，让他们也尝试到成功的喜悦。他们毕竟是小孩子，都好表现自己，在我提出的问题中，他们都能及时思考，然后大胆地回答，没有了胆怯、害羞。令我深感欣慰的是：一个纪律约束较差的男孩，他竟能在我要求背乘法口诀的时候，他也能背出来，看到他自信的样子，我深深认识到：课堂是孩子自我发挥的平台，孩子们在这个平台上可以自由地发挥自己的长处。
　　二、让孩子找到存在感
　　作为一名班主任，我觉得平等对待每一位学生，不歧视学困生那是应有的职业道德，要想让每一位孩子都学有所得，在辅导学生的时间，每次在学生回答问题或者作业做得好的时候，我最常跟学生说的一句话是“不要认为自己比别人差，看，你们也回答得很好，做得很棒，对吗？”，孩子们总会开心而大声地回答说：“是！”。在一次又一次的鼓励中，学生们的信心大增，这不仅让他们找到自己的存在感，更能激发他们的学习欲望，让他们有提高学习成绩的信心。
　　三、用赏识的目光看待孩子
　　法国艺术大师罗纳说：“美到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是因为缺少发现。”我们对学生品质的评价应该是全面的、多方面的，不能只用一种标准偏重一个方面。我们要善于用赏识的眼光去看待学困生，用“火眼金睛”发现他们的闪光点，要做个善于发现千里马的伯乐！我们首先要有颗包容的心，承认学困生的客观现实。同时要有颗细心，去发现后进生的一个细微的值得表扬的动作，及时地、夸张地去表扬他、赏识他。 张华同学是我们班公认的学困生。可有一次，我们班的一个同学不舒服呕吐了，附近的学生都嫌弃地从座位上走开的时候，他却不怕脏地打扫呕吐物。当时，我被感动了：这孩子的品德高尚啊！我抓紧时机表扬了他，并以他为榜样教育了其他同学。我的话刚讲完，教室响起了热烈的掌声。
　　其实，很多成绩差的同学在劳动、文明礼貌方面并不差，我们可以从这些方面入手去发掘他们的闪光点，及时进行表扬。引导同学们从不同的方面去欣赏他们。只要教师能用赏识的眼光去看待学困生的话，他们会感到自己在老师心目是有位置，在同学的眼里也不是一无是处。
　　四、引导孩子自我赏识
　　自信是成功的基石，是人发展的内在动力。拥有了自信，也就成功了一半。然而，学困生往往是不自信，有些自卑心理。这是由于他们不懂得正确地评价自己，往往拿自己的短处和别人的长处相比。他也认同了别人对自己的看法，也觉得自己真的是差生，不能全面地进行自我评价。
　　去年，我接手本班学生，刚开始时，我真的觉得很无奈，班上的一名男孩学习成绩差，纪律非常松散，科任老师怨声载道，认为该孩子太顽劣。我认真地观察这学生，并进行分析，发觉这孩子并非智力因素，他除了学习成绩差、自律散漫之外，其实人挺聪明的，尤其是玩，点子层出不穷。由于没把心思放在学习上，导致基础差，由于没有扎实的基础知识，在学习自然就出现困难;久而久之，这孩子便自暴自弃。在日常的观察，我发现这孩子挺有人缘，班上的同学都喜欢跟他玩。我决定把班级包干区的清洁任务交给他管理。这孩子真有一套，每天，只要他布置清洁任务，同学们都挺卖力，清洁效果十分理想，自然班级夺取流动红旗就不在话下。每次，班级拿到流动红旗，他都挺神气，觉得自己很棒！我因势利导：“其实、你是一个很了不起孩子，如果你能把学习搞上去，将来一定很出色”。有了同学们的帮助、老师的鼓励。现在，这孩子的成绩已赶上来。
　　所以，作为教师，我们对那些学习有困难的孩子不要妄下定论，更不要挖苦学生，要懂得欣赏他们，引导他们学会赏识自我，帮助孩子们树立信心，克服学习困难。
　　广东省云浮市云安区白石镇西圳小学 张伙英