【摘 要】
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目前小学数学单位教学存在目标定位缺乏整体性、实施过程缺乏体验性、思想方法缺乏连贯性等问题。以认知心理学为理论基础，以毫米的认识为例，以系列沉浸式活动为路径，通过生活、感知、操作、想象、描述、推理、联想、感悟与应用等沉浸式系列活动，让学生自主参与、充分感知、深度建构，助力一毫米表象建立，为系统认知单位提供支持。
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目前小学数学单位教学存在目标定位缺乏整体性、实施过程缺乏体验性、思想方法缺乏连贯性等问题。以认知心理学为理论基础，以毫米的认识为例，以系列沉浸式活动为路径，通过生活、感知、操作、想象、描述、推理、联想、感悟与应用等沉浸式系列活动，让学生自主参与、充分感知、深度建构，助力一毫米表象建立，为系统认知单位提供支持。
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