随着时代的进步和形势的发展，在资讯日益发达、竞争日益加剧、价值日益多元化的今天，中小学德育工作的时代特征、社会环境与氛围以及我们的工作对象都从各个方面发生了复杂而深刻的变化。我们要顺应时代要求，加快改革创新，积极探索中小学德育工作的新方式、新方法、新机制、新载体和新途径，切实提高德育工作的针对性和实效性，这已成为我们迫切需要解决的实际问题。
　　一、确立“立德树人”的德育理念是提高德育工作实效的前提
　　立德树人，就是要做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。学校是青少年儿童培养的重要阵地，因此学校的德育工作在社会主义核心价值体系建设中有着至关重要的地位。要做好这一工作，核心任务就是要培养“德才兼备，以德为先”的高水平师资和管理队伍。关爱学生的需求，理解学生的心灵，尊重学生的人格，赏识学生的长处，激发学生的创造，形成以德修身、以德服众、以德润才、德才兼备的德育工作者，为学生创新能力的培养和可持续发展创设优良的社会环境和人际环境。
　　在这一理念的指引下，学校组织全体教师认真学习先进的教育教学理论，了解最新的教育信息。结合学校“现代田园教育”这一办学特色，在全体教师中形成坚持以培养学生的核心素养和田园素养为目标，面对好奇好问、富有想象的儿童，教育工作者要保护好他们的天性，并运用适应发展变化的观点引导儿童主动学习、勇于实践，从而培养学生的创新意识。树立学校所有员工都是德育工作者，学校的所有工作都应全方位全过程地发挥德育效应的理念。
　　二、拓宽德育渠道是提高德育工作实效的关键
　　中小学的德育工作应该从政治化、抽象化、空洞化的说教王国里走出来，回归生活，关注、指导和引导中小学生的现实生活，让学生在同他们置身的生活世界进行有意义的交流，在与他人、自然、社会的交往中理解、体验、践行所要求的价值和美德，使学生通过自己的劳动创造新生活，以文明健康的方式享受新生活。
　　首先，德育最丰富的养分在生活中，也在各科教学中。各科在围绕知识与技能、过程与方法教学的同时，也应努力让学生在态度、情感与价值观上发生积极变化。为此，我们必须充分发挥课堂的主渠道作用，不断加强德育课程建设，同时我们还应把德育贯穿于教育教学的各个环节，有效控制各学科的德育功能，要求每一位教师都要努力根据教材中所蕴含的思想品德因素，凭借教材，联系实际，有机结合，自然渗透，将“文道统一”的教育原则作为评价课堂教学效果的重要标准，不断强化学科教师的德育意识。
　　其次，我们还应充分发挥德育基地的作用。德育基地是校园以外的良好的固定德育场所，它提供了学校所不可能有的教育环境和教育氛围。近几年，结合我校的“现代田园”特色，我校充分挖掘、开发、利用我镇丰富的德育资源（七彩曹山、美丽乡村——牛马塘、上兴乡情馆），建立了多种类型的校外德育基地。一是革命传统教育基地，二是中华民族爱老尊老传统教育基地。在建立这些基地的同时，我们也加强了对以家乡的历史文化、人文景观、山川风物等为内容的人文资源的开发，精心提炼、加工、组织、挖掘出一套系统的乡土德育资源，并有效利用它们对学生开展德育工作。
　　第三，我们还应充分发挥社区教育、家庭教育的作用。在信息化、学习化社会里，德育早已超越了学校的时空，学校、家庭、社会所有的信息与行为都会对学生产生这样或那样的影响。作为教育者，我们应积极构建社区教育网络，以社会为课堂，开展丰富多彩的活动，让他们从小就置身于社会大环境，在广阔的天地里，调节自己，塑造自己，逐步成为一个“社会人”，具有适应知识经济时代需要的健全人格。
　　三、加强社会实践环节是提高德育工作实效的核心
　　社会和人都是在新陈代谢过程中发展的，加强社会实践活动能更好地贯彻体验教育的思想。我们支持学生参与社会宣传，让他们在活动中获得既利他，又律己的双重教育效果。我们为学生建立了公益服务基地，引导队员参加公益性实践活动，培养队员为人民服务的思想。例如，带领队员们来到敬老院，为老人们献上爱心;走进农田，播种、收割稻子，体验劳动的快乐;探访轧米厂，了解稻谷变大米的過程，感受科技的进步。寒暑假、双休是开展社会实践活动的有利时机。为社区做清洁，做小小活雷锋;写副对联送居民，体验赠予的快乐;组建了“红领巾寻访团”，开展红领巾寻访新时代，感受家乡的变化，体会幸福生活的来之不易。
　　四、完善评价机制是提高德育工作实效的催化剂
　　促进德育转型，提高德育工作实效的最强有力的“激素”，是对学生的评价。我们改革学生评价，实现了五大转变，即评价的功能由选拔性向发展性转变，评价的形式由单一性向多样性转变，评价的内容由片面性向全面性转变，评价的操作由终结性向形成性转变，评价的重点由着眼于学生在校内外的学习向着眼于学生在校内外的一切实践活动转变。例如，我们把学生的核心素养、田园素养的发展作为评价学生的标准，培养学生坚忍不拔的意志，开拓进取、自强自立的精神以及富于创新、善于合作的良好个性心理品质，作为综合素质考核的基本内容。改革成绩报告单，在学生评语中，改用第二人称，宛如促膝谈心，讲优点又指出不足之处，说缺点又满含热切期待，这不仅使学生读来受到鼓舞，家长读来也倍感亲切，从而在师生之间、家校之间架起了心灵沟通的桥梁。
　　总之，未成年的思想道德建设是一项系统工程，需要全社会坚持不懈地付出智慧和努力，需要广大学校和老师在“学校德育”的实践中集思广益不断取得新的成果和实效。对于德育，我们要现实一点，理性一点，要跟上时代发展的节奏，把握学生身心发展的脉搏，认认真真抓实学校德育的各个环节，只有这样，我们的学生才能早日成为合格的社会公民。
　　【作者单位：溧阳市上兴中心小学  江苏】