幼儿生命教育便是通过教师对幼儿潜移默化的教育，使学生逐渐对生命产生意识，懂得生命的珍贵。简单来说，便是需要教师在日常授课中，对学生进行生活教育、心理教育、生命教育等，使幼儿逐渐受到心理影响，逐渐正面的认识自己，了解他人，知道生命的珍贵，懂得爱护自己和别人的生命，懂的关怀别人。但是在目前的幼儿园教学中，这些品质是很少幼儿才具备的，这是我国幼儿教学亟须解决的问题，这也是幼儿园在教学之时必须要重视的，必须要让幼儿在学到知识之时，懂得为人处世的道理，拥有健康的心理素质。
　　一、当前我国幼儿园生命教育存在的问题
　　1.家长和幼儿教育都过于重视幼儿的学习成绩。中国式的教育一直是重知识轻素质教育的，近些年，虽然教育一直在改革，也显有些成效，但成效并不是很突出，中国根深蒂固的应试教学观念仍旧没有改变。家长对于幼儿的期望总是过高，没有重视幼儿的身心健康发展，同时也没有对幼儿进行知识技能的教育，而是一味地强调幼儿的学习成绩。在幼儿刚到了要上幼儿园的年龄之时，便给幼儿找最好的幼儿园，进园之后要求幼儿园教育必须加强对幼儿知识的教育，同时还给幼儿上各种培训班和补习班，教师和家长都加强了对幼儿成绩提高的措施，促使幼儿的身心备受压抑，使幼儿在童真的年龄，却受到了过多的填鸭式教育，这样的教育并不符合幼儿身心发展的需要，没有给每个幼儿进行正确的心理教育和符合认知的知识学习，会导致幼儿易出现心理不健康的情况，更会使幼儿从小便不喜欢学习。
　　2.教师未重视培养学生学习的自主性。自主学习能力是幼儿后续高等学习必须具备的能力，在幼儿教育阶段，教师必须重视对此能力的培养。但是在目前的幼儿教育中，教师只善于采用自己喜欢的教学形式，但是却未考虑此种方式是否適应时代发展的需要，又是否适合幼儿学习发展的需要，此阶段的幼儿喜欢新奇的事物，不可能循规蹈矩的听教师讲课，久而久之便导致了幼儿自小不喜欢学习，厌恶学习的心理，这也是不符合积极的生命教育的理念的，对于幼儿今后的学习产生了消极的影响。
　　二、提高幼儿园生命教育力度的对策
　　1.教师要明确生命教育的目标。幼儿园教育具有较大的奠定基础的意义。此阶段教师教育的目的最重要的是对学生进行综合的教育，使幼儿具有初步正确的世界观、人生观和价值观，全面发展幼儿的德、智、体、美、劳，要结合教育内容将这些教育结合到一起，使幼儿真正认识到生命的可贵，进而促使幼儿人格健康发展。比如在打扫卫生之时，为了使幼儿从小热爱劳动，可以组织一个打扫卫生的游戏，全班的幼儿都站在一起，玩石头剪刀布，如果同时输了的幼儿需要打扫卫生，然后再接着进行，当再次同时输了的时候可以组织幼儿同时擦玻璃，这样一直进行，不仅使幼儿在快乐的氛围中喜欢上了打扫卫生，还使幼儿在相互合作的劳动中，使学生们的品德方面得到发展。再如在进行“丢手绢”游戏时，教师要设计出提升幼儿智力方面的内容，促使幼儿在快乐的玩耍的同时，幼儿的智力也可以得到发展，达到一举两得的结果。因此，这样长期进行相似德、智、体、美、劳方面的实践活动，不仅使学生的生命意识更加强烈，更促使教师生命教育的目标更加明确。
　　2.教师要改变幼儿生命教学方式。幼儿年龄小，喜欢新奇、好玩的事物，这些都是非常正常的，教师在教学中要迎合幼儿学习的切入点，设计出一些有趣、生动的幼儿学习情境，促使幼儿在愉悦的环境中快乐地学习知识。当然教学课堂不能只局限于课堂之中，还可以带领幼儿到大自然、动物园、植物园等场所中，看一看美好的事物，感受生命的美好和可贵，感受世界的美好，促使幼儿自发地感受到生命的真谛。这样的方式，教师不仅顺利的实施了生命教育，最终使幼儿懂得了生命教育的意义及价值，学会尊重生命、关爱他人、保护他人等，同时拓展了幼儿的学习视野，拓展了学习的广度，使幼儿的综合素养不断发展。此外，教师采用多元化的教学形式，可以使幼儿始终保持自主学习的意识，认真感受教师的一言一行，保持幼儿时刻学习的动力，也真正达到生命教育的目的。
　　幼儿是国家发展的希望，是社会各界人士都需要重视的，更是家长与幼儿教育需要重视的，家长和幼儿园要相互配合对幼儿进行生命教育，使幼儿从小具有正确的生命观与价值观，懂得生命对于一切事物的重要性，努力发展自身的情感，升华生命。（作者单位：江西省兴国县第二幼儿园）