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摘要：语文教学中的爱国主义教育渗透在语文教学的各个方面，如春风化雨般地沁人心脾，陶冶学生的情操，可以逐渐使学生产生爱国之情，树立爱国之志。怎样通过各科教学进行爱国主义教育，笔者作为语文教师，想谈谈在初中语文教学中渗透爱国主义教育的问题。
关键词：爱国主义教育 英雄主义 审美
祖国，是多么神圣而亲切的字眼；热爱祖国，又是多么崇高而又圣洁的感情。在孩提时期，正当儿童对言语、对形象、对世界的认识特别敏感的时期，老师把祖国的尊严，民族的气节，祖辈的光荣历史，随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里，必然会留下不可磨灭的痕迹，并发生深远的影响，犹如把种子播到田地，会萌发、生根一般。一旦爱国主义的思想感情成为青少年的精神支柱，他们的道德情感、个性品质，都会随之得到健康的发展。他们才有可能从一个爱国者成长为共产主义者。不是有许多爱国者在天涯海角、逆境沉沦之中，正是“祖国”这个神圣的概念，给了他们力量和勇气，使他们始终不渝地执着地为祖国效忠吗？换言之，缺乏爱国主义情感的道德教育，将是浮浅而零碎的，是经不起岁月的考验的。下面就在初中语文教学中爱国主义的渗透谈谈自己的认识。
一、爱国主义教育中应注意的问题
1．英雄主义也要强调对生命的尊重
提到爱国主义，往往就与战争联系起来，语文教材关于战争题材的课文不少，爱国主义好象总是与“牺牲”、“断头”等紧密联系，对当下的学生而言，是正面引导吗？不怕死不等于民族气节，民族气节也不等于不怕死。不要偷换概念。包含不是等同，培养不怕死的年轻一代就能强国吗？照此逻辑推论，美国人最珍惜生命，那他们岂不是应该早就亡国？我们的课堂一方面不着边际地在培养漠视生命的勇士，另一方面却忽视着力所能及、天经地义的教育细节。也许，我们应该关注一下最基本的问题了：很多中国学生，在升旗仪式的时候，根本唱不好，或者是不愿大声去唱国歌。还有一所大型中学，国旗倒挂了四天，无一师生察觉，其间还有各级领导来检查两次工作。这是为什么？追问下去，也许答案会让我们觉得沉重。也许不必追问，我们也能猜出答案。美国人看似懒散、玩世不恭，但是每次奥运会上，美国运动员站在领奖台上，听到他们的国歌响起，都会特别严肃地面对升起的国旗，唱起国歌，表情庄严而神圣。
2．不要煽动学生的仇恨心理
当外敌侵犯祖国的领土和尊严，那是“豺狼”！全民理应团结起来共诛之！在和平年代，对于历史、对于历史事件，我们应该有鲜明的态度！比如日本在我国犯下惨无人道的滔天大罪，他们必须对自己的兽行负责！不忘国耻，理所当然。但是，爱国主义教育不是煽动仇恨心理，而是固守民族的道德底线。素质教育是爱的教育，不是恨的教育。历史毕竟已经过去，我们还要把“株连九族”进行到底吗？事实是，没有永远的朋友，也没有永远的敌人。
二、怎样进行爱国主义教育
1．国际主义是爱国主义的大前提
“那里有自由，那里就是我的国家。”我们最高理想共产主义的终极目标就是“解放全人类”，所以，我们的爱国主义必须从“爱人类、爱世界、爱和平”出发，否则，爱国主义就会有可能膨胀为极端的“种族主义”。天安门城楼上有两条标语，一条是“中华人民共和国万岁”，一条是“世界人民大团结万岁”。两条标语分布在城楼中央的两侧，显得十分对称、平衡。当然，这种对称和平衡不仅仅是形式上的，更是思想上、精神境界上的平衡。“中华人民共和国万岁”体现的是爱国主义精神；“世界人民大团结万岁”体现的则是国际主义精神。作为中国人，我们既要有正确对待自己国家的态度，也要有一个正确对待世界、对待外国、对待国际社会的态度。前者就是爱国主义，后者就是国际主义。
2．爱国主义教育要有时代特点
在初中语文教学中加强爱国主义教育，应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度，展望学生成才的美好前景，而不是随意的、零打碎敲的。更不是摆花架子式的教育。它是一项系统工程，应该体现整体性与层次性，有其整体目标与阶段目标，以整个高中或初中阶段为视野，去统观教材，明确各册教材在系统中的地位与侧重。针对学生的年龄。心理特点，有计划、有层次地挖掘爱国主义资源，加强教育。同时，我们不能弃“斜”就“大”，只顾挖掘重大，而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感的“小事”。
3．爱国主义教育要大处着眼，小处着手
少空谈意义，多关注小说、歌曲、电影本身；少依赖教条，多关注学生的思想和生活实际。是我们语文课堂进行爱国主义教育的法则。如何扣住语文教学的特点，对学生进行爱国主义教育？爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀，“在我们心中，‘祖国’不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。”在初中语文教学的课堂上，学生首先应该被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱，像《黄河颂》《土地的誓言》所蕴含的正是这样一种思想感情。其次，要注意把握文学教育的特点，它是一种审美教育，应该使学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染。（作者单位： 河北省魏县第二中学）
关键词：爱国主义教育 英雄主义 审美
祖国，是多么神圣而亲切的字眼；热爱祖国，又是多么崇高而又圣洁的感情。在孩提时期，正当儿童对言语、对形象、对世界的认识特别敏感的时期，老师把祖国的尊严，民族的气节，祖辈的光荣历史，随着语文教学沁入儿童稚嫩的心田里，必然会留下不可磨灭的痕迹，并发生深远的影响，犹如把种子播到田地，会萌发、生根一般。一旦爱国主义的思想感情成为青少年的精神支柱，他们的道德情感、个性品质，都会随之得到健康的发展。他们才有可能从一个爱国者成长为共产主义者。不是有许多爱国者在天涯海角、逆境沉沦之中，正是“祖国”这个神圣的概念，给了他们力量和勇气，使他们始终不渝地执着地为祖国效忠吗？换言之，缺乏爱国主义情感的道德教育，将是浮浅而零碎的，是经不起岁月的考验的。下面就在初中语文教学中爱国主义的渗透谈谈自己的认识。
一、爱国主义教育中应注意的问题
1．英雄主义也要强调对生命的尊重
提到爱国主义，往往就与战争联系起来，语文教材关于战争题材的课文不少，爱国主义好象总是与“牺牲”、“断头”等紧密联系，对当下的学生而言，是正面引导吗？不怕死不等于民族气节，民族气节也不等于不怕死。不要偷换概念。包含不是等同，培养不怕死的年轻一代就能强国吗？照此逻辑推论，美国人最珍惜生命，那他们岂不是应该早就亡国？我们的课堂一方面不着边际地在培养漠视生命的勇士，另一方面却忽视着力所能及、天经地义的教育细节。也许，我们应该关注一下最基本的问题了：很多中国学生，在升旗仪式的时候，根本唱不好，或者是不愿大声去唱国歌。还有一所大型中学，国旗倒挂了四天，无一师生察觉，其间还有各级领导来检查两次工作。这是为什么？追问下去，也许答案会让我们觉得沉重。也许不必追问，我们也能猜出答案。美国人看似懒散、玩世不恭，但是每次奥运会上，美国运动员站在领奖台上，听到他们的国歌响起，都会特别严肃地面对升起的国旗，唱起国歌，表情庄严而神圣。
2．不要煽动学生的仇恨心理
当外敌侵犯祖国的领土和尊严，那是“豺狼”！全民理应团结起来共诛之！在和平年代，对于历史、对于历史事件，我们应该有鲜明的态度！比如日本在我国犯下惨无人道的滔天大罪，他们必须对自己的兽行负责！不忘国耻，理所当然。但是，爱国主义教育不是煽动仇恨心理，而是固守民族的道德底线。素质教育是爱的教育，不是恨的教育。历史毕竟已经过去，我们还要把“株连九族”进行到底吗？事实是，没有永远的朋友，也没有永远的敌人。
二、怎样进行爱国主义教育
1．国际主义是爱国主义的大前提
“那里有自由，那里就是我的国家。”我们最高理想共产主义的终极目标就是“解放全人类”，所以，我们的爱国主义必须从“爱人类、爱世界、爱和平”出发，否则，爱国主义就会有可能膨胀为极端的“种族主义”。天安门城楼上有两条标语，一条是“中华人民共和国万岁”，一条是“世界人民大团结万岁”。两条标语分布在城楼中央的两侧，显得十分对称、平衡。当然，这种对称和平衡不仅仅是形式上的，更是思想上、精神境界上的平衡。“中华人民共和国万岁”体现的是爱国主义精神；“世界人民大团结万岁”体现的则是国际主义精神。作为中国人，我们既要有正确对待自己国家的态度，也要有一个正确对待世界、对待外国、对待国际社会的态度。前者就是爱国主义，后者就是国际主义。
2．爱国主义教育要有时代特点
在初中语文教学中加强爱国主义教育，应该站在认真贯彻《爱国主义教育实施纲要》的高度，展望学生成才的美好前景，而不是随意的、零打碎敲的。更不是摆花架子式的教育。它是一项系统工程，应该体现整体性与层次性，有其整体目标与阶段目标，以整个高中或初中阶段为视野，去统观教材，明确各册教材在系统中的地位与侧重。针对学生的年龄。心理特点，有计划、有层次地挖掘爱国主义资源，加强教育。同时，我们不能弃“斜”就“大”，只顾挖掘重大，而忽视了文字、语言及教师本身的示范力量这些有爱国情感的“小事”。
3．爱国主义教育要大处着眼，小处着手
少空谈意义，多关注小说、歌曲、电影本身；少依赖教条，多关注学生的思想和生活实际。是我们语文课堂进行爱国主义教育的法则。如何扣住语文教学的特点，对学生进行爱国主义教育？爱国主义情感是一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀，“在我们心中，‘祖国’不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。”在初中语文教学的课堂上，学生首先应该被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱，像《黄河颂》《土地的誓言》所蕴含的正是这样一种思想感情。其次，要注意把握文学教育的特点，它是一种审美教育，应该使学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染。（作者单位： 河北省魏县第二中学）