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【摘 要】夜大教育是我国成人高等教育的重要组成部分，是建立终身教育体系的重要一环。本文分析了目前成教夜大就学员和教师方面存在的问题。根据其两方面的特点，针对学员提出实行期初激励，期中提醒，期末处分，三环节的措施，针对教师提出实行“三期”、“四结合”、“五反馈”的夜大学教师教学质量评价体系，和对优秀的任课教师实施“奖教金”方案。
【关键词】夜大；学员特征；教师特征；教学秩序
随着我国高等教育普及进程的加快，成人高校积极扩大办学规模，其中夜大学的在学人数近几年呈现逐年快速增加的趋势，再加上成教夜大在学生和教师管理方面的特征，这就对夜大在教学秩序、管理工作等方面提出了许多新的难题。本文结合近几年在夜大教学管理实践中的粗浅体会，就当前形势下夜大学习的特征谈一点提高次序的思路。
一、夜大教育学员特征及对策
1.學员特征
①学习时间难以保证。由于成教夜大学生绝大多数都是已参加工作的，在学习和工作中存在很大的工学矛盾。所以长期坚持有一定困难。
②求学目的的功利性。成教夜大学员中大部分是“求职”型的，往往因为某种社会因素，期望通过夜大学习获得一个大学文凭，以利于今后职称的取得或能找到更好的社会职业。
③学习后劲不足。夜大学员的基础参差不齐，又没有充分的时间保障，使学员感到学习压力大。种种原因会导致夜大学员感觉难以学到有用的知识，仅仅是为了获取文凭，逐渐地丧失了学习动力。
④精神压力大。由于长时间工作时间和路途劳累，许多学生上课时的精神状态不好，另外成人学员还多数有来自事业和家庭的压力。
2.针对学员：实行期初激励，期中提醒，期末处分三环节
①期初各班级由班主任组织各种形式的座谈会，激励学员内在的学习动力，端正学习动机，确立正确的世界观、人生观和价值观，增强学习的目的性。＼
②中期班主任或教务管理人员统计各课程缺课较多学生，要一一了解情况给予其提醒及警告，促使其认真学习，处理好工学矛盾。同时开展期中班级学生座谈会，了解学生对本学期课程安排、任课老师、管理方面等情况的意见、建议，并及时向教务人员反映这些意见、建议。
③期末班主任或教务管理人员统计各课程本学期考勤情况，对没有达到课时量的学生于取消考试资格的处分。班主任做好这些人员的思想工作，并要引起其他学员的重视、注意。
二、夜大教育教师特征及对策
1.教师特征
①师资队伍不稳定。由于夜大教学的特殊性，目前各校绝大多数教师皆为兼职任教夜大教学，故夜大教学的师资队伍存在流动性大，促使了各课程在教学质量、方法、教学效果等方面存在良莠不齐的现象。
②教师对学生管教不够。由于夜大教学存在学习时间短，教师与学生接触时间相对较少，学生层次复杂，再加上教师大多数为兼职任教，故在完成教学任务的同时对学生的教育、管理较为缺乏，不能很好的做到即管教又管学。
③教学积极性不够。由于大多数为兼职教师，其上夜大课的目的大多数为赚取除正常工作外的课酬金，故在教学中很少针对夜大学生的特征，对教学进行改进和创新。
2.针对教师：实行师德、师资队伍、教学效果三方面的建设与提高
①抓师德建设。要在夜大教师中让教师了解成教、认识成教，最终能热爱成教、愿意献身成教，对成教的教育勇于创新有无私的奉献精神。
②抓师资队伍建设。建立好兼职教师师资库，作为夜大兼职教师要相对固定，定期进行教学教研活动。在以兼职教师为主的前提下，适当培养专职教师，来稳定提高夜大教师队伍。
③抓教学效果的提高。一要建立教学评估制度。目前笔者学校采取的是“三期”、“四结合”“五反馈”的教学质量评价体系，在运行三年中，对提高教学颇有提高。
“三期”。检查分期初、期中、期末三个时期进行，期初是对教师的教学大纲和教学进度表及新聘任教师的教学能力等进行检查，目的是稳定教学秩序，于开学第1—6周进行；期中是对教师的课堂教学质量进行评价，于第7周—12周进行；学期末是出题、评卷等教学效果评价，于第13—14周进行。
“四结合”。学院将教师自己、同行教师、学生、教学管理人员四方面打分结合起来综合确定任课教师教学质量最终得分。其中同行教师、学生、教学管理人员在评价中占得比例分别是0.3：0.6：0.1，教师自评情况作为定性的参考资料。
“五反馈”。在教学质量评价的整个过程中，要做到：将同行教师的评价结果反馈给任课教师；将学生座谈会的情况反馈给任课教师；将教师教学质量综合评价结果反馈给任课教师；将教师教学质量综合评价结果反馈学生征求学生意见；将教师教学质量综合评价结果反馈给院领导。另外还可以对教师建立奖惩制度，调动教师教学的积极性。
参考文献：
[1]谈南娣.试论夜大学历教育教学质量提高的着力点[J].成人教育，2003（2-3），47-48.
[2]段燕，潘美亮，王伟，陈虹.夜大教育教学改革探讨[J].中国成人教育，2007（5），111-112.
【关键词】夜大；学员特征；教师特征；教学秩序
随着我国高等教育普及进程的加快，成人高校积极扩大办学规模，其中夜大学的在学人数近几年呈现逐年快速增加的趋势，再加上成教夜大在学生和教师管理方面的特征，这就对夜大在教学秩序、管理工作等方面提出了许多新的难题。本文结合近几年在夜大教学管理实践中的粗浅体会，就当前形势下夜大学习的特征谈一点提高次序的思路。
一、夜大教育学员特征及对策
1.學员特征
①学习时间难以保证。由于成教夜大学生绝大多数都是已参加工作的，在学习和工作中存在很大的工学矛盾。所以长期坚持有一定困难。
②求学目的的功利性。成教夜大学员中大部分是“求职”型的，往往因为某种社会因素，期望通过夜大学习获得一个大学文凭，以利于今后职称的取得或能找到更好的社会职业。
③学习后劲不足。夜大学员的基础参差不齐，又没有充分的时间保障，使学员感到学习压力大。种种原因会导致夜大学员感觉难以学到有用的知识，仅仅是为了获取文凭，逐渐地丧失了学习动力。
④精神压力大。由于长时间工作时间和路途劳累，许多学生上课时的精神状态不好，另外成人学员还多数有来自事业和家庭的压力。
2.针对学员：实行期初激励，期中提醒，期末处分三环节
①期初各班级由班主任组织各种形式的座谈会，激励学员内在的学习动力，端正学习动机，确立正确的世界观、人生观和价值观，增强学习的目的性。＼
②中期班主任或教务管理人员统计各课程缺课较多学生，要一一了解情况给予其提醒及警告，促使其认真学习，处理好工学矛盾。同时开展期中班级学生座谈会，了解学生对本学期课程安排、任课老师、管理方面等情况的意见、建议，并及时向教务人员反映这些意见、建议。
③期末班主任或教务管理人员统计各课程本学期考勤情况，对没有达到课时量的学生于取消考试资格的处分。班主任做好这些人员的思想工作，并要引起其他学员的重视、注意。
二、夜大教育教师特征及对策
1.教师特征
①师资队伍不稳定。由于夜大教学的特殊性，目前各校绝大多数教师皆为兼职任教夜大教学，故夜大教学的师资队伍存在流动性大，促使了各课程在教学质量、方法、教学效果等方面存在良莠不齐的现象。
②教师对学生管教不够。由于夜大教学存在学习时间短，教师与学生接触时间相对较少，学生层次复杂，再加上教师大多数为兼职任教，故在完成教学任务的同时对学生的教育、管理较为缺乏，不能很好的做到即管教又管学。
③教学积极性不够。由于大多数为兼职教师，其上夜大课的目的大多数为赚取除正常工作外的课酬金，故在教学中很少针对夜大学生的特征，对教学进行改进和创新。
2.针对教师：实行师德、师资队伍、教学效果三方面的建设与提高
①抓师德建设。要在夜大教师中让教师了解成教、认识成教，最终能热爱成教、愿意献身成教，对成教的教育勇于创新有无私的奉献精神。
②抓师资队伍建设。建立好兼职教师师资库，作为夜大兼职教师要相对固定，定期进行教学教研活动。在以兼职教师为主的前提下，适当培养专职教师，来稳定提高夜大教师队伍。
③抓教学效果的提高。一要建立教学评估制度。目前笔者学校采取的是“三期”、“四结合”“五反馈”的教学质量评价体系，在运行三年中，对提高教学颇有提高。
“三期”。检查分期初、期中、期末三个时期进行，期初是对教师的教学大纲和教学进度表及新聘任教师的教学能力等进行检查，目的是稳定教学秩序，于开学第1—6周进行；期中是对教师的课堂教学质量进行评价，于第7周—12周进行；学期末是出题、评卷等教学效果评价，于第13—14周进行。
“四结合”。学院将教师自己、同行教师、学生、教学管理人员四方面打分结合起来综合确定任课教师教学质量最终得分。其中同行教师、学生、教学管理人员在评价中占得比例分别是0.3：0.6：0.1，教师自评情况作为定性的参考资料。
“五反馈”。在教学质量评价的整个过程中，要做到：将同行教师的评价结果反馈给任课教师；将学生座谈会的情况反馈给任课教师；将教师教学质量综合评价结果反馈给任课教师；将教师教学质量综合评价结果反馈学生征求学生意见；将教师教学质量综合评价结果反馈给院领导。另外还可以对教师建立奖惩制度，调动教师教学的积极性。
参考文献：
[1]谈南娣.试论夜大学历教育教学质量提高的着力点[J].成人教育，2003（2-3），47-48.
[2]段燕，潘美亮，王伟，陈虹.夜大教育教学改革探讨[J].中国成人教育，2007（5），111-112.