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摘要：科技在不断发展，现代信息技术已经与各科教学不断进行有效结合，在语文教学中科学合理地运用现代信息技术已是必然。当前的小学语文教学在重视学生成绩的同时，也更加注重对学生综合素养的培养，信息技术能够为小学语文课堂注入新鲜的血液，让小学生有更丰富的学习方式，并且逐步提升其语文综合能力。
关键词：小学语文;现代信息技术;教学方式
一、 引言
现代信息技术的出现，使得小学语文教学方式不断创新，教学资源也更加丰富，这对促进教师和学生提升语文素养大有裨益。同时，对教师也是一大挑战，教师要花费大量的时间精力去研究现代信息技术在小学语文教学中的应用，怎样将其融合在语文课堂中才能达到最好的效果。让小学生在现代信息技术的语文课堂中基本的学习能力以及综合素养得到有效提升是教学的最终目标。
二、 通过现代信息技术创设语文教学情境，激发小学生学习热情
呆板的语文课堂教学无法吸引小学生的眼球，小学生的学习兴致也会不断降低。活泼好动的小学生需要有恰如其分的学习氛围和科学合理的学习情境，这样才能够更快进入到课堂学习的状态中。教师在小学语文教学中要能够懂得抓住学生的心理，运用现代信息技术为小学生创设愉悦的语文学习情境，激发小学生的学习兴趣点，从而充分去调动他们的学习热情。
一个好的学习氛围与情境是能够积极地推动小学生学习与成长的。教师在教学过程中也要根据小学生的年龄特点以及教学现状为其创设学习情境。如在进行《小小的船》教学时，教师不会直接进入主题进行课文教学，而是会先出如下的谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”让小学生的脑筋先转动活跃起来，踊跃地说出自己的谜底，这是提前为学生营造愉快的学习氛围，这样更有助于教学的有效开展。接下来会为小学生播放儿歌《小小的船》，并且用多媒体图片的方式展示现代社会各种各样的船只，為小学生创设一个具有代入感的学习情境。小学生的学习热情被调动起来后，教师再带领其走进文本领略叶圣陶先生笔下所描写的《小小的船》，这样循序渐进的教学过程效果会非常显著。
为小学生创设教学情境的方式是教师对现代信息技术非常合理的运用，能够在潜移默化中将小学生的学习兴趣激发出来，并且带着浓厚的兴趣在情境当中逐步去揣摩所学内容。在一系列的情境创设中，小学生的思维是在不断活络和发散的，想象力也在不断被激发，这不仅是在学习方面，也能让小学生在其中感受体会到文章所传递出来的人生哲理，这在小学语文教学中是非常重要的方面。
三、 利用现代信息技术构建语文教学体系，充实小学生语文知识
零散的教学内容不利于教与学，因此，在小学阶段，教师就需要构建语文教学体系，让小学生在学习中形成良好的知识体系，这也是对小学生思维逻辑能力的培养。教师以现代信息技术为辅助，能够更便捷高效地建立起语文知识体系，从而向小学生传递更加全面丰富的学习知识。书本内容其实不能完全满足小学生的学习要求，教师要通过现代信息技术来为小学语文课堂知识的传授注入活力，以便能拓宽小学生的知识面，开拓其视野。
让小学生自己去构建语文知识体系是不现实的，教师一定要先建立完整的教学体系，然后在此基础上指导小学生在学习的过程中去构建学习体系，完整的知识体系是对小学生学习内容的补充，能够小学生接触到更多书本之外的内容。如在学习《狼牙山五壮士》时，教师就会根据自己的教学体系随机应变开展教学，首先即时搜索狼牙山五壮士的背景知识，让学生对当时的社会背景形成大的框架。教师用这框架在指导小学生不断向里面填充知识，将框架丰满起来。因为课堂时间是有限的，在课后教师会布置给学生一些网络作业，通过网络观看电影《狼牙山五壮士》，让小学生从电影当中感受爱国情怀，接受红色教育;在班级学习平台发表自己的观后感等。另外，教师还鼓励小学生在自己的能力范围内合理地运用网络去学习这样能够便能够有更多的时间和机会去完善自己的知识体系，丰富自己的知识架构。
现代信息技术是为我们的教学提供了很大的便利，我们不能否认它对提高语文课堂质量所做出的贡献，但是现代信息技术的网络教学却是一把双刃剑，教师在利用网络教学资源设计符合小学生需求的学习计划，进行扩充式教学的同时，也要引导小学生正确使用网络进行学习，让他们在教师的指导下不断从点到线再到面去完善自身的知识体系，这样小学生对学习对知识对自我都会有更全面的认知。
四、 借助现代信息技术开展合作学习活动，促进小学生全面发展
小学阶段是开发小学生智力，培养其能力的初始阶段也是重要时期，但并不是所有的小学生都处在同一水平线上，所以教师在教学中要对所有小学生进行观察，关注他们存在的差异，然后在教学活动中尽可能地让小学生得到充分的提高。要在小学教学中培养小学生的综合素养，就需要开展探究性学习，一方面需要教师教学，另一方面还要学生互学，这样才会将学习效果最大化，所以开展合作学习活动是很有必要的，教师也在不断思索将现代信息技术代入到合作学习活动中。
在小学语文教学课堂运用信息技术让小学生彼此合作学习，这样有助于他们的共同发展，对其综合素养的培养也非常有益。提高合作学习活动的有效性对小学生的成长切实有所帮助，教师可以利用现代信息技术为学生建立电子信息档案，记录其在合作学习中的所有变现，并且以此为基准去挖掘小学生潜力。如在学习寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》时，教师会根据学生的实际情况，将学生进行分组，并且分配学习任务，当然教师会提前将学习的重难点以投影的方式标注出来，让小组成员相互配合，成绩好、能力强的带动成绩差、能力弱的一起学习寓言，完成古语词、句的翻译和语言内涵的理解。教师在小组合作学习的过程中会根据学生的学习情况以及表现不断对电子档案中的数据进行实时更新，以此达到最好的学习效果。
在合作学习活动中，小学生受到的束缚不会太多，也更能够放松自己，全身心地投入到学习活动中，在没有压力的情况下小学生更愿意去表现自己，这样语文思维一直处于活跃状态，更容易进行抽象性的理解。在合作讨论过程中，小学生的胆量也会逐步得到锻炼，小组成员在不断磨合交流的过程中，语言的表达能力以及沟通能力等都会得到有质地提升。另外，还会根据数据库中记录的实际情况去挖掘小学生的潜能，促进其全面发展。
五、 结语
在小学语文教学中，教师要善于运用现代信息技术来打破传统语文教学的局限，为小学生提供新型的学习方式提高其综合素养，培养小学生的能力和促进其健康发展。
参考文献：
[1]杨俊慧.信息技术在小学语文教学中应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.
[2]陈婧.浅谈信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].中国校外教育，2017（19）.
作者简介：
郑丽清，广东省茂名市，广东省茂名市光华小学。
关键词：小学语文;现代信息技术;教学方式
一、 引言
现代信息技术的出现，使得小学语文教学方式不断创新，教学资源也更加丰富，这对促进教师和学生提升语文素养大有裨益。同时，对教师也是一大挑战，教师要花费大量的时间精力去研究现代信息技术在小学语文教学中的应用，怎样将其融合在语文课堂中才能达到最好的效果。让小学生在现代信息技术的语文课堂中基本的学习能力以及综合素养得到有效提升是教学的最终目标。
二、 通过现代信息技术创设语文教学情境，激发小学生学习热情
呆板的语文课堂教学无法吸引小学生的眼球，小学生的学习兴致也会不断降低。活泼好动的小学生需要有恰如其分的学习氛围和科学合理的学习情境，这样才能够更快进入到课堂学习的状态中。教师在小学语文教学中要能够懂得抓住学生的心理，运用现代信息技术为小学生创设愉悦的语文学习情境，激发小学生的学习兴趣点，从而充分去调动他们的学习热情。
一个好的学习氛围与情境是能够积极地推动小学生学习与成长的。教师在教学过程中也要根据小学生的年龄特点以及教学现状为其创设学习情境。如在进行《小小的船》教学时，教师不会直接进入主题进行课文教学，而是会先出如下的谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”让小学生的脑筋先转动活跃起来，踊跃地说出自己的谜底，这是提前为学生营造愉快的学习氛围，这样更有助于教学的有效开展。接下来会为小学生播放儿歌《小小的船》，并且用多媒体图片的方式展示现代社会各种各样的船只，為小学生创设一个具有代入感的学习情境。小学生的学习热情被调动起来后，教师再带领其走进文本领略叶圣陶先生笔下所描写的《小小的船》，这样循序渐进的教学过程效果会非常显著。
为小学生创设教学情境的方式是教师对现代信息技术非常合理的运用，能够在潜移默化中将小学生的学习兴趣激发出来，并且带着浓厚的兴趣在情境当中逐步去揣摩所学内容。在一系列的情境创设中，小学生的思维是在不断活络和发散的，想象力也在不断被激发，这不仅是在学习方面，也能让小学生在其中感受体会到文章所传递出来的人生哲理，这在小学语文教学中是非常重要的方面。
三、 利用现代信息技术构建语文教学体系，充实小学生语文知识
零散的教学内容不利于教与学，因此，在小学阶段，教师就需要构建语文教学体系，让小学生在学习中形成良好的知识体系，这也是对小学生思维逻辑能力的培养。教师以现代信息技术为辅助，能够更便捷高效地建立起语文知识体系，从而向小学生传递更加全面丰富的学习知识。书本内容其实不能完全满足小学生的学习要求，教师要通过现代信息技术来为小学语文课堂知识的传授注入活力，以便能拓宽小学生的知识面，开拓其视野。
让小学生自己去构建语文知识体系是不现实的，教师一定要先建立完整的教学体系，然后在此基础上指导小学生在学习的过程中去构建学习体系，完整的知识体系是对小学生学习内容的补充，能够小学生接触到更多书本之外的内容。如在学习《狼牙山五壮士》时，教师就会根据自己的教学体系随机应变开展教学，首先即时搜索狼牙山五壮士的背景知识，让学生对当时的社会背景形成大的框架。教师用这框架在指导小学生不断向里面填充知识，将框架丰满起来。因为课堂时间是有限的，在课后教师会布置给学生一些网络作业，通过网络观看电影《狼牙山五壮士》，让小学生从电影当中感受爱国情怀，接受红色教育;在班级学习平台发表自己的观后感等。另外，教师还鼓励小学生在自己的能力范围内合理地运用网络去学习这样能够便能够有更多的时间和机会去完善自己的知识体系，丰富自己的知识架构。
现代信息技术是为我们的教学提供了很大的便利，我们不能否认它对提高语文课堂质量所做出的贡献，但是现代信息技术的网络教学却是一把双刃剑，教师在利用网络教学资源设计符合小学生需求的学习计划，进行扩充式教学的同时，也要引导小学生正确使用网络进行学习，让他们在教师的指导下不断从点到线再到面去完善自身的知识体系，这样小学生对学习对知识对自我都会有更全面的认知。
四、 借助现代信息技术开展合作学习活动，促进小学生全面发展
小学阶段是开发小学生智力，培养其能力的初始阶段也是重要时期，但并不是所有的小学生都处在同一水平线上，所以教师在教学中要对所有小学生进行观察，关注他们存在的差异，然后在教学活动中尽可能地让小学生得到充分的提高。要在小学教学中培养小学生的综合素养，就需要开展探究性学习，一方面需要教师教学，另一方面还要学生互学，这样才会将学习效果最大化，所以开展合作学习活动是很有必要的，教师也在不断思索将现代信息技术代入到合作学习活动中。
在小学语文教学课堂运用信息技术让小学生彼此合作学习，这样有助于他们的共同发展，对其综合素养的培养也非常有益。提高合作学习活动的有效性对小学生的成长切实有所帮助，教师可以利用现代信息技术为学生建立电子信息档案，记录其在合作学习中的所有变现，并且以此为基准去挖掘小学生潜力。如在学习寓言两则《滥竽充数》《邯郸学步》时，教师会根据学生的实际情况，将学生进行分组，并且分配学习任务，当然教师会提前将学习的重难点以投影的方式标注出来，让小组成员相互配合，成绩好、能力强的带动成绩差、能力弱的一起学习寓言，完成古语词、句的翻译和语言内涵的理解。教师在小组合作学习的过程中会根据学生的学习情况以及表现不断对电子档案中的数据进行实时更新，以此达到最好的学习效果。
在合作学习活动中，小学生受到的束缚不会太多，也更能够放松自己，全身心地投入到学习活动中，在没有压力的情况下小学生更愿意去表现自己，这样语文思维一直处于活跃状态，更容易进行抽象性的理解。在合作讨论过程中，小学生的胆量也会逐步得到锻炼，小组成员在不断磨合交流的过程中，语言的表达能力以及沟通能力等都会得到有质地提升。另外，还会根据数据库中记录的实际情况去挖掘小学生的潜能，促进其全面发展。
五、 结语
在小学语文教学中，教师要善于运用现代信息技术来打破传统语文教学的局限，为小学生提供新型的学习方式提高其综合素养，培养小学生的能力和促进其健康发展。
参考文献：
[1]杨俊慧.信息技术在小学语文教学中应用策略分析[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.
[2]陈婧.浅谈信息技术在小学语文教学中的运用策略[J].中国校外教育，2017（19）.
作者简介：
郑丽清，广东省茂名市，广东省茂名市光华小学。