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发展性评价是随着教育改革的不断深化,从尊重学生的个性化差异,提倡、鼓励、表扬等赏识教育角度出发而提出的一种全新的教育评价模式。本文以吉林师范大学博达学院'学生成长导师制'为载体,从'学生成长导师制'的内涵、意义以及构建机制上进行了探讨,目的就是尽可能的对不同层次的学生从正面加以引导、肯定、鼓励和表扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,从而激发学生学习动机,进而促进学生全面成长。