【摘 要】
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“漂书”一词还是三年前无意间在网上看到的,正是我与“漂书”这一个词语的偶然邂逅,才开启了我为期三年的小学中高段课外阅读指导工作的摸索和实践。每当我们要求学生选书开
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“漂书”一词还是三年前无意间在网上看到的,正是我与“漂书”这一个词语的偶然邂逅,才开启了我为期三年的小学中高段课外阅读指导工作的摸索和实践。每当我们要求学生选书开展课外阅读时,往往会出现有学生声称找不到好书阅读,也有学生“手中有书,心中无趣”,班级每天的20分钟静心阅读许多学生漫无目的,碎片阅读难以满足学生语文核心素养发展的需求。
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