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【摘 要】网络环境下的创业教育应当有新的内涵与方式，高校应将创业型人才培养的思路从精英化的个体培养转为创业团队的培养，充分利用网络平台，通过模拟经营、电子商务创业等方式，激发经管类专业大学生的创业精神和激情，实现创业教育、创业体验与真实团队创业实践的紧密结合，从而培养大学生适应行业发展的创业能力。
【关键词】网络平台 经管类 创业教育
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03C-0041-02
当前，由于大学毕业生就业形势严峻，各高校均致力于创业教育，培养学生的创业意识和创业能力，但由于各方面原因，当前创业教育存在如辐射面不广、受益学生不够多的瓶颈。随着互联网技术和移动通信技术的迅速发展，尤其是电子商务对大学生生活的渗透，对大学生的学习和生活产生了重大影响，网络以其特有的吸引力，为推动创业教育向纵深发展提供了新的路径。
在实践中，经管类专业的大学生创业兴趣浓厚，且所学的专业知识与创业有着异常紧密的联系，在教学与实训中融入创业教育有着较高的契合度。当前的网络环境丰富了商业模式的变化，基于电子商务的创业成本大大降低，为经管类专业大学生创业，尤其是以团队形式的创业提供了更多的机会。如何根据专业定位和发展、市场需求、学生实际，在创业教育中加强大学生创业团队的建设，从培养个人转向培养一个团队，是当前经管类专业建设的应有之义。
一、网络给经管类大学生创业团队建设带来的机遇与挑战
（一）为创业带来新的平台
网络购物为大学生带来了崭新的生活体验，他们对这种消费方式非常感兴趣，并将这种兴趣迁移至创业行为，在相关调查中，很多大学生表示愿意将创业的第一次实践投向电子商务。而经管类大学生在电子商务领域创业，有利于他们将学到的专业知识应用于创业的实践中，这是相较于其他专业学生创业所拥有的一个独特优势。而高校如今对大学生网络创业也更为重视，在实践中，也不乏许多高校的经管类专业教学“以淘宝开店作为获得学分凭证”的实例，电子商务已经成为经管类大学生创业的崭新、重要的选择。
（二）实训方式多样化
网络让教学和实训的方式更多样化。当前多媒体技术已经丰富了一线教师的教学方式，但在实训方面，很多高校还是停留在现场模拟为主，在课时有限的情况下，用于实训的时间并不能够保证每一位学生都得到较好的锻炼机会。而网络为每位学生拓宽了实训的平台，如学校提供的模拟创业系统，尤其是学生自己在网络上开设网店，更强调团队的合作能力，同时都不受时间的限制，教师也可以从学生的实践中发现更多普遍存在的问题，在课堂上有针对性地进行理论的讲授，提高教学效率。
（三）人才培养目标定位更高
在网络经济发展异常迅速的行业背景下，对创业型人才的要求更高，除了经济管理类知识，还要具备一定的媒介素养，懂得如何在身处传统行业的前提下应对网络电子商务的冲击，或利用网络拓宽自己产品和服务的渠道，在创业技能和视野方面都要有过人之处，这就对高校经管类人才的培养目标设定了更高的定位。无论是理论知识的传授，还是实战技能的获得，都要求高校教师打破传统教学的桎梏，创新教学和实训方式，以培养适应行业发展和创业要求的创业型人才。
二、当前经管类大学生网络创业概况
当前不少大学毕业生选择创业，然而，目前为止其创业的成功率并不高，相关调查显示，只有2%-3%的大学生创业获得成功，相比较应聘到企业或考入机关事业单位，机率要低很多。而经管类大学生网络创业，选择的大多数是传统行业，选择在学校周边经营店铺或到大学生创业孵化基地，近年来开始陆续有大学生把目光投向电子商务，并取得了一定的成果，并由此带动一批大学生加入创业团队。而综观经管类大学生的创业教育，其开展还是更多局限于少数学生，具有浓重的精英色彩，许多竞赛活动往往是个别学生单打独斗，其余成员只是袖手旁观。许多学校设立的“创新实验室”和“科技创业孵化器”等机构门槛较高，并不是大多数学生都能够参与或加入。这种强调个人培养，忽略团队培养的创业教育并不利于经管类大学生整体创业精神的和创业意识的培养。相关数据显示，大学生创办的公司5年内仅有30%能够生存下去，这也是很多大学生创业后企业难以为继的深层次缘由：只要核心管理者力不从心，而企业团队缺乏整体能力，企业就有很大经营不下去的可能。
三、网络环境下促进经管类大学生创业团队成长的措施
（一）打造契合网络创业的课程体系
2012年8月，教育部颁布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求本科院校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课程。这就要求各高校将创业教育的内涵由创业活动指导、创业讲座、创业沙龙等传统方式，扩充至将教学也作为主阵地。在网络时代，经管类专业教学也应该有所改变，如在案例讲述时更多涉及电子商务，或以接近真实的实践锻炼贯穿课程的教学，引导学生在学习过程中以团队的形式参与，培养作为团队一员进行创业的经验和技能。如网络营销课程，为了让学生更有效率地掌握关于网络营销的技能，将教学内容进行模块化的划分，分设网络市场调研、网络产品选择、网络产品定价、网络渠道选择、网络广告宣传五大部分，每个创业团队建立一个淘宝网店，学生一边进行理论学习，一边通过网络收集相关资料，通过创建网店、选择产品、活动宣传、选择物流公司、运营管理等环节，学生在团队中分工合作，将网络营销的知识运用于实践中，从而实现对课程知识的内化。
（二）基于网络的模拟创业系统
网络技术的发展为大学生提供了无风险的创业体验，当前，许多高校已经引进基于网络的创业模拟实训平台，这是创业教育的一个重大突破，也是今后经管类专业大学生实训方式的发展方向之一。在低年级阶段，大学生的实践经验和技能相对缺乏，此时开展这一实训模式，不仅能够帮助学生接近真实地体验创业的全过程，同时还最大程度地降低了创业的风险，为今后的真实创业奠定知识和技能的基础。如企业经营模拟软件“创业者”，在大学中较受欢迎，在使用模拟软件的过程中，大学生逐步激发创业的激情，几名同学组成创业的团队，经历市场环境分析、产品定位、宣传及营销、财务管理、人力资源管理等环节，将课程知识应用于实践中，依靠团队的力量，实现企业的良性运营与发展，团队协作能力和沟通协调能力都能得到大幅度提高。即使在虚拟企业经营的过程中成绩不理想，也是大学生今后创业不可多得的财富，更有利于他们在真实创业的时候规避之前的错误，更易使创业走上正轨。 （三）创业导师制
在传统的创业教育中，教师的参与度并不是太高，即使是大学生创新创业计划大赛，教师大多只是在引导学生写创业计划书时有所参与，在学生投入创业实践后，就缺少了持续的指导，一方面是学校缺乏对教师指导学生创业的绩效奖励，教师的积极性不高，另一方面也是教师缺乏创业实践经验和技能的表现。在大学生以团队形式进行创业的背景下，高校应当为学生配备创业的导师，实行创业教育导师制，每位导师指导一个创业团队的创业全过程。创业指导教师的遴选要严格，最好是具备丰富行业经验和较强科研能力的一线教师，才能运用宝贵的行业经历，对大学生创业予以有针对性的帮扶，同时将指导大学生创业的成果和经验转化为科研成果，推动学校今后的创业指导实践。学校应大力支持教师赴企业挂职、兼职，充分利用电子商务企业的资源，为大学生创业提供全程的一站式服务。
（四）构建网络创业服务平台
在传统的创业教育中，学校大多是通过创业讲座、培训等方式传授学生知识，这样的效果是有限的，学生不能实时获得帮助，尤其是在创业过程中，在遇到困难时如果能够及时获得学校层面或教师的帮助，显然对学生而言大有裨益。对此，可以通过开设创业咨询网站、网络视频讲堂、提供在线问答等形式，更全面、更及时地为学生讲授创业知识，为他们答疑解惑。高校要在网站上设置专门的创业板块，提供创业知识、项目信息、培训内容、创业政策、成功案例等教育资源，同时注重培养创业指导教师，专门为学生提供在线咨询和交流的服务，避免大学生在创业遇到挫折后一蹶不振，从而提高学生创业的积极性和热情，提高创业教育的效果。另外，学校还要致力于线下的创业服务，如设专项经费，用于邀请互联网企业的管理人员为大学生介绍网络创业的机遇和风险，或充分发挥校友资源，邀请在网络创业领域方面较成功的历届毕业生回校作经验宣讲，增加大学生参与网络创业的间接经验。
四、应当注意的事项
一是转变培养思路，从精英式的个人培养转为强调人人参与的团队培养，是当前经管类大学生创业教育的当务之急，团队创业成功让创业教育的效果更为显著，创办的企业的生命力更为持久，能带动更多的大学生投入创业热潮。二是对大学生网络创业的监控与追踪，在大学生在校期间的企业行为，学校要有良性的引导和监控，尤其是网络环境下对商品品质和流通渠道的规范化，更是应当起到监督的作用，保证学生在法律的范围内合法经营；对于已经毕业的创业学生，要勤于追踪访问，及时得到反馈，以帮助改善校内的创业教育。三是协调好创业教育与专业教学的平衡，尽管学校应当鼓励大学生积极创业，但专任教师要协调好理论教学与创业实践的关系，不能放任学生创业而荒废了学业，大学生如果理论根基不牢，对创业知识理解不深刻，往往在创业之后一段时间容易进入瓶颈期，此时教师的合理引导就相当重要。
总之，在当前网络经济发达的行业背景下，以团队培养为前提的创业教育对于经管类专业大学生的专业培养具有重要意义和价值，体现的不仅是创业知识和技能的传授，更是一种创业理念、精神、品质的树立和培养，有利于经管类专业大学生创业以后的事业可持续发展，真正提高创业教育的实效。
【参考文献】
[1] 刘宏，邢赢文. 基于SWOT分析的大学生网络创业[J]. 教育与职业，2014（20）
【基金项目】广西教育厅2010年度新世纪教改工程重点项目（2010JGZ094）；2014年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究重点课题（2014MSZ027）
【作者简介】马燕（1983- ），女，回族，广西桂林人，广西财经学院教师，新闻学硕士，助理研究员，研究方向：新闻传播学，思想政治教育研究。
（责编 丁 梦）
【关键词】网络平台 经管类 创业教育
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）03C-0041-02
当前，由于大学毕业生就业形势严峻，各高校均致力于创业教育，培养学生的创业意识和创业能力，但由于各方面原因，当前创业教育存在如辐射面不广、受益学生不够多的瓶颈。随着互联网技术和移动通信技术的迅速发展，尤其是电子商务对大学生生活的渗透，对大学生的学习和生活产生了重大影响，网络以其特有的吸引力，为推动创业教育向纵深发展提供了新的路径。
在实践中，经管类专业的大学生创业兴趣浓厚，且所学的专业知识与创业有着异常紧密的联系，在教学与实训中融入创业教育有着较高的契合度。当前的网络环境丰富了商业模式的变化，基于电子商务的创业成本大大降低，为经管类专业大学生创业，尤其是以团队形式的创业提供了更多的机会。如何根据专业定位和发展、市场需求、学生实际，在创业教育中加强大学生创业团队的建设，从培养个人转向培养一个团队，是当前经管类专业建设的应有之义。
一、网络给经管类大学生创业团队建设带来的机遇与挑战
（一）为创业带来新的平台
网络购物为大学生带来了崭新的生活体验，他们对这种消费方式非常感兴趣，并将这种兴趣迁移至创业行为，在相关调查中，很多大学生表示愿意将创业的第一次实践投向电子商务。而经管类大学生在电子商务领域创业，有利于他们将学到的专业知识应用于创业的实践中，这是相较于其他专业学生创业所拥有的一个独特优势。而高校如今对大学生网络创业也更为重视，在实践中，也不乏许多高校的经管类专业教学“以淘宝开店作为获得学分凭证”的实例，电子商务已经成为经管类大学生创业的崭新、重要的选择。
（二）实训方式多样化
网络让教学和实训的方式更多样化。当前多媒体技术已经丰富了一线教师的教学方式，但在实训方面，很多高校还是停留在现场模拟为主，在课时有限的情况下，用于实训的时间并不能够保证每一位学生都得到较好的锻炼机会。而网络为每位学生拓宽了实训的平台，如学校提供的模拟创业系统，尤其是学生自己在网络上开设网店，更强调团队的合作能力，同时都不受时间的限制，教师也可以从学生的实践中发现更多普遍存在的问题，在课堂上有针对性地进行理论的讲授，提高教学效率。
（三）人才培养目标定位更高
在网络经济发展异常迅速的行业背景下，对创业型人才的要求更高，除了经济管理类知识，还要具备一定的媒介素养，懂得如何在身处传统行业的前提下应对网络电子商务的冲击，或利用网络拓宽自己产品和服务的渠道，在创业技能和视野方面都要有过人之处，这就对高校经管类人才的培养目标设定了更高的定位。无论是理论知识的传授，还是实战技能的获得，都要求高校教师打破传统教学的桎梏，创新教学和实训方式，以培养适应行业发展和创业要求的创业型人才。
二、当前经管类大学生网络创业概况
当前不少大学毕业生选择创业，然而，目前为止其创业的成功率并不高，相关调查显示，只有2%-3%的大学生创业获得成功，相比较应聘到企业或考入机关事业单位，机率要低很多。而经管类大学生网络创业，选择的大多数是传统行业，选择在学校周边经营店铺或到大学生创业孵化基地，近年来开始陆续有大学生把目光投向电子商务，并取得了一定的成果，并由此带动一批大学生加入创业团队。而综观经管类大学生的创业教育，其开展还是更多局限于少数学生，具有浓重的精英色彩，许多竞赛活动往往是个别学生单打独斗，其余成员只是袖手旁观。许多学校设立的“创新实验室”和“科技创业孵化器”等机构门槛较高，并不是大多数学生都能够参与或加入。这种强调个人培养，忽略团队培养的创业教育并不利于经管类大学生整体创业精神的和创业意识的培养。相关数据显示，大学生创办的公司5年内仅有30%能够生存下去，这也是很多大学生创业后企业难以为继的深层次缘由：只要核心管理者力不从心，而企业团队缺乏整体能力，企业就有很大经营不下去的可能。
三、网络环境下促进经管类大学生创业团队成长的措施
（一）打造契合网络创业的课程体系
2012年8月，教育部颁布了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求本科院校面向全体学生单独开设“创业基础”必修课程。这就要求各高校将创业教育的内涵由创业活动指导、创业讲座、创业沙龙等传统方式，扩充至将教学也作为主阵地。在网络时代，经管类专业教学也应该有所改变，如在案例讲述时更多涉及电子商务，或以接近真实的实践锻炼贯穿课程的教学，引导学生在学习过程中以团队的形式参与，培养作为团队一员进行创业的经验和技能。如网络营销课程，为了让学生更有效率地掌握关于网络营销的技能，将教学内容进行模块化的划分，分设网络市场调研、网络产品选择、网络产品定价、网络渠道选择、网络广告宣传五大部分，每个创业团队建立一个淘宝网店，学生一边进行理论学习，一边通过网络收集相关资料，通过创建网店、选择产品、活动宣传、选择物流公司、运营管理等环节，学生在团队中分工合作，将网络营销的知识运用于实践中，从而实现对课程知识的内化。
（二）基于网络的模拟创业系统
网络技术的发展为大学生提供了无风险的创业体验，当前，许多高校已经引进基于网络的创业模拟实训平台，这是创业教育的一个重大突破，也是今后经管类专业大学生实训方式的发展方向之一。在低年级阶段，大学生的实践经验和技能相对缺乏，此时开展这一实训模式，不仅能够帮助学生接近真实地体验创业的全过程，同时还最大程度地降低了创业的风险，为今后的真实创业奠定知识和技能的基础。如企业经营模拟软件“创业者”，在大学中较受欢迎，在使用模拟软件的过程中，大学生逐步激发创业的激情，几名同学组成创业的团队，经历市场环境分析、产品定位、宣传及营销、财务管理、人力资源管理等环节，将课程知识应用于实践中，依靠团队的力量，实现企业的良性运营与发展，团队协作能力和沟通协调能力都能得到大幅度提高。即使在虚拟企业经营的过程中成绩不理想，也是大学生今后创业不可多得的财富，更有利于他们在真实创业的时候规避之前的错误，更易使创业走上正轨。 （三）创业导师制
在传统的创业教育中，教师的参与度并不是太高，即使是大学生创新创业计划大赛，教师大多只是在引导学生写创业计划书时有所参与，在学生投入创业实践后，就缺少了持续的指导，一方面是学校缺乏对教师指导学生创业的绩效奖励，教师的积极性不高，另一方面也是教师缺乏创业实践经验和技能的表现。在大学生以团队形式进行创业的背景下，高校应当为学生配备创业的导师，实行创业教育导师制，每位导师指导一个创业团队的创业全过程。创业指导教师的遴选要严格，最好是具备丰富行业经验和较强科研能力的一线教师，才能运用宝贵的行业经历，对大学生创业予以有针对性的帮扶，同时将指导大学生创业的成果和经验转化为科研成果，推动学校今后的创业指导实践。学校应大力支持教师赴企业挂职、兼职，充分利用电子商务企业的资源，为大学生创业提供全程的一站式服务。
（四）构建网络创业服务平台
在传统的创业教育中，学校大多是通过创业讲座、培训等方式传授学生知识，这样的效果是有限的，学生不能实时获得帮助，尤其是在创业过程中，在遇到困难时如果能够及时获得学校层面或教师的帮助，显然对学生而言大有裨益。对此，可以通过开设创业咨询网站、网络视频讲堂、提供在线问答等形式，更全面、更及时地为学生讲授创业知识，为他们答疑解惑。高校要在网站上设置专门的创业板块，提供创业知识、项目信息、培训内容、创业政策、成功案例等教育资源，同时注重培养创业指导教师，专门为学生提供在线咨询和交流的服务，避免大学生在创业遇到挫折后一蹶不振，从而提高学生创业的积极性和热情，提高创业教育的效果。另外，学校还要致力于线下的创业服务，如设专项经费，用于邀请互联网企业的管理人员为大学生介绍网络创业的机遇和风险，或充分发挥校友资源，邀请在网络创业领域方面较成功的历届毕业生回校作经验宣讲，增加大学生参与网络创业的间接经验。
四、应当注意的事项
一是转变培养思路，从精英式的个人培养转为强调人人参与的团队培养，是当前经管类大学生创业教育的当务之急，团队创业成功让创业教育的效果更为显著，创办的企业的生命力更为持久，能带动更多的大学生投入创业热潮。二是对大学生网络创业的监控与追踪，在大学生在校期间的企业行为，学校要有良性的引导和监控，尤其是网络环境下对商品品质和流通渠道的规范化，更是应当起到监督的作用，保证学生在法律的范围内合法经营；对于已经毕业的创业学生，要勤于追踪访问，及时得到反馈，以帮助改善校内的创业教育。三是协调好创业教育与专业教学的平衡，尽管学校应当鼓励大学生积极创业，但专任教师要协调好理论教学与创业实践的关系，不能放任学生创业而荒废了学业，大学生如果理论根基不牢，对创业知识理解不深刻，往往在创业之后一段时间容易进入瓶颈期，此时教师的合理引导就相当重要。
总之，在当前网络经济发达的行业背景下，以团队培养为前提的创业教育对于经管类专业大学生的专业培养具有重要意义和价值，体现的不仅是创业知识和技能的传授，更是一种创业理念、精神、品质的树立和培养，有利于经管类专业大学生创业以后的事业可持续发展，真正提高创业教育的实效。
【参考文献】
[1] 刘宏，邢赢文. 基于SWOT分析的大学生网络创业[J]. 教育与职业，2014（20）
【基金项目】广西教育厅2010年度新世纪教改工程重点项目（2010JGZ094）；2014年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究重点课题（2014MSZ027）
【作者简介】马燕（1983- ），女，回族，广西桂林人，广西财经学院教师，新闻学硕士，助理研究员，研究方向：新闻传播学，思想政治教育研究。
（责编 丁 梦）