摘要：随著时代的进步与发展，小学教学的重要性与日俱增，小学教育也越来越受到重视。假如一个人在小学里养成了良好的学习习惯，那他将来在学校和工作中的表现和工作能力都将得到提高。万丈高楼平地起，小学的成绩如果好，将来的学习生活一定会发生变化，学生能够独立思考和学习。在小学数学教学过程中又该如何运用思维导图提高学生的小学数学核心素养。
关键词：核心素养;小学数学;思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
科技知识储备与综合能力是核心素养的总和。在课堂上，教师如果只讲课本上的理论知识，却不教学生如何有效地运用所学的知识来解决实际生活中的问题，这时学生虽然能掌握一定的知识，却很难把所学的知识有效地运用到实际生活中，在学习过程中又很难举一反三。所以，在当今的小学数学教学中，教师必须充分重视培养学生核心素养的重要性，把培养学生核心素养作为教学目标，深刻反思目前课堂教学的不足，进而在教学活动中引入新的教学模式，帮助学生不断提高学习能力和水平。
一、在小学数学课堂中运用思维导图的积极性
在核心素养背景下的数学教学要求教师要培养学生的逻辑思维、操作能力和空间想象能力。但是，在日常的教学活动中，由于缺乏灵活的学习方法，难以有效地培养学生的相关能力，造成学生数学成绩的难以提高和发展。所以，灵活运用思维导图，能较好地组织和整理已学到的知识，从而有效地减轻学生理解的压力。学习数学轻松愉快的同时，学习活动的机会增加了，逻辑思维、计算能力和空间想象能力都得到了提高。另外，自主学习能力也会相应地提高。
二、如何通过思维导图提升小学生的核心素质
第一，我们应该知道，相当一部分小学生的课程是具体的，而小学数学是抽象的。所以，在学习数学的过程中，学生更容易出现各种各样的问题，不仅是自己的问题，而且是数学本身的问题，这使学生学习数学变得困难。思维导图作为一种教学方法，具有许多优点，比如更容易让学生理解，帮助学生在学习过程中更好地塑造自己的逻辑能力。
比如在教授《分数的意义与性质》时，可以用思维导图帮助学生学习本章内容。思维导图不仅能帮助学生更好地理解分数的意义，而且能为学生提供更好的理解分数意义的方法。比如，思维导图在第一章《分数的意义和性质》中的运用，不仅能提高学生个人学习分数的能力，也能把分数的意义提升到思维导图的基础上，把分数的本质放在思维导图的重要部分，使学生更容易地按照逻辑顺序来理解过程。与此同时，思维导图还能提高学生的思维能力，使他们更好地思考。
二、关于思维导图对小学生学习的提升
此时学生的数学水平有所提高，能在一定程度上理解一些数学问题。思维导图对于培养许多学生的思维能力有很大作用。该方法不但能直接提高小学生的思维能力，而且能通过思维导图更好地掌握某些数学难点知识。除此之外，要认真研究教材，把数学问题与实际生活相结合，积极开发数学教材，创设现实的教学情境，让数学贴近生活，让学生感受到数学的存在。
如“图形的运动”教学中着重于学生的思维能力，这是一个比较明显的问题。这对不太懂数学的小学生来说是一种困难。所以，一般的教学过程无法提高学生的整体能力。在教学过程中，运用思维导图，提高学生的理解和图形构思能力。这能直接提高学生的数学理解力。思维导图能够帮助学生更好地理解自己的数学能力，同时也能检验自己的数学能力。
1.深入研究教材，制作思維导图教具
老师的课堂教学以教材为主，以知识点为主，课堂教学的核心内容也是。所以，在小学数学教学中，要有效运用思维导图，必须按照一定的顺序，从学生的学习基础和教师自身的经验出发，根据教材中的知识点，制作思维导图教具。并运用思维导图教学工具，引导学生了解知识点与知识点的关系。
例如在讲授“克、千克”的知识时，教师要把“克、千克”作为教学中心，设若干分支，再填入克、千克等相关内容。填概念的意义、生活中常见的重量单位、克和千克的转换关系等。再贴合教材以实现思维导图教具的制作。在课堂教学中，我们运用思维导图教具对克与千克的知识进行了详细的讲解，引导学生观察思维导图，通过对比，进一步了解数学知识在日常生活中的应用。
2.运用思维导图，讲解教材重难点
在小学教科书中，由于存在着大量的抽象知识，学生对课堂知识的记忆往往表现为形象思维，因而数学知识的抽象教学很难。而思维导图的运用能使抽象的知识具体化，向学生展示具体的知识，更有利于学生的认知和理解。运用生动有趣的思维导图，在数学教学中讲解抽象知识，可以减少抽象知识内容的难度，使学生更好地掌握数学知识，提高学习能力。
3.传授绘制技巧，培养学生思维能力
绘画的关键是整理知识。在教学过程中，教师可以向学生讲解排序的技巧，例如比较、对比等，指导学生区分和联系不同的知识点。此外，还向学生讲解分枝填充的技巧，即先确定核心思想图，再列出框架，最后将相应的知识内容填入框架。
如在“长方形、正方形”相关知识的教学中，教师可以将学生分成学习小组，引导学生围绕教学内容绘制思维导图，即引导学生明确本课思维导图的中心点为四边形图形，然后分两部分列出长方形和正方形。接着列出了各部分的定义、特点、周长公式和面积公式。
若能列出框架，则能有效指导学生根据所学内容填写框架。通过开展思维导图活动，学生可以分组参与，相互讨论，有效地提高了学生的沟通能力和团队合作能力。与此同时，学生在绘制思维导图的过程中，逐步加深了对知识的理解，从而有助于学生应用知识，举一反三能力的提高。
结语
在核心素养背景下，将小学数学和思维导图教学结合起来，可以最大限度地提高课堂教学效果。为此，教师应按照核心素养的理念，重视思维导图在优化数学课堂学习中的应用，积极运用思维导图指导学习知识，深刻理解知识点之间的关系，引导学生掌握思维导图的绘制，积极运用思维导图指导学生学习。
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