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一次早读课上，我正指导孩子们读诗歌时，忽然，一向乖巧的女生小灵从座位上站起来，走到我面前，满脸都是泪水：“老师，我本来不想说的，但是我现在忍不住了，小李总是针对我，他天天当我的面说我蠢说我傻。”
听了小灵的话，我很震惊，望向小李，小李有点慌张，接着又一副懒洋洋的表情。还没等我开口，学生们就七嘴八舌地爆发了。
“老师，小灵说的是真的，小李也这样欺负我，老是说我长得矮，穿上绿色的校服就是一个大冬瓜。”
“老师，我参加学校的书写比赛没拿到奖，小李说我是垃圾。”
“老师，上数学课我做错一道题，下了课小李就说我智商有问题！”
“老师，我们班很多同学都被他看不起。”
小李平时思维敏捷，成绩不错，只是又骄傲又调皮，爱恶作剧，我没少批评教育他，但没想到他对同学如此过分，如此不懂得尊重别人。我再看向小李，只见他瞪着那几个告状的同学，眼里好像要喷出火来。看到他的表情，我瞬间冷静下来：“看来这是件大事，我们该花点时间认真对待，早读课快结束了，大家先把诗歌读好，下午最后一节课是班队课，到时我们一起解决这件事好不好？”
课后，我立即找了十几位学生仔细了解情况。原来，小李这种不尊重同學、出口伤人的情况，已经发生过很多次，学生们都希望我能主持公道。清楚地了解事情的来龙去脉后，我又找到了小李。
我心平气和地把事情简要地一件件复述给他听：“这些是真的吗？”“嗯！我是这么说他们的，我想说，就说了呗，被我说说又不会掉块肉，还一下子十几个人一起告状，至于吗？”小李说完，又是一脸的不服气。好一个“以自我为中心”的孩子，看来，他还是不明白自己有什么错。
“那么，你想听听同学们对你做的这些事情有什么看法吗？”我微笑着问他。
他一下子收起了刚才那种无所谓的态度，不说话了。
“我们曾经学过‘己所不欲，勿施于人’这句话，你语文很好的，能把这句话解释给老师听吗？”我继续和颜悦色地问他。
小李迟疑地开口：“这句话是说，如果自己不希望被人这样对待，那自己也不要这样对待别人。”
“嗯，说得很对。那么，你有过做错数学题的时候吗？”
“有。”
“如果你做错了数学题，有人说你是白痴，你会怎么想呢？”
“……”
“你头脑灵活，多才多艺，每次学校组织比赛你都积极参加。我记得你参加过作文比赛、诗歌朗诵比赛还有演讲比赛，作文比赛你拿了全校第三名，可是诗歌朗诵比赛和演讲比赛你都没有拿到奖，对吧？如果有人因此说你是垃圾，你会怎么想呢？”
“……”
“把你的想法告诉我好吗？”
“会生气……会难受。”
“为什么？”
小李又沉默了。
“我想，是因为别人没有尊重你，用不文明的语言攻击你，使你受到伤害，是这样吗？”
小李点点头。
“当你不被别人尊重，甚至被别人用不文明的语言讥笑时，你会生气，会难受，可是你也这样对待过那些同学，你想他们会不会生气，会不会难受呢？”
“会……”
“如果有个人不尊重你，用不文明的语言讥笑你，你会尊重他吗？会愿意跟他做朋友吗？”
“不会，讨厌他，不想跟他做朋友。”他的声音越来越低了。
“嗯，他不尊重你，你当然也不会尊重他啦，尊重是相互的嘛。小李，那咱们再聊聊你自己，你有很多优点，刚才我也夸你了，头脑灵活，多才多艺，那你是不是只有优点，没有缺点呢？”
“不是……”
“从小到现在，你是不是做每件事都能成功，没有失败呢？”
“不是……”
“对啊。世界上没有十全十美的事，也没有十全十美的人，用自己的看法去评判别人，甚至用不文明用语加以讽刺和攻击，这就是不对的，你说呢？”
小李的表情凝重起来：“老师，对不起。我明白了，我以后再也不会这样做了。”
我心里一阵欣喜，他总算明白了自己错在哪里，但是，事情还没有结束呢，我得让他去感受被他伤害过的同学的心理，懂得什么是“尊重”。于是我让小李写一份反思书，并在下午的班队课上向小灵等同学道歉。小李点点头，满口答应。
班队课上，我先讲了两个故事《学会尊重》和《尊重的价值》，学生们听得津津有味。讲完后我让几个学生说说感想，叫到小李时，他不好意思地说：“这两个故事让我明白一定要尊重别人，这样才会得到别人的尊重。”
“对。我们要学会尊重别人，如果不尊重别人，也就得不到别人的尊重。在家里，我们要尊重父母，在学校，我们要尊重老师、尊重同学。小李请你继续说说，怎样才是尊重同学呢？”
小李害羞地说：“不能嘲笑、挖苦同学，不能讽刺同学，不能揭同学的短处，不能跟同学乱开玩笑，对同学要以礼相待。”
“大家认为小李说得对吗？有什么话想跟小李说吗？”
小灵站起来：“小李，说老实话，我非常讨厌你做的那些事情，希望你以后能考虑别人的心情，真的学会尊重同学。”
“小李说得对，但我希望他不是只会说说而已。”一个孩子说。
“我同意小李的说法，我也希望他能说到做到，做一个受欢迎的同学。”另一个孩子说。
“小李你有什么话想说吗？”我又问。
“小灵，对不起。”小李接着一连说了十几个同学的名字，“对不起，请大家接受我的道歉。”他又读了自己的反思书。
我总结：“一个人的素质体现在他是否尊重别人。懂得尊重别人的人，都有一颗诚挚、宽容、善良的心。懂得尊重别人的人，才会得到别人的尊重；懂得尊重别人的人，会拥有很多朋友，会获得精神的满足，会取得人生的成功。”
事情就这样平息了。在处理这件事情上，我把握住了分寸，没有操之过急，也没有简单粗暴，而是冷静下来，调查清楚事情的来龙去脉后，正视小李的错误，通过“将心比心”的方法把他带入情境进行教育，既让他勇敢地承认错误，主动地改正错误，学会了尊重别人，又保护了他的自尊心。
后来，小李果真说到做到，再也没有犯过同样的错误，同学们开始愿意跟他做朋友了，他在日记里也写到了大家对他态度的改变，让他更加感受到了“尊重”的价值。我进一步加强了班里的文明礼貌教育，并组织开展以“尊重”为主题的班集体活动，让学生切身感悟“尊重”的意义，感受到“尊重”的力量，以此打造一个良好的文明礼貌的班级环境。当学生真正懂得了“尊重”，他们未来的人生就会多一分和谐，多一份快乐。
听了小灵的话，我很震惊，望向小李，小李有点慌张，接着又一副懒洋洋的表情。还没等我开口，学生们就七嘴八舌地爆发了。
“老师，小灵说的是真的，小李也这样欺负我，老是说我长得矮，穿上绿色的校服就是一个大冬瓜。”
“老师，我参加学校的书写比赛没拿到奖，小李说我是垃圾。”
“老师，上数学课我做错一道题，下了课小李就说我智商有问题！”
“老师，我们班很多同学都被他看不起。”
小李平时思维敏捷，成绩不错，只是又骄傲又调皮，爱恶作剧，我没少批评教育他，但没想到他对同学如此过分，如此不懂得尊重别人。我再看向小李，只见他瞪着那几个告状的同学，眼里好像要喷出火来。看到他的表情，我瞬间冷静下来：“看来这是件大事，我们该花点时间认真对待，早读课快结束了，大家先把诗歌读好，下午最后一节课是班队课，到时我们一起解决这件事好不好？”
课后，我立即找了十几位学生仔细了解情况。原来，小李这种不尊重同學、出口伤人的情况，已经发生过很多次，学生们都希望我能主持公道。清楚地了解事情的来龙去脉后，我又找到了小李。
我心平气和地把事情简要地一件件复述给他听：“这些是真的吗？”“嗯！我是这么说他们的，我想说，就说了呗，被我说说又不会掉块肉，还一下子十几个人一起告状，至于吗？”小李说完，又是一脸的不服气。好一个“以自我为中心”的孩子，看来，他还是不明白自己有什么错。
“那么，你想听听同学们对你做的这些事情有什么看法吗？”我微笑着问他。
他一下子收起了刚才那种无所谓的态度，不说话了。
“我们曾经学过‘己所不欲，勿施于人’这句话，你语文很好的，能把这句话解释给老师听吗？”我继续和颜悦色地问他。
小李迟疑地开口：“这句话是说，如果自己不希望被人这样对待，那自己也不要这样对待别人。”
“嗯，说得很对。那么，你有过做错数学题的时候吗？”
“有。”
“如果你做错了数学题，有人说你是白痴，你会怎么想呢？”
“……”
“你头脑灵活，多才多艺，每次学校组织比赛你都积极参加。我记得你参加过作文比赛、诗歌朗诵比赛还有演讲比赛，作文比赛你拿了全校第三名，可是诗歌朗诵比赛和演讲比赛你都没有拿到奖，对吧？如果有人因此说你是垃圾，你会怎么想呢？”
“……”
“把你的想法告诉我好吗？”
“会生气……会难受。”
“为什么？”
小李又沉默了。
“我想，是因为别人没有尊重你，用不文明的语言攻击你，使你受到伤害，是这样吗？”
小李点点头。
“当你不被别人尊重，甚至被别人用不文明的语言讥笑时，你会生气，会难受，可是你也这样对待过那些同学，你想他们会不会生气，会不会难受呢？”
“会……”
“如果有个人不尊重你，用不文明的语言讥笑你，你会尊重他吗？会愿意跟他做朋友吗？”
“不会，讨厌他，不想跟他做朋友。”他的声音越来越低了。
“嗯，他不尊重你，你当然也不会尊重他啦，尊重是相互的嘛。小李，那咱们再聊聊你自己，你有很多优点，刚才我也夸你了，头脑灵活，多才多艺，那你是不是只有优点，没有缺点呢？”
“不是……”
“从小到现在，你是不是做每件事都能成功，没有失败呢？”
“不是……”
“对啊。世界上没有十全十美的事，也没有十全十美的人，用自己的看法去评判别人，甚至用不文明用语加以讽刺和攻击，这就是不对的，你说呢？”
小李的表情凝重起来：“老师，对不起。我明白了，我以后再也不会这样做了。”
我心里一阵欣喜，他总算明白了自己错在哪里，但是，事情还没有结束呢，我得让他去感受被他伤害过的同学的心理，懂得什么是“尊重”。于是我让小李写一份反思书，并在下午的班队课上向小灵等同学道歉。小李点点头，满口答应。
班队课上，我先讲了两个故事《学会尊重》和《尊重的价值》，学生们听得津津有味。讲完后我让几个学生说说感想，叫到小李时，他不好意思地说：“这两个故事让我明白一定要尊重别人，这样才会得到别人的尊重。”
“对。我们要学会尊重别人，如果不尊重别人，也就得不到别人的尊重。在家里，我们要尊重父母，在学校，我们要尊重老师、尊重同学。小李请你继续说说，怎样才是尊重同学呢？”
小李害羞地说：“不能嘲笑、挖苦同学，不能讽刺同学，不能揭同学的短处，不能跟同学乱开玩笑，对同学要以礼相待。”
“大家认为小李说得对吗？有什么话想跟小李说吗？”
小灵站起来：“小李，说老实话，我非常讨厌你做的那些事情，希望你以后能考虑别人的心情，真的学会尊重同学。”
“小李说得对，但我希望他不是只会说说而已。”一个孩子说。
“我同意小李的说法，我也希望他能说到做到，做一个受欢迎的同学。”另一个孩子说。
“小李你有什么话想说吗？”我又问。
“小灵，对不起。”小李接着一连说了十几个同学的名字，“对不起，请大家接受我的道歉。”他又读了自己的反思书。
我总结：“一个人的素质体现在他是否尊重别人。懂得尊重别人的人，都有一颗诚挚、宽容、善良的心。懂得尊重别人的人，才会得到别人的尊重；懂得尊重别人的人，会拥有很多朋友，会获得精神的满足，会取得人生的成功。”
事情就这样平息了。在处理这件事情上，我把握住了分寸，没有操之过急，也没有简单粗暴，而是冷静下来，调查清楚事情的来龙去脉后，正视小李的错误，通过“将心比心”的方法把他带入情境进行教育，既让他勇敢地承认错误，主动地改正错误，学会了尊重别人，又保护了他的自尊心。
后来，小李果真说到做到，再也没有犯过同样的错误，同学们开始愿意跟他做朋友了，他在日记里也写到了大家对他态度的改变，让他更加感受到了“尊重”的价值。我进一步加强了班里的文明礼貌教育，并组织开展以“尊重”为主题的班集体活动，让学生切身感悟“尊重”的意义，感受到“尊重”的力量，以此打造一个良好的文明礼貌的班级环境。当学生真正懂得了“尊重”，他们未来的人生就会多一分和谐，多一份快乐。