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摘 要：本研究根据现阶段学生的特点和动画专业项目开发的技术性特性，对信息化技术和手段等方面进行探索和分析，研究结果是对传统课堂教学的补充和完善。
关键词：信息化；课堂教学；动画制作；企业项目
一、课程信息化研究意义
现阶段随着“互联网+”概念的提出，信息化理念正从各个方面融入我们的生活，甚至影响了我们的思维方式，特别是“95后”学生的思维非常活跃，乐于接受和体验新事物。企业项目已经融入交互动画工作室的大部分专业课程中。然而在教学实践中我们遇到了一些难题，如本学期动画后期制作课程中为南京聚目堂数码科技有限公司开发的图形动画项目，在前期对接中，公司对动画项目有以下几点要求：必须基于Adobe After Effects CC软件进行制作；项目制作周期为一个月；项目需要有多次修改。在短短一个月的时间内完成具有一定技术难度的动画，仅仅依靠课堂时间是不够的。信息技术的使用可以帮助我们实现企业要求和课堂教学计划的有机统一，所以我们急需系统化的手段，将信息技术融入实际教学实践中。
二、基于企业项目的动画课程信息化改革内容和目标
本次研究是以企业项目为载体，将信息化手段融入动画后期制作课程教学，探索现阶段线上学习配合线下课堂学习的可行性和有效性。
1.基于企业真实项目的信息化手段辅助。笔者将知识点进行碎片化梳理，制作成若干微课资源，作为课堂学习的有效补充。学生在课后项目制作中如果碰到问题可以在共享课程平台或微信公众号留言。教师进行回复解决，典型问题可以加标注。
2.立足共享平台整合信息化教学资料。动画项目产出周期长，因此资料的整合积累非常重要。在日常教学中教师会分享给学生大量资料，如每一单元的教学案例动画、AE工程文件、插件安装包、拓展学习资料等。以往我们会通过教师的系统发送到学生电脑上。但是有时个别文件会漏掉，更麻烦的是如果有随时修改动画的要求，移动硬盘就得随身携带，给项目的对接造成很多困扰。而设置资料库方便师生随时随地下载所需材料，实现灵活的移动办公学习模式。教师激发学生自主学习的意识和积极性，鼓励大家把平时课堂上的笔记上传至课程平台，并将相对完善的几本笔记标注为精华，帮助学生养成整理理论知识的习惯。
3.线上考核体系的確立和完善。将信息化手段融入教学，就要真正将其落实到相应的环节中。很多学生习惯于在课堂完成学习任务，课余时间的学习自主性不足。所以本次课程对学生信息化工具的使用率进行考核。同时，线上考核体系的建立也有利于增强评价的公正性。
三、拟解决的关键问题及解决方案探索
信息化的教学手段在课程中的融入会遇到很多问题：
1.如何选择信息化手段。将重难点内容制作成微课、在线笔记，可以提高教学效率，有助于课程难点的反复记忆。但是信息化手段运用范围应灵活选择。例如，手机端的App可以成为信息化手段。但是如果教学全部依赖手机端，那么教师课堂的主导性和教学的规范性就会缺失。
2.如何合理设计信息化教学考核机制，在信息化融入课程的探索阶段必然会遇到学生和教师自身观念和习惯的转换问题。学生希望学习任务轻松，教师希望教学设计简化。为了让后期信息化在课程中的应用更加合理，考核必须结合线上和线下的学习情况，同时考虑到公平性。
3.信息化如何结合企业项目的具体要求。信息化方法在课程中的运用必须以服务课程项目为前提，应根据项目要求和具体指标进行教学设计。例如，动画项目的时限、动画项目制作软件需求、动画片的长度要求、动画投放、发布平台要求、项目的保密要求等。
4.整合信息化教学资源系统。现阶段由于信息化手段繁多，教学中产生的微课视频、PPT教案、动画源文件、动画案例素材、学生作业、学生课堂笔记、拓展资料、作品展示等资源可能会分散到不同平台上，这不利于我们提高教学和项目制作效率。在选择恰当的信息化手段基础上，教师应该有意识地整合多种资源，明确如下内容：同一课程不同模块、单元的知识教学特点；企业项目的要求及相应的技术指标；信息化手段和方式的可操作性；信息化考核方案。
四、结语
综上所述，动画课程信息化建设的根本目的是服务于高职项目化教学，如果仅仅局限于信息化繁杂的形式，那么研究将会落入形式主义的陷阱。
参考文献：
[1]何秀辉.浅谈高职教育中信息化教学模式的教与学[J].科技创新导报，2014（13）：122.
[2]许晓慧.信息化教学模式构建[J].现代职业教育，2016（6）：144.
注：本文系2017年度杭州职业技术学院校级教改课题“基于企业真实项目的课程信息化教学方法与实践研究”（课题编号：JG201765）的研究成果。
作者简介：陈元媛（1988— ），女，江苏南京人，研究方向：动画。
关键词：信息化；课堂教学；动画制作；企业项目
一、课程信息化研究意义
现阶段随着“互联网+”概念的提出，信息化理念正从各个方面融入我们的生活，甚至影响了我们的思维方式，特别是“95后”学生的思维非常活跃，乐于接受和体验新事物。企业项目已经融入交互动画工作室的大部分专业课程中。然而在教学实践中我们遇到了一些难题，如本学期动画后期制作课程中为南京聚目堂数码科技有限公司开发的图形动画项目，在前期对接中，公司对动画项目有以下几点要求：必须基于Adobe After Effects CC软件进行制作；项目制作周期为一个月；项目需要有多次修改。在短短一个月的时间内完成具有一定技术难度的动画，仅仅依靠课堂时间是不够的。信息技术的使用可以帮助我们实现企业要求和课堂教学计划的有机统一，所以我们急需系统化的手段，将信息技术融入实际教学实践中。
二、基于企业项目的动画课程信息化改革内容和目标
本次研究是以企业项目为载体，将信息化手段融入动画后期制作课程教学，探索现阶段线上学习配合线下课堂学习的可行性和有效性。
1.基于企业真实项目的信息化手段辅助。笔者将知识点进行碎片化梳理，制作成若干微课资源，作为课堂学习的有效补充。学生在课后项目制作中如果碰到问题可以在共享课程平台或微信公众号留言。教师进行回复解决，典型问题可以加标注。
2.立足共享平台整合信息化教学资料。动画项目产出周期长，因此资料的整合积累非常重要。在日常教学中教师会分享给学生大量资料，如每一单元的教学案例动画、AE工程文件、插件安装包、拓展学习资料等。以往我们会通过教师的系统发送到学生电脑上。但是有时个别文件会漏掉，更麻烦的是如果有随时修改动画的要求，移动硬盘就得随身携带，给项目的对接造成很多困扰。而设置资料库方便师生随时随地下载所需材料，实现灵活的移动办公学习模式。教师激发学生自主学习的意识和积极性，鼓励大家把平时课堂上的笔记上传至课程平台，并将相对完善的几本笔记标注为精华，帮助学生养成整理理论知识的习惯。
3.线上考核体系的確立和完善。将信息化手段融入教学，就要真正将其落实到相应的环节中。很多学生习惯于在课堂完成学习任务，课余时间的学习自主性不足。所以本次课程对学生信息化工具的使用率进行考核。同时，线上考核体系的建立也有利于增强评价的公正性。
三、拟解决的关键问题及解决方案探索
信息化的教学手段在课程中的融入会遇到很多问题：
1.如何选择信息化手段。将重难点内容制作成微课、在线笔记，可以提高教学效率，有助于课程难点的反复记忆。但是信息化手段运用范围应灵活选择。例如，手机端的App可以成为信息化手段。但是如果教学全部依赖手机端，那么教师课堂的主导性和教学的规范性就会缺失。
2.如何合理设计信息化教学考核机制，在信息化融入课程的探索阶段必然会遇到学生和教师自身观念和习惯的转换问题。学生希望学习任务轻松，教师希望教学设计简化。为了让后期信息化在课程中的应用更加合理，考核必须结合线上和线下的学习情况，同时考虑到公平性。
3.信息化如何结合企业项目的具体要求。信息化方法在课程中的运用必须以服务课程项目为前提，应根据项目要求和具体指标进行教学设计。例如，动画项目的时限、动画项目制作软件需求、动画片的长度要求、动画投放、发布平台要求、项目的保密要求等。
4.整合信息化教学资源系统。现阶段由于信息化手段繁多，教学中产生的微课视频、PPT教案、动画源文件、动画案例素材、学生作业、学生课堂笔记、拓展资料、作品展示等资源可能会分散到不同平台上，这不利于我们提高教学和项目制作效率。在选择恰当的信息化手段基础上，教师应该有意识地整合多种资源，明确如下内容：同一课程不同模块、单元的知识教学特点；企业项目的要求及相应的技术指标；信息化手段和方式的可操作性；信息化考核方案。
四、结语
综上所述，动画课程信息化建设的根本目的是服务于高职项目化教学，如果仅仅局限于信息化繁杂的形式，那么研究将会落入形式主义的陷阱。
参考文献：
[1]何秀辉.浅谈高职教育中信息化教学模式的教与学[J].科技创新导报，2014（13）：122.
[2]许晓慧.信息化教学模式构建[J].现代职业教育，2016（6）：144.
注：本文系2017年度杭州职业技术学院校级教改课题“基于企业真实项目的课程信息化教学方法与实践研究”（课题编号：JG201765）的研究成果。
作者简介：陈元媛（1988— ），女，江苏南京人，研究方向：动画。