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摘要：工匠精神指的是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。它既是一种职业态度，也是一种精神理念。优秀的工匠都专注于不断雕琢和改善自己的产品及工艺，他们对细节有非常苛刻的要求、对精品有执着的坚持，将工作做到极致。它代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠精神是现代企业稳定发展的基石，工匠精神一直是中国传统文化所传承的重要精神，也是指引我国工业发展方向的精神指标。在中华民族历经了数千年的发展后，工匠精神开始成为现代各行各业的发展理念，并在当代职业教育中发挥着不可替代的作用。
关键词：职业教育;工匠精神
引言：在美术与设计类专业人才培养过程中，必须要充分贯彻工匠精神，而这也是一种脚踏实地、实事求是的工作态度，也是新时代背景下的精神追求。在美术设计专业的人才培养过程中，对学生工匠精神培育的重要性不言而喻，因而必须要重视在教学实践中对学生的工匠精神进行培养。
1国内职业教育现状及分析
企业的“工匠精神”主要表现在企业生产生活和运营服务两个方面，但是“工匠精神”却来源于对员工的职业化教学。具有“工匠精神”的高职毕业生必将成为实现“一带一路”“中国梦、劳动美”等国家战略的重要支撑力量，也将是“大国工匠”的重要组成部分。尽管时代在不断的发展变化，然而一些大企业仍然存在，并且这些大企业在当地占据着重要的地位，比如北京同仁堂[1]。在时代不断变革和发展过程中，这些企业面对着各种各样的挑战，但它们仍然生存了下来，其主要原因是这些企业仍保留着原有的“工匠精神”，“工匠精神”让这些企业生存了下来，并随时代的发展不断与时俱进。在职业院校，将“工匠精神”观念教育给学生，符合时代的要求，让每一名职业学生树立正确的“工匠精神”观，认真对待每一份工作，为国家实现“制造业大国”向“制造业强国”转变贡献自己的力量。在职业教育中，工匠精神与职业教育存在许多相关联即理论与实践相结合的施教模式，也就是既注重理论知识的教育的同时，还要同步让学生实际动手做的能力，而且不但要做好、还要做细，做出精品[2]。
2工匠精神视域下美术设计专业人才培养机制的探究
2.1全面提高美术设计专业教师队伍素质
在工匠精神视域下，要想培养更多符合时代要求的美术设计专业人才，就必须要全面提高美术设计专教师队伍的素质，切实提高教师团队的综合素质，让学生能够得到更为充分的锻炼，切实提高学生的实践能力，让学生在高素质教师团队的带领下能够茁壮成长。因此，必须要加强对美术设计专业教师的定期培训，不仅要让为美术专业教师准备定期的教学培训，让教师能够得到更为充分的锻炼，切实提高教师的综合教学能力，既要提高专业教师的基础能力，更要提高教师的學历。另外，高校必须要聘任更多专职英语教师，进而形成稳定的教学队伍，让学生能够得到更为专业的教学指导[3]。
2.2重视人的价值追求，正确看待艺术本身的发展规律
在美术设计专业人才培养的过程中，教师不能够将学生视作学习的机器，更应该帮助学生树立正确的审美美观，让学生能够理解艺术设计的实质，鼓励学生创作，丰富学生的精神生活，并让学生在学习的过程中能够获得更大的满足。因此，教师必须要正视对价值的追求，把握艺术本身的发展规律，让学生将自己的艺术观念与设计技巧充分融入自己的作品中，切实弘扬工匠精神，不断激发学生的创作灵感，提高学生的创新能力。
2.3美术设计工作室与理论教育要相得益彰
将工作室建设与工匠教学改革活动相结合，打造一支具有优良的专业技能以及肯钻研、能吃苦的工作室教研队伍。聘请有几十余年的从业经历的技艺精湛的大师，对专业门类十分了解，对于工艺美术行业的经营管理有丰富、宝贵的经验，对工匠教学具有较强的实践经验和优势的大师，把引聘的民间艺术大师和能工巧匠作为设计工作室的师傅和艺术总监，实施学生拜师制度，举行传帮带拜师仪式，让这些艺术大师排课，现场制作言传身教，灌输中国工匠精神传统拜师学艺文化与现代职业教育价值观文化。
结语：学生学习了专业知识和专业技能，要注重对学生“工匠精神”观念的注入，把“中国梦、劳动美”“社会主义核心价值观”作为对学生思想教育的重点，同时，灌输古时候师傅授徒注重“德”培养，习武要讲“武德”，学医要讲“医德”，那么，新型技能型人才也要传承学生“先修身，后学技”的专业文化，准确地阐释“德艺双馨”的人才培养理念。提高教师、艺术大师、能工巧匠的职业素养，潜移默化的引导学生。以良好职业素养和“工匠精神”身体力行、潜移默化影响学生。专业课程教学实质上是由诸多的细节构成的。
参考文献：
[1]刘慧敏.工匠精神视域下美术与设计类专业人才培养机制探析[J].宿州教育学院学报，2019，22（01）：103-105+110.
[2]周鑫.美术设计职业教育与工匠精神研究[J].艺术科技，2019，32（02）：268-269.
[3]刘文革，孙静，李爱波，毕渔民，贺国祥.中职学校形象设计专业“工匠”培育情况的调研与分析[J].职业技术，2018，17（01）：43-48.
关键词：职业教育;工匠精神
引言：在美术与设计类专业人才培养过程中，必须要充分贯彻工匠精神，而这也是一种脚踏实地、实事求是的工作态度，也是新时代背景下的精神追求。在美术设计专业的人才培养过程中，对学生工匠精神培育的重要性不言而喻，因而必须要重视在教学实践中对学生的工匠精神进行培养。
1国内职业教育现状及分析
企业的“工匠精神”主要表现在企业生产生活和运营服务两个方面，但是“工匠精神”却来源于对员工的职业化教学。具有“工匠精神”的高职毕业生必将成为实现“一带一路”“中国梦、劳动美”等国家战略的重要支撑力量，也将是“大国工匠”的重要组成部分。尽管时代在不断的发展变化，然而一些大企业仍然存在，并且这些大企业在当地占据着重要的地位，比如北京同仁堂[1]。在时代不断变革和发展过程中，这些企业面对着各种各样的挑战，但它们仍然生存了下来，其主要原因是这些企业仍保留着原有的“工匠精神”，“工匠精神”让这些企业生存了下来，并随时代的发展不断与时俱进。在职业院校，将“工匠精神”观念教育给学生，符合时代的要求，让每一名职业学生树立正确的“工匠精神”观，认真对待每一份工作，为国家实现“制造业大国”向“制造业强国”转变贡献自己的力量。在职业教育中，工匠精神与职业教育存在许多相关联即理论与实践相结合的施教模式，也就是既注重理论知识的教育的同时，还要同步让学生实际动手做的能力，而且不但要做好、还要做细，做出精品[2]。
2工匠精神视域下美术设计专业人才培养机制的探究
2.1全面提高美术设计专业教师队伍素质
在工匠精神视域下，要想培养更多符合时代要求的美术设计专业人才，就必须要全面提高美术设计专教师队伍的素质，切实提高教师团队的综合素质，让学生能够得到更为充分的锻炼，切实提高学生的实践能力，让学生在高素质教师团队的带领下能够茁壮成长。因此，必须要加强对美术设计专业教师的定期培训，不仅要让为美术专业教师准备定期的教学培训，让教师能够得到更为充分的锻炼，切实提高教师的综合教学能力，既要提高专业教师的基础能力，更要提高教师的學历。另外，高校必须要聘任更多专职英语教师，进而形成稳定的教学队伍，让学生能够得到更为专业的教学指导[3]。
2.2重视人的价值追求，正确看待艺术本身的发展规律
在美术设计专业人才培养的过程中，教师不能够将学生视作学习的机器，更应该帮助学生树立正确的审美美观，让学生能够理解艺术设计的实质，鼓励学生创作，丰富学生的精神生活，并让学生在学习的过程中能够获得更大的满足。因此，教师必须要正视对价值的追求，把握艺术本身的发展规律，让学生将自己的艺术观念与设计技巧充分融入自己的作品中，切实弘扬工匠精神，不断激发学生的创作灵感，提高学生的创新能力。
2.3美术设计工作室与理论教育要相得益彰
将工作室建设与工匠教学改革活动相结合，打造一支具有优良的专业技能以及肯钻研、能吃苦的工作室教研队伍。聘请有几十余年的从业经历的技艺精湛的大师，对专业门类十分了解，对于工艺美术行业的经营管理有丰富、宝贵的经验，对工匠教学具有较强的实践经验和优势的大师，把引聘的民间艺术大师和能工巧匠作为设计工作室的师傅和艺术总监，实施学生拜师制度，举行传帮带拜师仪式，让这些艺术大师排课，现场制作言传身教，灌输中国工匠精神传统拜师学艺文化与现代职业教育价值观文化。
结语：学生学习了专业知识和专业技能，要注重对学生“工匠精神”观念的注入，把“中国梦、劳动美”“社会主义核心价值观”作为对学生思想教育的重点，同时，灌输古时候师傅授徒注重“德”培养，习武要讲“武德”，学医要讲“医德”，那么，新型技能型人才也要传承学生“先修身，后学技”的专业文化，准确地阐释“德艺双馨”的人才培养理念。提高教师、艺术大师、能工巧匠的职业素养，潜移默化的引导学生。以良好职业素养和“工匠精神”身体力行、潜移默化影响学生。专业课程教学实质上是由诸多的细节构成的。
参考文献：
[1]刘慧敏.工匠精神视域下美术与设计类专业人才培养机制探析[J].宿州教育学院学报，2019，22（01）：103-105+110.
[2]周鑫.美术设计职业教育与工匠精神研究[J].艺术科技，2019，32（02）：268-269.
[3]刘文革，孙静，李爱波，毕渔民，贺国祥.中职学校形象设计专业“工匠”培育情况的调研与分析[J].职业技术，2018，17（01）：43-48.