维修电工专业作为技工学校的热门专业，近年来就业对口率呈现下降趋势，在一定程度上削弱了本专业对学生的吸引力，也给技工教育带来了压力和考验。笔者作为一名维修电工专业的教师，认为应该在正确认识市场、社会需求和确定发展道路的前提下，提高学生的专业技能和综合能力。
　　一、改变教学理念
　　长期以来广大学生除了掌握一些空洞、落后和不切实际的书本知识外，社会经验严重不足，理论知识不够扎实，实际动手能力低下，社会应变能力缺乏。因此技工学校教学首先要革新理念。即将理论教学与实训课相结合，基础知识与技能知识相结合。基于技工学校学生基础知识薄弱的实际情况及其以就业为主的发展方向，在实际教学中要力求理论知识通俗易懂、技能操作简单实用。以突出技能实训为主线，相关理论知识为支撑，在知识、技能的获取中提高学生学习兴趣、动手能力、思维能力和综合素质。
　　二、改变教学模式
　　在教学过程中教师应不断指导学生学会学习，根据学生学习特点突出实验、实训教学的前瞻性。学校应根据社会发展的需求配备先进的专业实习设施，通过加大实习、实践难度，强化专业技能训练，提高学生的动手操作能力。将实训分为校内实习和校外实习，专门课题实习和综合实习等多种形式。校内实习针对性要强，课题与理论结合要紧密，与学科联结不松散；校外实习社会实践性要强，要适应社会不断发展变化的就业形势，尽可能缩小与企业需求的差距。
　　三、教学中应注意的问题
　　孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。尤其是对于技校的学生，本来他们的学习积极性就不是很高，如果强迫他们的话，就会产生逆反心理。学生只有对专业感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，从而学好该专业。因此如何激发学生学习兴趣，是提高学习质量的关键。
　　1.充分发挥直观教具的作用
　　《维修电工》是一门以实验为基础的专业，所以要根据这一专业特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。电工基础教学中要加强直观教学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习电容和电感时，可以找一些旧的电子线路板让学生寻找各种电容和电感，并让他们记下型号。然后每个字母数字代表什么意思就可以记下来。这样不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
　　2.注重演示实验
　　演示实验在教学中往往能很好地激发学生的学习兴趣，使学生积极地开动脑筋。在演示实验中，就可以不拘泥于教材或教学参考的安排，由他们自己动手，比如可以让学生自己选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而增强学生解决问题的勇气和信心。
　　3.注重实践，培养能力
　　在《维修电工》教学中，要特别注重实训教学环节，这有利于将抽象理论知识转化为具体现象。通过理论知识与实践经验不断“同化”与“内化”的过程，培养学生思维的转化能力，提高学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力，也有利于学生进一步提高操作技能。这样利于实验实训教学，也让学生从实践中总结并和理论推导相比较，学生对知识的掌握就比较牢固，应用也比较灵活，能够有效地增强教学效果。
　　四、健全规章制度
　　建立和健全学校的规章制度，做到“宽进”与“严出”相结合。严格执行技校学生管理制度，各校还可以根据自身的情况制定升、留级，退学等一整套的奖惩细则，最终是把合格的毕业生送到社会。
　　（作者单位：河北省石家庄高级技工学校）