【摘 要】
　　作文难，对于初学者如此，要写出好文章，即使对有一定写作基础的人来说也不是一件容易事。那么，作文有没有“窍门”呢？回答是否定的。作文虽然没有可直接登堂入室的“梯子”可以搭乘，但却有一定的方法值得遵循借鉴，写作时注意“五个结合”，对于提高青少年学生的写作能力，避免在写作时少走弯路不失为一种好策略。
　　【关键词】
　　“五结合” 写作策略
　　一、“小”与“大”相结合
　　作文时何谓“小”与“大”呢？所谓“小”就是建议中小学生在作文时一定要选择较“小”的材料。写人要“小”——写小人物（普通人物）抓住人物个性，突出人物特点；写景要“小”——小范围；写物要“小”——着眼于司空见惯平凡的小事物，不要东一耙子西一扫帚，泛泛而谈；写“事”要“小”——写身边的小事，写日常生活中经常发生的事。所谓“大”——就是通过写平凡的小事物来反映一个大主题。例如，一名农村住宿生周末即将离家返校，一只脚刚刚迈出门槛的当儿，母亲突然发现他的上衣纽扣掉了一个，于是赶紧穿针引线，匆匆帮孩子缝起衣扣来，忙乱中不慎刺破了手指，孩子亲眼目睹母亲滴血的手指不仅内心翻江倒海，百感交集……乍看起来这是一件很平常很不起眼的小事，但却反映了一个很大的主题——母爱——世界上最伟大、最无私的爱。
　　二、多写与多改相结合
　　提高作文能力的最有效方法是多写，正向陆机在《文赋》中说的那样“笼天地于形内，挫万物于笔端”。要想写好作文勤于练笔是不可或缺的有效途径。只有勤写多练——让写作成为一种生活习惯才有可能写出好文章来，正应了那句俗语——勤能补拙，熟能生巧。写出满意的文章不仅要勤于练笔还必须多改——好文章是改出来的！说到多改我们不能不想起贾岛“推敲”佳话的由来——“鸟宿池边树，僧敲月下门”；也不会忘记卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”的典故，这些文学先贤修改文章达到了苦心孤诣，失魂落魄，痴迷忘我的程度，由此可见文章写完后修改是多么重要。
　　三、多读与精读相结合
　　浩瀚的海洋来自涓涓的细流，广博的学识全凭日积月累。读书不仅能开阔视野，增长见识，而且能陶冶情操，修身养性，不断提高读者自身的综合素养，还能在口语交际中引经据典、掌握说话的主动权；在书面表达时触发想象的火花，拓展思维，为写作提供丰富的素材。“读书须用意，一字值千金”——在多读的基础上必要时还需精读，中学阶段学习时间紧，课业负担重，因此，读书要有选择性，读短小精悍的诗词歌赋、名家经典、人物传记，与大师对话，汲取智慧。遇到好句好段要像蚕食桑叶那样细嚼慢咽，反复吟诵，剔除糟粕吸取精华——慢慢吮吸自己所需的“养分”。
　　其实，无论是读书还是作文我们都必须用心，敷衍了事的读书与作文态度是不可能在写作上有所造就的。
　　四、观察与思考相结合
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。写作除了多读多写以外还必须学会观察，因为观察是想象的基础。要想写好作文，必须养成作家的品质——处处留心，時时在意，多愁善感，于细微处见精神。观察事物不能走马观花，要善于从司空见惯的平常事物中看出“不平常”来——一滴水能折射太阳的光辉！“学习知识要善于思考，思考，再思考——我就是靠这个方法成为科学家的”（爱伊斯坦语）。深思熟虑——直至揣摩出普通事物所蕴含的“不平凡意义”，这不仅是作家的使命，也是初学写作的人必须恪守的准则。
　　五、积累与运用相结合
　　读书破万卷，下笔如有神——在日常生活和学习中我们要处处留心，努力积累写作素材，不断掌握多种写作方法，逐渐提高写作能力。从字词句段的日积月累到布局谋篇的整体构架，绝非一日之功就能水到渠成。所以，想写好作文必须在平时以绳锯木断之毅力坚持“厚积”，只有这样才能在作文时洋洋洒洒，游刃有余。如果说“厚积”是量的积累，那么“薄发”就是质的飞跃。日常生活中我们无论是学习知识还是掌握技能，目的只有一个——那就是运用，只有运用才能将学到的东西激活，也只有运用才能检验我们学习的效果究竟如何。所以，在作文教学时我们要把学习、积累和灵活运用有机结合起来。
　　作文创新教学的方法很多，关键是我们每一位语文教师在教学中要不断探索，大胆尝试，将学生平时练笔与创新写作教学紧密结合起来，鼓励学生在学中练，在练中学，再加上老师适时而有效的点拨指导，那么，作文老大难问题就会迎刃而解。