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摘 要：班级是学校教学活动的基础单位，也是学生学习、活动的主要场所，所以班级管理水平的高低不仅会直接影响着学生的高效学习和身心健康全面发展，还会对各项教育教学任务的完成、学校整体的教学质量产生极其重要的作用与影响。所以，如何做好初中班级管理工作、提升管理水平，是摆在每一位初中班主任面前的重要课题。本文将从健全班级组织机构、掌握学生性格特点、开展有益班级活动三个方面出发，系统地分析和研究初中班级管理的有效方法和科学策略，希望能够促进初中班级管理水平的发展与提升。
关键词：初中班主任;班级管理;实践;策略
随着新课程改革的不断深入，初中班级管理工作迎来了全新的机遇和挑战，这也就对初中班主任提出了更高的要求，强调班主任要具备很强的班级管理能力以道德素养，实施科学、人性化的管理。然而，当前初中班级管理现状不容乐观，存在着诸多问题和不足，直接对学生的学习和成长产生了负面的影响。针对这种情况，初中班主任必须要顺应教育形势和任务的变化，积极地转换思想与观念，抓住学生的生理和心理发展规律，在实践中不断探索行之有效的方法和经验，以全面提升班级管理的水平，让班级管理工作跃上新的台阶，为学生发展与成长提供良好的保障。
一、健全班级组织机构，坚持自主管理
学生则是自我教育和管理的主体，只有引导学生的自主管理，才能真正做好班级管理工作。建立、健全班级组织机构则是促进班级自主管理的有效方式。所以，初中班主任应该坚持以人为本的基本理念，给予学生参与班级管理的机会，通过民主竞争和选举的方式来选出班干部，成立以班长为核心的班级管理队伍，健全班级组织机构，并细化机构内每个班干部的职责，培养班干部的工作能力，让班级组织机构能够协助班主任协调班级各项事务，实现班级的自主化、民主化管理。
例如，在传统的班级管理中，所有事务都是由班主任管理，这样不仅造成了班主任工作压力大，同时还给学生们带来了一定的压力，让学生们感受不到在课堂中的主体性，所以，针对这一点，笔者做出了调整。笔者采用学生自我管理的方法，由学生们投票选出几名能力出色的班干部辅助管理班级，在日常的学习中，由班干部负责班级事务，在班干部管理中，学生们需要积极配合班干部的工作，进而促进班级管理的效果。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过健全班级组织机构，坚持自主管理，实现了班级管理效果的提升。
二、掌握学生性格特点，做到高效沟通
班级管理并不是班主任单方面“发号施令”的过程，而应该成为师生之间沟通和互动的过程，这样才能够减少问题的发生，提升管理的水平。因此，初中班主任必须要转变过去“师道尊严”、“以师为本”的观念，通过各种方式和手段来全面、深入地了解不同学生的性格特点，并根据这些特点来选择不同的沟通方式和沟通技巧，制定最佳的沟通方案，以朋友的身份、亲切话语和真诚的态度与学生展开沟通，让沟通变得更加高效，从而真正深入到每个学生的内心，打开学生心灵的窗户。
例如，为了更好的管理班级，笔者在日常工作中，经常会主动与学生们进行交谈，通过一些日常对话来了解学生们的性格特点。如，笔者每天利用课间时间到教室中进行观察，并与学生们进行一些对话，询问学生们在学习中是否遇到困难，当发现学生们的问题时，笔者会第一时间帮助学生们解决问题，让学生们感受到笔者的关心，久而久之，学生们与笔者的感情愈发浓厚。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过掌握学生性格特点，提高了班级管理的效率。
三、开展有益活动，实现学生自我发展
活动是班主任进行班级管理的基本途径，能够在丰富学生课余生活的同时，增强班级的凝聚力、营造良好的班风，促进学生的自我发展。所以，初中班主任应该从学生的兴趣爱好、性格特点和内心需求出发，来精心设计班级活动，包括趣味运动会、读书会、辩论赛等等，让所有学生都能够参与其中、勇敢地表现自我，从而让充实学生的精神生活，更好地增强学生的集体荣誉感和责任心，促进学生的有效发展。
例如，为了实现学生们的自我发展，笔者每周都会为学生们开展一次班级活动，通过班级活动活跃班级氛围，促进学生之间的感情交流。学生之间的情感是维持班级秩序的基础，所以，笔者根据这一特点，积极组织一些促进学生情感的活动，如班级文化交流活动，让学生们展示自己的一些课外知识，展现自己的独特风格。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过开展有益活动，实现了学生的自我发展。
总之，班级管理千头万绪、千变万化，作为初中班主任，我们不能一成不变，而是要顺应教育发展变化的形势，积极探索、大胆尝试，树立起科学的观念和思想，通过健全班级组织机构、掌握学生性格特点、开展有益班级活动等方法和策略的运用，来优化初中班级管理的過程，提高初中班级管理的水平，让学生可以在宽松自如的班级氛围中更好地发挥自己的潜能，实现高效学习、健康成长。
参考文献：
[1]李兴元.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].课程教育研究，2019（41）：196.
[2]张学淼.初中班级管理的有效方法与策略探究[J].名师在线，2019（27）：79-80.
关键词：初中班主任;班级管理;实践;策略
随着新课程改革的不断深入，初中班级管理工作迎来了全新的机遇和挑战，这也就对初中班主任提出了更高的要求，强调班主任要具备很强的班级管理能力以道德素养，实施科学、人性化的管理。然而，当前初中班级管理现状不容乐观，存在着诸多问题和不足，直接对学生的学习和成长产生了负面的影响。针对这种情况，初中班主任必须要顺应教育形势和任务的变化，积极地转换思想与观念，抓住学生的生理和心理发展规律，在实践中不断探索行之有效的方法和经验，以全面提升班级管理的水平，让班级管理工作跃上新的台阶，为学生发展与成长提供良好的保障。
一、健全班级组织机构，坚持自主管理
学生则是自我教育和管理的主体，只有引导学生的自主管理，才能真正做好班级管理工作。建立、健全班级组织机构则是促进班级自主管理的有效方式。所以，初中班主任应该坚持以人为本的基本理念，给予学生参与班级管理的机会，通过民主竞争和选举的方式来选出班干部，成立以班长为核心的班级管理队伍，健全班级组织机构，并细化机构内每个班干部的职责，培养班干部的工作能力，让班级组织机构能够协助班主任协调班级各项事务，实现班级的自主化、民主化管理。
例如，在传统的班级管理中，所有事务都是由班主任管理，这样不仅造成了班主任工作压力大，同时还给学生们带来了一定的压力，让学生们感受不到在课堂中的主体性，所以，针对这一点，笔者做出了调整。笔者采用学生自我管理的方法，由学生们投票选出几名能力出色的班干部辅助管理班级，在日常的学习中，由班干部负责班级事务，在班干部管理中，学生们需要积极配合班干部的工作，进而促进班级管理的效果。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过健全班级组织机构，坚持自主管理，实现了班级管理效果的提升。
二、掌握学生性格特点，做到高效沟通
班级管理并不是班主任单方面“发号施令”的过程，而应该成为师生之间沟通和互动的过程，这样才能够减少问题的发生，提升管理的水平。因此，初中班主任必须要转变过去“师道尊严”、“以师为本”的观念，通过各种方式和手段来全面、深入地了解不同学生的性格特点，并根据这些特点来选择不同的沟通方式和沟通技巧，制定最佳的沟通方案，以朋友的身份、亲切话语和真诚的态度与学生展开沟通，让沟通变得更加高效，从而真正深入到每个学生的内心，打开学生心灵的窗户。
例如，为了更好的管理班级，笔者在日常工作中，经常会主动与学生们进行交谈，通过一些日常对话来了解学生们的性格特点。如，笔者每天利用课间时间到教室中进行观察，并与学生们进行一些对话，询问学生们在学习中是否遇到困难，当发现学生们的问题时，笔者会第一时间帮助学生们解决问题，让学生们感受到笔者的关心，久而久之，学生们与笔者的感情愈发浓厚。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过掌握学生性格特点，提高了班级管理的效率。
三、开展有益活动，实现学生自我发展
活动是班主任进行班级管理的基本途径，能够在丰富学生课余生活的同时，增强班级的凝聚力、营造良好的班风，促进学生的自我发展。所以，初中班主任应该从学生的兴趣爱好、性格特点和内心需求出发，来精心设计班级活动，包括趣味运动会、读书会、辩论赛等等，让所有学生都能够参与其中、勇敢地表现自我，从而让充实学生的精神生活，更好地增强学生的集体荣誉感和责任心，促进学生的有效发展。
例如，为了实现学生们的自我发展，笔者每周都会为学生们开展一次班级活动，通过班级活动活跃班级氛围，促进学生之间的感情交流。学生之间的情感是维持班级秩序的基础，所以，笔者根据这一特点，积极组织一些促进学生情感的活动，如班级文化交流活动，让学生们展示自己的一些课外知识，展现自己的独特风格。这样一来，在初中班级管理中，笔者通过开展有益活动，实现了学生的自我发展。
总之，班级管理千头万绪、千变万化，作为初中班主任，我们不能一成不变，而是要顺应教育发展变化的形势，积极探索、大胆尝试，树立起科学的观念和思想，通过健全班级组织机构、掌握学生性格特点、开展有益班级活动等方法和策略的运用，来优化初中班级管理的過程，提高初中班级管理的水平，让学生可以在宽松自如的班级氛围中更好地发挥自己的潜能，实现高效学习、健康成长。
参考文献：
[1]李兴元.提高初中班主任管理工作的有效性探究[J].课程教育研究，2019（41）：196.
[2]张学淼.初中班级管理的有效方法与策略探究[J].名师在线，2019（27）：79-80.