论文部分内容阅读
摘要：新课标明确的指出，初中英语教学在实际的开展中应该不断的推动学生自主学习的发展，让学生更好的具备自学能力，这是时代和社会发展中的必然要求。所以，初中教师在英语教学的实际开展中，应该不断的加强学生自主学习能力的锻炼等，为学生后续的学习奠定坚实基础。基于此，本文将以此为话题，对自主学习能力的培养进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：初中英语;自主学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对学生本身的自学能力进行培养，是素质教育在实际实施中非常关键的目标，也是时代发展的必然需求。在现阶段，如何培养学生的自主学习能力，让学生发展的更加自主和全面，已经成为教师在课程中不断深刻思考的课题。所以，教师在英语教学的实际开展中，应该不断的加大对自主学习能力的培养，使得理想的课程开展成效得到不断的展现。
一、创设良好氛围，培养自学能力
在英语教学的实际开展中，要想使得学生的自主学习能力得到培养，教师首先要做的就是为学生构建良好的自学氛围，做好培养中的第一步[1]。在氛围的创造中，教师应该将民主的观念不断的渗透其中，让学生在学习的过程中不断的生成主体意识等。让学生在开展语言实践活动的过程中变得更加积极和主动等，保障在学习中的能动性和自主性。
例如，教师在课程中可以借助几个方面让学生成为课程中真正的小主人，使得良好的课程氛围得到构建。如1.自我激励，应该让学生的意识和心理在自学的过程中始终保持着一个清醒的状态，让学生的学习状态变得更加积极和活跃。2.目标明确，在自主学习的过程中，教师可以采取任务驱动的方法也可以让学生按照自己的水平自主的制定目标，让学生掌握好相应的方法和策略。3.加强引导，让学生在自主学习中遇到困难和问题时，教师在必要时也应该加强引导，帮助学生明确好方向等，让学生在学习任务的完成中变得更加积极和自主。4.自我发现，应该为学生创设一个比较宽松的空间，讓学生实现自我发现、自我调控、自我评价等，让学生在这样的锻炼和引导下使得自主学习能力得到更好的形成。
二、调动学习趣味，培养自学能力
兴趣是学生在学习中非常重要的内在驱动力。在英语学习持续开展的过程中，只有当学生产生浓郁的学习趣味时，学生在自主学习中就会调动起更多的积极性，最终达到的课程效果就会变得更加。所以，在自主学习能力实际培养的过程中，教师也应该注重学生学习趣味的激发和调动等，将原本的“要我学”成功的转变为“我要学”，使得学生的自学能力得到培养[2]。
例如，在讲解《I'm more outgoing than my sister.》一课的过程中，教师可以先让学生自学“比较级”的运用，可以让学生在这其中采取自主、合作、探究的方式，帮助学生以合作的方式扫清障碍，保障学生的自学得到开展。而在这之后，教师就可以为学生引入趣味游戏——“Guess who he is.”在游戏的开展中，教师可以让学生尝试着借助比较的方式，通过某人和自己的比较突显特点，让其他学生对自己选定的人进行猜测。如：“He's darker. He's taller than me.”、“Her hair is much longer than mine. She likes to wear a red skirt.”等。在这其中，教师应该及时的了解学生在运用和阐述中的问题，并在后续中集中的进行引导等。借助这样的方式可以让学生的学习变得更加具备趣味性等，使得学生的自学能力得到良好的培养。
三、倡导合作学习，培养自学能力
自主、合作、探究是新课改倡导的，可以不断的带动学生的自主学习，是培养学生自主学习能力中非常好的一种方法[3]。所以，在新课标理念的引导下，教师也可以倡导合作学习，让学生在学习的过程中不断的集思广益等，让学生的自学能力得到锻炼。
例如，在讲解《Will people have robots？》一课的过程中，教师就可以找寻到一段关于机器人的外国科幻电影片段，在课程中为学生进行播放，让学生被其中的精彩画面进行感知。而在这之后，教师就可以结合视频的内容进行问题的设置：“What is the main content of the video？”“What's the difference in life with robots？”“Do you think humans will have robots in the future？”让学生合作、探讨和阐述等。在这样的模式下，可以更好的对学生的思考和探究进行带动等。让学生的自学能力得到锻炼，达到理想的课程开展成效。
结论：总之，自主学习能力的培养，已经成为现代教育中非常重要的要求，是每一位教师都应该在课程教学中大力关注的。所以，在教育的开展中，教师应该创设良好氛围、调动学习趣味、倡导合作学习。借助这样的方式使得自学能力的培养得到实现，为学生后续的深入学习起到铺垫的作用，让学生在局限的课程中得到更多。
参考文献
[1]李卉，张琳.浅谈输入假说理论在初中英语写作教学中的运用[J].才智，2020（03）：141.
[2]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（03）：170.
[3]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.
关键词：初中英语;自主学习能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：对学生本身的自学能力进行培养，是素质教育在实际实施中非常关键的目标，也是时代发展的必然需求。在现阶段，如何培养学生的自主学习能力，让学生发展的更加自主和全面，已经成为教师在课程中不断深刻思考的课题。所以，教师在英语教学的实际开展中，应该不断的加大对自主学习能力的培养，使得理想的课程开展成效得到不断的展现。
一、创设良好氛围，培养自学能力
在英语教学的实际开展中，要想使得学生的自主学习能力得到培养，教师首先要做的就是为学生构建良好的自学氛围，做好培养中的第一步[1]。在氛围的创造中，教师应该将民主的观念不断的渗透其中，让学生在学习的过程中不断的生成主体意识等。让学生在开展语言实践活动的过程中变得更加积极和主动等，保障在学习中的能动性和自主性。
例如，教师在课程中可以借助几个方面让学生成为课程中真正的小主人，使得良好的课程氛围得到构建。如1.自我激励，应该让学生的意识和心理在自学的过程中始终保持着一个清醒的状态，让学生的学习状态变得更加积极和活跃。2.目标明确，在自主学习的过程中，教师可以采取任务驱动的方法也可以让学生按照自己的水平自主的制定目标，让学生掌握好相应的方法和策略。3.加强引导，让学生在自主学习中遇到困难和问题时，教师在必要时也应该加强引导，帮助学生明确好方向等，让学生在学习任务的完成中变得更加积极和自主。4.自我发现，应该为学生创设一个比较宽松的空间，讓学生实现自我发现、自我调控、自我评价等，让学生在这样的锻炼和引导下使得自主学习能力得到更好的形成。
二、调动学习趣味，培养自学能力
兴趣是学生在学习中非常重要的内在驱动力。在英语学习持续开展的过程中，只有当学生产生浓郁的学习趣味时，学生在自主学习中就会调动起更多的积极性，最终达到的课程效果就会变得更加。所以，在自主学习能力实际培养的过程中，教师也应该注重学生学习趣味的激发和调动等，将原本的“要我学”成功的转变为“我要学”，使得学生的自学能力得到培养[2]。
例如，在讲解《I'm more outgoing than my sister.》一课的过程中，教师可以先让学生自学“比较级”的运用，可以让学生在这其中采取自主、合作、探究的方式，帮助学生以合作的方式扫清障碍，保障学生的自学得到开展。而在这之后，教师就可以为学生引入趣味游戏——“Guess who he is.”在游戏的开展中，教师可以让学生尝试着借助比较的方式，通过某人和自己的比较突显特点，让其他学生对自己选定的人进行猜测。如：“He's darker. He's taller than me.”、“Her hair is much longer than mine. She likes to wear a red skirt.”等。在这其中，教师应该及时的了解学生在运用和阐述中的问题，并在后续中集中的进行引导等。借助这样的方式可以让学生的学习变得更加具备趣味性等，使得学生的自学能力得到良好的培养。
三、倡导合作学习，培养自学能力
自主、合作、探究是新课改倡导的，可以不断的带动学生的自主学习，是培养学生自主学习能力中非常好的一种方法[3]。所以，在新课标理念的引导下，教师也可以倡导合作学习，让学生在学习的过程中不断的集思广益等，让学生的自学能力得到锻炼。
例如，在讲解《Will people have robots？》一课的过程中，教师就可以找寻到一段关于机器人的外国科幻电影片段，在课程中为学生进行播放，让学生被其中的精彩画面进行感知。而在这之后，教师就可以结合视频的内容进行问题的设置：“What is the main content of the video？”“What's the difference in life with robots？”“Do you think humans will have robots in the future？”让学生合作、探讨和阐述等。在这样的模式下，可以更好的对学生的思考和探究进行带动等。让学生的自学能力得到锻炼，达到理想的课程开展成效。
结论：总之，自主学习能力的培养，已经成为现代教育中非常重要的要求，是每一位教师都应该在课程教学中大力关注的。所以，在教育的开展中，教师应该创设良好氛围、调动学习趣味、倡导合作学习。借助这样的方式使得自学能力的培养得到实现，为学生后续的深入学习起到铺垫的作用，让学生在局限的课程中得到更多。
参考文献
[1]李卉，张琳.浅谈输入假说理论在初中英语写作教学中的运用[J].才智，2020（03）：141.
[2]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（03）：170.
[3]罗晓静.谈如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].才智，2020（03）：186-187.