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【摘 要】分析高职思想政治理论课网络实践教学的重要意义，提出加强高职思想政治理论课网络实践教学的措施：建设思想政治理论课网络实践教学网站，开发思想政治理论课网络实践教学游戏，优化思想政治理论课网络实践教学资源，提高思想政治理论课教师网络素养。
【关键词】高职 思想政治理论课 网络实践教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0070-02
高职思想政治理论课是对高职学生进行马克思主义理论教育的主渠道，在高职人才培养中起着无法取代的作用。当前，随着互联网的快速发展，网络已成为大学生学习和生活的重要组成部分，深受大学生的喜爱和关注。网络实践教学已成为高职思想政治理论课创新发展的重要途径。充分利用网络载体，实施网络实践教学，是加强高职思想政治理论课实践教学针对性和实效性的有益探索，具有重要意义。
一、高职思想政治理论课网络实践教学的意义
（一）创新高职思想政治理论课实践教学的需要。网络的普及给高职思想政治理论课教学带来了新机遇和新挑战。它丰富了教学资源，更新了教学方法，改变了教学方式，同时，也对教育理念、教学内容、教学方法、教师队伍素质提出了挑战。在网络环境下，纷繁复杂的网络信息正在日益深刻地影响着大学生，大学生也已经或正在被“网络化”。如何在网络环境下激发高职学生的求知欲与想象力，调动他们学习思想政治理论课的积极性、主动性和参与性，实现思想政治理论课和网络有机结合，是深化高职思想政治理论课教学改革所面临和需要解决的问题。
高职思想政治教育领域经历了网络的冲击和震荡之后，对其认识逐步趋向理性。高职校园网建设日臻成熟，在教学科研、后勤保障、学生管理等方面发挥不可替代的作用。如今，多数高校初步形成了现实思想政治教育和网络思想政治教育有机结合、良性互动的教育模式，思想政治理论课课堂教学已基本使用现代教学手段，不断提高课堂实效，然而，高职思想政治理论课实践教学还处于“前网络时代”，传统实践教学在人力、物力、财力、精力等方面耗费较大，成效不甚明显，教学形式的有限性与教学内容的广泛性之间的矛盾难以解决。传统实践教学难以覆盖全体学生，导致高职思想政治理论课实践教学往往被忽略或边缘化，实践教学与互联网时代脱节。现实呼唤新的实践形式的产生，而网络实践恰恰可以拓展实践空间，能够突破传统实践教学条件的束缚，富有灵活性和广泛性，可以因材施教。网络实践教学能够弥补传统实踐教学的不足，创新实践教学模式，扩大实践教学覆盖面，增强实践教学效果。高职思想政治理论课实践教学必须紧跟时代步伐，坚持以人为本，更新观念，创新形态，主动实现同网络的深度融合。
（二）高职思想政治理论课实践教学应对网络虚拟社会发展的需要。大学生是网络文化消费的生力军，他们喜欢网上聊天、网上学习、网上娱乐、网上购物等，但网络是一把“双刃剑”，它既为大学生的生活和学习提供便捷服务，又深深影响着他们的思维方式、行为方式、生活方式和价值观念等，出现了少数大学生道德滑坡、行为失范、网络成瘾，甚至违法犯罪的现象。
互联网的广泛应用，给高职思想政治教育带来了新的问题，信息爆炸时代要求我们充分认识网络的巨大作用。大学生既要看到网络的发展前景，又要做利用网络、掌握网络的主人。因此，大学生的社会实践理所当然地应包括网络实践，高职思想政治教育必须面对新形势，研究新问题，提出新举措。开展高职思想政治理论课网络实践教学正是应对此挑战的重要途径。网络实践教学能够占领网络思想政治教育新阵地，弘扬主旋律、传递正能量，通过利用网络载体，创新思想政治教育方式方法，不断增强高职思想政治理论课的实效性。
（三）提升高职思想政治理论课教师综合素养的需要。网络实践教学具有自身独特的优势，它既可以挖掘学生潜能、激发学习兴趣，又可以引导教师走专业化发展道路，提高教师从教素养。传统实践教学中，部分教师思想观念陈旧，循规蹈矩、按部就班，导致思想政治理论课实践教学效果大打折扣，甚至是敷衍了事、形同虚设。网络实践教学对高职思想政治理论课教师提出了高标准、严要求，教师既要有过硬的专业知识、较高的理论水平，又要有丰富的实践经验和掌握一定的现代教育技术。搭建网络教学平台，整合教育教学资源，制作网络课件、开发网络游戏、选择教学案例、编辑文字和图片等，都需要教师潜心研究、不断探索。教师不仅要加强教育学、心理学、社会学、传播学和管理学等学科知识的学习，也要加强计算机、美术、音乐等学科知识的学习，把理论内容与教学资源有机融合。融合的过程也是提升高职思想政治理论课教师综合素养的过程。通过网络实践教学，紧跟时代步伐，结合高职实际，不断完善自己，做到师生共同成长。
二、高职思想政治理论课网络实践教学的措施
（一）建设思想政治理论课网络实践教学网站。高职院校要加强校园网络、电子阅览室、微格教室等教育教学信息化建设，为广大师生创造有利于工作、学习和生活的信息技术条件。在网络成为大学生重要的生活方式之一的背景下，要积极营造有利于大学生成长成才的文化氛围，尤其是要抢占网络思想政治教育新阵地，探索网络思想政治工作新途径、新方法，使其与思想理论教育主阵地形成合力，共同发挥作用。为此，要紧紧抓住思想政治理论课实践教学网络化的发展趋势，依托网络创新实践教学形式，建设网络实践教学网站，开拓实践教学新空间。思想政治理论课网络实践教学网站是专门研发设计的，是用于开展思想政治理论课网络实践教学的网络空间。在功能上，是师生之间沟通交流、平等对话的平台。一是全方位覆盖。做到学生全覆盖、课程全覆盖，所有注册学生都可以在此完成实践任务，思想政治理论课程的实践教学都可以在此开展。二是用户权限大。用户既能够参与教学活动，又可以策划、发起特定的实践活动，如辩论、评论等，还可提交作业、上传自己的实践作品，评价别人的作品。三是设置多个虚拟实践功能区。“体验区”具有远程访问功能，可进入百色起义纪念馆、雷锋纪念馆等网上纪念馆，完成跨时空的体验之旅；“网上调查”具备发布调查题目、自动统计调查结果等功能；“辩论与评论”设计有发布论题、回帖、跟帖评论等功能。在内容上，设计实现实践教学所需的各个包块：实践教学目标、实践教学内容、实践管理制度、实践成果展示、实践成绩登录。师生都是网站的使用者，坚持共同开发、共同维护、共同管理的原则。 （二）开发思想政治理论课网络实践教学游戏。思想政治理论课网络实践教学游戏，是一种专门以大学生为对象研发设计的具有教育意义的电子游戏，旨在通过游戏让大学生领悟社会主义核心价值观的真谛，并做到内化于心、外化于行。它具有寓教于乐的特点，游戏的环节中蕴含着教育性。另外，游戏也充满了挑战性、随机性，它能极大程度地激发学生学习兴趣和动力。高职院校可以组织专业技术人员开发关于宣传“三个倡导”的网络游戏，比如《拼拼价值观》《夸父追日》《奔跑吧兄弟》等宣传社会主义核心价值观的游戏，都曾受到众多大学生的欢迎。网络实践教学游戏形式新颖、内容丰富。学生在网络游戏世界中可以扮演不同的角色，享有不同的权利，履行不同的义务，目的是使大学生通过角色扮演，端正人生态度，追求高尚人生目的，正确认识自己、认识社会，遵守道德規范，陶冶道德情操，但应合理安排网络游戏时间，避免学生沉迷于网络游戏。
（三）优化思想政治理论课网络实践教学资源。实践教学资源是实施网络实践教学的前提条件。但是，由于受多种因素的制约，目前多数高职院校进行思想政治理论课网络实践教学难度较大，网络实践教学环境不具备、实践教学资源不足。高职院校要树立思想政治理论课网络实践教学观念，优化网络实践教学资源，设置网络实践教学模块。开设时政热点模块让学生了解社会、了解国情，可以结合学习党的十八届四中精神、新中国成立65周年纪念活动等确定模块的具体内容；开设学术前沿模块让学生了解思想政治教育的前沿成果、经典著作解读、学术动态等，丰富学术内涵，培养问题意识，可以结合当代社会思潮、网络思想政治教育、培育和践行社会主义核心价值观等确定具体内容；开设资料模块使学生了解教学条件、教学视频、教学课件、网络资源、实践任务等，可以设置红色革命教育基地、社会主义建设道路探索、新农村建设、科学发展观等方面的共享音频、视频库，为学生实践活动提供一个开放性的学习空间，提高自身理论水平和人文修养。
（四）提高思想政治理论课教师网络素养。思想政治理论课教师是社会主义意识形态的传播者，是大学生成长成才的帮助者，是大学生思想政治教育的重要力量。因此，高职思想政治理论课网络实践教学的有效开展，加强教师队伍建设、提升教师网络素养是关键环节。高职思想政治理论教师不仅要具有扎实的专业知识、过硬的教学技能，还要掌握一定的网络技能和具有良好的网络素养。实施网络实践教学的教师必须具备相应的知识和能力：一是网络知识和能力，掌握网站平台的建立与维护、网络素材的处理、网络软件的运用、网络舆情的监控和引导的能力。二是良好的政治素养。思想政治理论课教师要政治立场坚定，旗帜鲜明，政治敏锐性和洞察力强。教师在选择网络实践资源时要具有高度的责任感，有选择地开展网络实践教学。三是创新思维能力。网络具有开放性、虚拟性、交互性和多元性的特点，网络环境下思想政治理论课教师应紧跟时代发展步伐、打破传统、开拓创新，用创新的思维和宽广的眼界对待教学，只有如此，才能使教学富有感染力、影响力和时代气息，不断培养学生学习兴趣、挖掘学生学习潜力。因而，必须强化网络实践教学的教师专题培训，严格准入制度，不培训不上岗、不合格不上岗，建立奖惩机制，在办公场所、人员配备、经费投入、制度建设等方面给予全力支持，为网络实践教学提供组织保障。
【参考文献】
[1]杨艳春，卞桂平.思想政治理论课实践教学理路探析[J].思想理论教育导刊，2015（1）
[2]彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研究，2014（6）
[3]喻永均.关于思想政治理论课实践教学网络化的思考[J].教育探索，2013（10）
【基金项目】2013年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究重点课题（2013MSZ024）
【作者简介】张 俊（1978- ），男，安徽霍邱人，广西经贸职业技术学院思想政治理论课教学部副教授，硕士，研究方向：思想政治教育理论与方法。
（责编 吴 筱）
【关键词】高职 思想政治理论课 网络实践教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0070-02
高职思想政治理论课是对高职学生进行马克思主义理论教育的主渠道，在高职人才培养中起着无法取代的作用。当前，随着互联网的快速发展，网络已成为大学生学习和生活的重要组成部分，深受大学生的喜爱和关注。网络实践教学已成为高职思想政治理论课创新发展的重要途径。充分利用网络载体，实施网络实践教学，是加强高职思想政治理论课实践教学针对性和实效性的有益探索，具有重要意义。
一、高职思想政治理论课网络实践教学的意义
（一）创新高职思想政治理论课实践教学的需要。网络的普及给高职思想政治理论课教学带来了新机遇和新挑战。它丰富了教学资源，更新了教学方法，改变了教学方式，同时，也对教育理念、教学内容、教学方法、教师队伍素质提出了挑战。在网络环境下，纷繁复杂的网络信息正在日益深刻地影响着大学生，大学生也已经或正在被“网络化”。如何在网络环境下激发高职学生的求知欲与想象力，调动他们学习思想政治理论课的积极性、主动性和参与性，实现思想政治理论课和网络有机结合，是深化高职思想政治理论课教学改革所面临和需要解决的问题。
高职思想政治教育领域经历了网络的冲击和震荡之后，对其认识逐步趋向理性。高职校园网建设日臻成熟，在教学科研、后勤保障、学生管理等方面发挥不可替代的作用。如今，多数高校初步形成了现实思想政治教育和网络思想政治教育有机结合、良性互动的教育模式，思想政治理论课课堂教学已基本使用现代教学手段，不断提高课堂实效，然而，高职思想政治理论课实践教学还处于“前网络时代”，传统实践教学在人力、物力、财力、精力等方面耗费较大，成效不甚明显，教学形式的有限性与教学内容的广泛性之间的矛盾难以解决。传统实践教学难以覆盖全体学生，导致高职思想政治理论课实践教学往往被忽略或边缘化，实践教学与互联网时代脱节。现实呼唤新的实践形式的产生，而网络实践恰恰可以拓展实践空间，能够突破传统实践教学条件的束缚，富有灵活性和广泛性，可以因材施教。网络实践教学能够弥补传统实踐教学的不足，创新实践教学模式，扩大实践教学覆盖面，增强实践教学效果。高职思想政治理论课实践教学必须紧跟时代步伐，坚持以人为本，更新观念，创新形态，主动实现同网络的深度融合。
（二）高职思想政治理论课实践教学应对网络虚拟社会发展的需要。大学生是网络文化消费的生力军，他们喜欢网上聊天、网上学习、网上娱乐、网上购物等，但网络是一把“双刃剑”，它既为大学生的生活和学习提供便捷服务，又深深影响着他们的思维方式、行为方式、生活方式和价值观念等，出现了少数大学生道德滑坡、行为失范、网络成瘾，甚至违法犯罪的现象。
互联网的广泛应用，给高职思想政治教育带来了新的问题，信息爆炸时代要求我们充分认识网络的巨大作用。大学生既要看到网络的发展前景，又要做利用网络、掌握网络的主人。因此，大学生的社会实践理所当然地应包括网络实践，高职思想政治教育必须面对新形势，研究新问题，提出新举措。开展高职思想政治理论课网络实践教学正是应对此挑战的重要途径。网络实践教学能够占领网络思想政治教育新阵地，弘扬主旋律、传递正能量，通过利用网络载体，创新思想政治教育方式方法，不断增强高职思想政治理论课的实效性。
（三）提升高职思想政治理论课教师综合素养的需要。网络实践教学具有自身独特的优势，它既可以挖掘学生潜能、激发学习兴趣，又可以引导教师走专业化发展道路，提高教师从教素养。传统实践教学中，部分教师思想观念陈旧，循规蹈矩、按部就班，导致思想政治理论课实践教学效果大打折扣，甚至是敷衍了事、形同虚设。网络实践教学对高职思想政治理论课教师提出了高标准、严要求，教师既要有过硬的专业知识、较高的理论水平，又要有丰富的实践经验和掌握一定的现代教育技术。搭建网络教学平台，整合教育教学资源，制作网络课件、开发网络游戏、选择教学案例、编辑文字和图片等，都需要教师潜心研究、不断探索。教师不仅要加强教育学、心理学、社会学、传播学和管理学等学科知识的学习，也要加强计算机、美术、音乐等学科知识的学习，把理论内容与教学资源有机融合。融合的过程也是提升高职思想政治理论课教师综合素养的过程。通过网络实践教学，紧跟时代步伐，结合高职实际，不断完善自己，做到师生共同成长。
二、高职思想政治理论课网络实践教学的措施
（一）建设思想政治理论课网络实践教学网站。高职院校要加强校园网络、电子阅览室、微格教室等教育教学信息化建设，为广大师生创造有利于工作、学习和生活的信息技术条件。在网络成为大学生重要的生活方式之一的背景下，要积极营造有利于大学生成长成才的文化氛围，尤其是要抢占网络思想政治教育新阵地，探索网络思想政治工作新途径、新方法，使其与思想理论教育主阵地形成合力，共同发挥作用。为此，要紧紧抓住思想政治理论课实践教学网络化的发展趋势，依托网络创新实践教学形式，建设网络实践教学网站，开拓实践教学新空间。思想政治理论课网络实践教学网站是专门研发设计的，是用于开展思想政治理论课网络实践教学的网络空间。在功能上，是师生之间沟通交流、平等对话的平台。一是全方位覆盖。做到学生全覆盖、课程全覆盖，所有注册学生都可以在此完成实践任务，思想政治理论课程的实践教学都可以在此开展。二是用户权限大。用户既能够参与教学活动，又可以策划、发起特定的实践活动，如辩论、评论等，还可提交作业、上传自己的实践作品，评价别人的作品。三是设置多个虚拟实践功能区。“体验区”具有远程访问功能，可进入百色起义纪念馆、雷锋纪念馆等网上纪念馆，完成跨时空的体验之旅；“网上调查”具备发布调查题目、自动统计调查结果等功能；“辩论与评论”设计有发布论题、回帖、跟帖评论等功能。在内容上，设计实现实践教学所需的各个包块：实践教学目标、实践教学内容、实践管理制度、实践成果展示、实践成绩登录。师生都是网站的使用者，坚持共同开发、共同维护、共同管理的原则。 （二）开发思想政治理论课网络实践教学游戏。思想政治理论课网络实践教学游戏，是一种专门以大学生为对象研发设计的具有教育意义的电子游戏，旨在通过游戏让大学生领悟社会主义核心价值观的真谛，并做到内化于心、外化于行。它具有寓教于乐的特点，游戏的环节中蕴含着教育性。另外，游戏也充满了挑战性、随机性，它能极大程度地激发学生学习兴趣和动力。高职院校可以组织专业技术人员开发关于宣传“三个倡导”的网络游戏，比如《拼拼价值观》《夸父追日》《奔跑吧兄弟》等宣传社会主义核心价值观的游戏，都曾受到众多大学生的欢迎。网络实践教学游戏形式新颖、内容丰富。学生在网络游戏世界中可以扮演不同的角色，享有不同的权利，履行不同的义务，目的是使大学生通过角色扮演，端正人生态度，追求高尚人生目的，正确认识自己、认识社会，遵守道德規范，陶冶道德情操，但应合理安排网络游戏时间，避免学生沉迷于网络游戏。
（三）优化思想政治理论课网络实践教学资源。实践教学资源是实施网络实践教学的前提条件。但是，由于受多种因素的制约，目前多数高职院校进行思想政治理论课网络实践教学难度较大，网络实践教学环境不具备、实践教学资源不足。高职院校要树立思想政治理论课网络实践教学观念，优化网络实践教学资源，设置网络实践教学模块。开设时政热点模块让学生了解社会、了解国情，可以结合学习党的十八届四中精神、新中国成立65周年纪念活动等确定模块的具体内容；开设学术前沿模块让学生了解思想政治教育的前沿成果、经典著作解读、学术动态等，丰富学术内涵，培养问题意识，可以结合当代社会思潮、网络思想政治教育、培育和践行社会主义核心价值观等确定具体内容；开设资料模块使学生了解教学条件、教学视频、教学课件、网络资源、实践任务等，可以设置红色革命教育基地、社会主义建设道路探索、新农村建设、科学发展观等方面的共享音频、视频库，为学生实践活动提供一个开放性的学习空间，提高自身理论水平和人文修养。
（四）提高思想政治理论课教师网络素养。思想政治理论课教师是社会主义意识形态的传播者，是大学生成长成才的帮助者，是大学生思想政治教育的重要力量。因此，高职思想政治理论课网络实践教学的有效开展，加强教师队伍建设、提升教师网络素养是关键环节。高职思想政治理论教师不仅要具有扎实的专业知识、过硬的教学技能，还要掌握一定的网络技能和具有良好的网络素养。实施网络实践教学的教师必须具备相应的知识和能力：一是网络知识和能力，掌握网站平台的建立与维护、网络素材的处理、网络软件的运用、网络舆情的监控和引导的能力。二是良好的政治素养。思想政治理论课教师要政治立场坚定，旗帜鲜明，政治敏锐性和洞察力强。教师在选择网络实践资源时要具有高度的责任感，有选择地开展网络实践教学。三是创新思维能力。网络具有开放性、虚拟性、交互性和多元性的特点，网络环境下思想政治理论课教师应紧跟时代发展步伐、打破传统、开拓创新，用创新的思维和宽广的眼界对待教学，只有如此，才能使教学富有感染力、影响力和时代气息，不断培养学生学习兴趣、挖掘学生学习潜力。因而，必须强化网络实践教学的教师专题培训，严格准入制度，不培训不上岗、不合格不上岗，建立奖惩机制，在办公场所、人员配备、经费投入、制度建设等方面给予全力支持，为网络实践教学提供组织保障。
【参考文献】
[1]杨艳春，卞桂平.思想政治理论课实践教学理路探析[J].思想理论教育导刊，2015（1）
[2]彭庆红，鲁春霞.高校思想政治理论课实践教学的改革与创新[J].思想教育研究，2014（6）
[3]喻永均.关于思想政治理论课实践教学网络化的思考[J].教育探索，2013（10）
【基金项目】2013年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究重点课题（2013MSZ024）
【作者简介】张 俊（1978- ），男，安徽霍邱人，广西经贸职业技术学院思想政治理论课教学部副教授，硕士，研究方向：思想政治教育理论与方法。
（责编 吴 筱）