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摘 要:教育是與人类发展密切相关的社会活动,承担了传承和发扬民族文化的重要使命。高中阶段是整个教学链条中的关键环节,在高中阶段的学习习惯直接影响到步入高等学府之后的学习态度。究竟怎样培养出合格的社会人,是教育学者不可回避的难题。在高中教学环节中,尤其是语文课堂中,要怎样开发学生的智力因素,调动学生学习的积极性,最大限度的激发学生的潜在能量,就要营造良好、活跃的课堂气氛,这就要调动学生参与的热情和兴趣,充分发挥讨论在教学环节中的重要作用。
关键词:传统教学智力因素非智力因素讨论环节
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0178-01
1 讨论环节的重要性
高中阶段是教学的黄金阶段,也是学生心智培养的关键时期,在高中有限的时间里最大限度地挖掘学生的潜力,老师们往往通过精心的备课,课堂丰富的讲解和课下繁重的作业体现出来,在教学的环节中,往往忽略或者说是省略了学生互动的环节,学生们被动地接受知识,思维常常受到局限,尤其是在承载着中国传统文化的语文课堂上,思维的发散性和开阔性是尤为重要,只有知识活学活用,才能够把中国传统文化的精髓吸收和掌握。
高中的语文课程不同于其它课程,理论知识和公式定理比较少,靠灌输式教学方法传授知识效果不明显,而且,如果学生没有参与的热情,会使得语文课堂显得枯燥、乏味,学生学习也会浮于表面,由于体会不到中国文化的魅力,学生们常常觉得语文没有什么深度,应付了事,严重束缚了思想的深度开发,语文的基础性地位得不到应有的体现,所以,调动学生的参与意识,使讨论环节在语文课堂发挥作用是非常重要的。
讨论环节是教学的关键部分,讨论是学生对于所学知识的反馈或者是升华,对于存有疑问的知识点的深入探讨和研究,在探讨的过程中,知识就有了生命力,语文的深层魅力就会被展现出来,学生们会沿着不同的路径更深入地去认识它、了解它、掌握它。所以说,讨论是语文教学环节中必不可少的环节。
2 如何创造适合讨论的学习氛围
一直以来,是否设置讨论环节是教学颇有争议的话题,因为讨论环节不好掌控,很多教师认为讨论环节浪费了教育资源,而且可能出现偏离教学目标的现象,所以,好多教育者在教学中就省去了这一环节。其实,设置有效的讨论话题,规范讨论模式,提高讨论效率,协调好它们之间的关系,讨论的效果是超乎想象的,在学生智力的开发方面是功不可没的。
2.1 充分激发学生的学习热情,培养语文学习兴趣
语文课程是承载中国文化思想与文学特质的学科,思想的火花和思维的碰撞尤为重要,语言要活学活用,托陈出新,在相互之间的语言和思想交流中得到升华,所以,语文课上师生之间的思想的交流是重要一环,要在讨论环节上做好文章。
如何才能充分发挥课堂讨论环节的重要作用呢？就要在讨论的内容上下功夫,首先,教师要做足准备工作,要高屋建瓴地分析和总结所学的知识,深入浅出地提炼方法,适时地引导学生,让学生准备有共性和存疑较多的讨论题目,使得大家有更多的观点和意见发挥;其次,设置讨论小组,通过分组讨论,理清讨论思路,引导学生运用所学的知识,温故知新,把新旧知识融会贯通;最后,讨论的模式可以多样化,比如利用辩论的模式,各组选出代表陈述不同的观点,通过双方的观点陈述,使观点和认知深入,还可以通过对重点难点的知识点的讨论,使疑难问题得到彻底解决。
通过讨论环节,使学生们消除掉困惑,在讨论的过程中,学生们不同的思维方式可以相互影响相互渗透,使所学的知识得到升华,提高认知能力,同时,也能调动学习的渴望和热情,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,这种动力的转变,学习效果将会大不相同。一旦培养起学生们的学习热情,学习氛围就会渲染起来,在浓厚的学习气氛下,学习的热情高涨,教学的效果自然就会体现出来。
2.2 讨论环节需要注意的问题
在讨论过程中,教师要控制好讨论时间,讨论的方向和进程,要把讨论内容做到环环相扣,步步深入。
在时间的掌控上,如果把50分钟的课堂时间分三部分,前15分钟为第一部分,这是教师传授新知识的最好时间,学生容易集中注意力,对知识的吸收效果较好;中间的20分钟为第二部分,这部分是讨论的最佳时间,因为在接受新知识的过程中出现了疑惑没有积累太久,而且还有很强的解惑答疑的兴趣,安排在这段时间里进行讨论,容易调动学生的讨论情绪,而且讨论的思维会更加活跃,在讨论过程中,要给学生留出一定的时间对提纲进行整理、归纳,并且提醒学生认真倾听,做好笔记,分组讨论要做好严格的控制,发挥组长的带头作用,使整个程序有条不紊的进行;第三部分就是后15分钟,这也是做好归纳总结的黄金时间,归纳新的知识点,讨论过程中解决的问题和遗留的问题,课下需要继续深入思考的问题,同时也要把下次课要涉及的课程提前布置学生预习,使教学环节健康有序的进行。
如果条件允许,教师可以设置单独的讨论课,组织辩论赛,通过大段的集中的时间,对所学的内容进行综合的探讨,效果也是很明显的。
3 教学模式的改革
从传统的教学模式延续至今,教育模式也不是一成不变的,经过教育模式的不断改革,在应试教育向素质教育转变的过程中,更加强调了学生全方面能力培养的重要性,在加强学生素质教育的过程中,就要增加学生学习的主动意识,即学习的主人翁意识,这要求教师在观念上重新定位,要跟上时代的步伐,去尝试不同的教学模式,真正做到因材施教,在教学过程中,不断探索,勇于创新,开创一条适合时代发展的新道路,使学生和教师能够较好的互动,发挥教师的助推器的作用,充分发挥学生的内因作用,引导学生正确的学习,正确的思考。
通过教学模式的改革,最大限度地开发学生的智力因素和非智力因素,只有智力因素和非智力因素良好的结合,才能塑造出合格的、适合社会需要的人才。智力因素一般是指记忆力、观察力、思维能力、想象力等,是认识活动的操作系统,在学习环节中,表现为学生不断的利用所学知识去探索新知识的一种能力,包括分析问题和解决问题的能力;而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统,非智力因素的培养包括培养学生的综合能力,特别是心理素质方面的培养,包括意志力、道德修养、克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强等。在传统的教育模式中,注重智力因素的培养,忽视非智力因素的培养,其实,智力因素和非智力因素在人才培养方面是同等重要的,尤其是面临挑战,非智力因素的作用则更为重要。
教育不仅要“解惑”更要“传道”,要注重学生的综合素质培养。在社会主义现代化建设中,社会需要的人才不是高分低能的人,不是智商高情商低的人,高分不代表高能,培养学生的综合能力更为重要。基于这种认识,作为教师,要充分发掘学生的非智力因素,挖掘学生潜在的价值,这是一个合格教育工作者的职责好使命。
关键词:传统教学智力因素非智力因素讨论环节
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0178-01
1 讨论环节的重要性
高中阶段是教学的黄金阶段,也是学生心智培养的关键时期,在高中有限的时间里最大限度地挖掘学生的潜力,老师们往往通过精心的备课,课堂丰富的讲解和课下繁重的作业体现出来,在教学的环节中,往往忽略或者说是省略了学生互动的环节,学生们被动地接受知识,思维常常受到局限,尤其是在承载着中国传统文化的语文课堂上,思维的发散性和开阔性是尤为重要,只有知识活学活用,才能够把中国传统文化的精髓吸收和掌握。
高中的语文课程不同于其它课程,理论知识和公式定理比较少,靠灌输式教学方法传授知识效果不明显,而且,如果学生没有参与的热情,会使得语文课堂显得枯燥、乏味,学生学习也会浮于表面,由于体会不到中国文化的魅力,学生们常常觉得语文没有什么深度,应付了事,严重束缚了思想的深度开发,语文的基础性地位得不到应有的体现,所以,调动学生的参与意识,使讨论环节在语文课堂发挥作用是非常重要的。
讨论环节是教学的关键部分,讨论是学生对于所学知识的反馈或者是升华,对于存有疑问的知识点的深入探讨和研究,在探讨的过程中,知识就有了生命力,语文的深层魅力就会被展现出来,学生们会沿着不同的路径更深入地去认识它、了解它、掌握它。所以说,讨论是语文教学环节中必不可少的环节。
2 如何创造适合讨论的学习氛围
一直以来,是否设置讨论环节是教学颇有争议的话题,因为讨论环节不好掌控,很多教师认为讨论环节浪费了教育资源,而且可能出现偏离教学目标的现象,所以,好多教育者在教学中就省去了这一环节。其实,设置有效的讨论话题,规范讨论模式,提高讨论效率,协调好它们之间的关系,讨论的效果是超乎想象的,在学生智力的开发方面是功不可没的。
2.1 充分激发学生的学习热情,培养语文学习兴趣
语文课程是承载中国文化思想与文学特质的学科,思想的火花和思维的碰撞尤为重要,语言要活学活用,托陈出新,在相互之间的语言和思想交流中得到升华,所以,语文课上师生之间的思想的交流是重要一环,要在讨论环节上做好文章。
如何才能充分发挥课堂讨论环节的重要作用呢？就要在讨论的内容上下功夫,首先,教师要做足准备工作,要高屋建瓴地分析和总结所学的知识,深入浅出地提炼方法,适时地引导学生,让学生准备有共性和存疑较多的讨论题目,使得大家有更多的观点和意见发挥;其次,设置讨论小组,通过分组讨论,理清讨论思路,引导学生运用所学的知识,温故知新,把新旧知识融会贯通;最后,讨论的模式可以多样化,比如利用辩论的模式,各组选出代表陈述不同的观点,通过双方的观点陈述,使观点和认知深入,还可以通过对重点难点的知识点的讨论,使疑难问题得到彻底解决。
通过讨论环节,使学生们消除掉困惑,在讨论的过程中,学生们不同的思维方式可以相互影响相互渗透,使所学的知识得到升华,提高认知能力,同时,也能调动学习的渴望和热情,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,这种动力的转变,学习效果将会大不相同。一旦培养起学生们的学习热情,学习氛围就会渲染起来,在浓厚的学习气氛下,学习的热情高涨,教学的效果自然就会体现出来。
2.2 讨论环节需要注意的问题
在讨论过程中,教师要控制好讨论时间,讨论的方向和进程,要把讨论内容做到环环相扣,步步深入。
在时间的掌控上,如果把50分钟的课堂时间分三部分,前15分钟为第一部分,这是教师传授新知识的最好时间,学生容易集中注意力,对知识的吸收效果较好;中间的20分钟为第二部分,这部分是讨论的最佳时间,因为在接受新知识的过程中出现了疑惑没有积累太久,而且还有很强的解惑答疑的兴趣,安排在这段时间里进行讨论,容易调动学生的讨论情绪,而且讨论的思维会更加活跃,在讨论过程中,要给学生留出一定的时间对提纲进行整理、归纳,并且提醒学生认真倾听,做好笔记,分组讨论要做好严格的控制,发挥组长的带头作用,使整个程序有条不紊的进行;第三部分就是后15分钟,这也是做好归纳总结的黄金时间,归纳新的知识点,讨论过程中解决的问题和遗留的问题,课下需要继续深入思考的问题,同时也要把下次课要涉及的课程提前布置学生预习,使教学环节健康有序的进行。
如果条件允许,教师可以设置单独的讨论课,组织辩论赛,通过大段的集中的时间,对所学的内容进行综合的探讨,效果也是很明显的。
3 教学模式的改革
从传统的教学模式延续至今,教育模式也不是一成不变的,经过教育模式的不断改革,在应试教育向素质教育转变的过程中,更加强调了学生全方面能力培养的重要性,在加强学生素质教育的过程中,就要增加学生学习的主动意识,即学习的主人翁意识,这要求教师在观念上重新定位,要跟上时代的步伐,去尝试不同的教学模式,真正做到因材施教,在教学过程中,不断探索,勇于创新,开创一条适合时代发展的新道路,使学生和教师能够较好的互动,发挥教师的助推器的作用,充分发挥学生的内因作用,引导学生正确的学习,正确的思考。
通过教学模式的改革,最大限度地开发学生的智力因素和非智力因素,只有智力因素和非智力因素良好的结合,才能塑造出合格的、适合社会需要的人才。智力因素一般是指记忆力、观察力、思维能力、想象力等,是认识活动的操作系统,在学习环节中,表现为学生不断的利用所学知识去探索新知识的一种能力,包括分析问题和解决问题的能力;而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等,是认识活动的动力系统,非智力因素的培养包括培养学生的综合能力,特别是心理素质方面的培养,包括意志力、道德修养、克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强等。在传统的教育模式中,注重智力因素的培养,忽视非智力因素的培养,其实,智力因素和非智力因素在人才培养方面是同等重要的,尤其是面临挑战,非智力因素的作用则更为重要。
教育不仅要“解惑”更要“传道”,要注重学生的综合素质培养。在社会主义现代化建设中,社会需要的人才不是高分低能的人,不是智商高情商低的人,高分不代表高能,培养学生的综合能力更为重要。基于这种认识,作为教师,要充分发掘学生的非智力因素,挖掘学生潜在的价值,这是一个合格教育工作者的职责好使命。