论文部分内容阅读
摘 要： 诚信是为人处世的基本准则，是构建健全人格的基础，诚信是立国之本、立业之本，是中华民族的传统美德。学校开展诚信教育是学校教育的重要内容，在新的历史时期，在中职学校寻求在德育课程中加强中职生诚信教育的有效途径显得尤为重要。
关键词： 中职教育 诚信教育 有效途径
诚信作为一种道德规范和人们基本的行为准则，应该成为中职生修养、求知与立身处世的基本准则，是中职生应有的基本素质，但在日常生活中存在不少失德失信现象，采取有效途径加强职业学校学生的诚信教育，具有重要的现实意义。在德育课程中进行诚信教育的主要措施有：
1.培养学生的诚信意识
培养学生的诚信意识，关键是发掘其内心诚信的情感，并将获得的诚信意识落实到日常行为中。我主要通过在学生中开展“学生自查自律表”每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况和“明天”要达到的目标；针对不文明陋习，举办“做文明人、说文明话、做文明事”活动，培养学生诚信行为习惯，增强诚信意识；开展诚信教育主题班会；开展“我写格言话诚信”活动，让学生从中得到教育与启发，征集完后在班内开展交流评比，并将部分格言在学校报栏中展出，有的挂在教室外的墙上。
2.发挥教师诚信典范的作用
我国先秦时期著名思想家、教育家荀子曾讲：“耆而信，可以为师。”教师的师德及行为模式对学生的诚信修养具有直接影响，因此教师首先应该成为诚信的坚守者、监督者与传播者，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的事，自己必须践行，用诚信的品行取信于学生、家长和社会，做诚信的表率。其次，教师在教育教学过程中要增加情感投入，只有让中职生在情感上真正认同、接受教育的内容，他们才有可能在实践中体现诚信，道德教育的成效才能体现。因此，教师在具体的道德教育中要注意投入情感，做到教育者与受教育工作者之间心灵互动，而不是局限于空洞的“说教”，更不是板起面孔训人。
3.开展形式多样的诚信教育活动
诚信教育活动的重点在知行统一，关键在践行。职业学生比较喜欢活动，职业学校要抓住这一实际特点及时开展丰富多彩的诚信教育活动，以学生为主体，以活动为载体，精心安排贴近学生生活实际的诚信教育活动。可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、故事、典故等，通过征文、表演、诵读、辩论、演讲、知识竞赛、主题班会等形式，调动学生自主学习的积极性，在寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本……学生在各种各样的活动中潜移默化地懂得了诚信，并自觉地应用到自己的学习和生活中。
4.将诚信教育渗透于各科教学
学校对学生的诚信教育一刻都不能放松，不仅法律常识课、经济常识课、职业道德和职业指导课、礼仪课要结合教学内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，让学生感受文化熏陶，培养学生诚实守信的品质，理论课和实训课同样要培养学生的求真务实精神和严谨的工作作风，为以后走上工作岗位奠定坚实的诚信基础。
5.建立行之有效的中职生诚信评价体系
确立诚信教育评价体系要考虑多方面因素，在遵循思想引导与利益挂钩、精神鼓励与物质奖励相结合的原则下，设计出一系列可量化的考核标准，如建立“中职生诚信档案”，诚信档案应作为中职生个人档案的一个重要组成部分，伴随学生的一生。诚信档案应如实记录学生平时的个人表现、学习情况、相关责任义务情况及履行情况等，作为学生以后进行综合测评、三好学生评选的参考依据。诚信档案虽然只是薄薄的几张纸，但它不是简单的优劣评语，而是中职生在校期间诚信或失信行为的动态反映；建立中职生诚信奖惩制度，中职生诚信评价体系包括守信激励机制和失信惩罚机制。守信激励机制相当于褒奖机制，是把三好生评选、推荐优秀团员等与中职生的诚信情况挂钩。失信惩罚机制的主要作用在于防患于未然，中职生如果出现行为失范和不诚实守信等行为，失信惩罚机制就可以发挥作用，可以在一定范围内公布学生的失信行为，加大其失信成本，从而对中职生的行为起到制约作用。加大对中职生的奖惩力度，通过对守信和失信的奖励和惩处，让“诚信无价，信用有价”成为大学生的共识。
社会呼唤诚信品质，职业学校的特殊性质要求把学生的诚信教育当做一项系统工程常抓不懈，学生要认识到诚信品质培养的意义，只有这样才能全面提高我国职业劳动者的素质。
参考文献：
[1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策.教育与职业.2007.1.
[2]赵卫川.大学诚信缺失分析及对策.浙江丽水师专学报，2004.
关键词： 中职教育 诚信教育 有效途径
诚信作为一种道德规范和人们基本的行为准则，应该成为中职生修养、求知与立身处世的基本准则，是中职生应有的基本素质，但在日常生活中存在不少失德失信现象，采取有效途径加强职业学校学生的诚信教育，具有重要的现实意义。在德育课程中进行诚信教育的主要措施有：
1.培养学生的诚信意识
培养学生的诚信意识，关键是发掘其内心诚信的情感，并将获得的诚信意识落实到日常行为中。我主要通过在学生中开展“学生自查自律表”每天自我评价，并写出与“昨天”对比的进步情况和“明天”要达到的目标；针对不文明陋习，举办“做文明人、说文明话、做文明事”活动，培养学生诚信行为习惯，增强诚信意识；开展诚信教育主题班会；开展“我写格言话诚信”活动，让学生从中得到教育与启发，征集完后在班内开展交流评比，并将部分格言在学校报栏中展出，有的挂在教室外的墙上。
2.发挥教师诚信典范的作用
我国先秦时期著名思想家、教育家荀子曾讲：“耆而信，可以为师。”教师的师德及行为模式对学生的诚信修养具有直接影响，因此教师首先应该成为诚信的坚守者、监督者与传播者，做到“言必行，行必果”，要求学生做到的事，自己必须践行，用诚信的品行取信于学生、家长和社会，做诚信的表率。其次，教师在教育教学过程中要增加情感投入，只有让中职生在情感上真正认同、接受教育的内容，他们才有可能在实践中体现诚信，道德教育的成效才能体现。因此，教师在具体的道德教育中要注意投入情感，做到教育者与受教育工作者之间心灵互动，而不是局限于空洞的“说教”，更不是板起面孔训人。
3.开展形式多样的诚信教育活动
诚信教育活动的重点在知行统一，关键在践行。职业学生比较喜欢活动，职业学校要抓住这一实际特点及时开展丰富多彩的诚信教育活动，以学生为主体，以活动为载体，精心安排贴近学生生活实际的诚信教育活动。可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、故事、典故等，通过征文、表演、诵读、辩论、演讲、知识竞赛、主题班会等形式，调动学生自主学习的积极性，在寓教于乐的活动中，使学生感受、体会诚信是做人的根本……学生在各种各样的活动中潜移默化地懂得了诚信，并自觉地应用到自己的学习和生活中。
4.将诚信教育渗透于各科教学
学校对学生的诚信教育一刻都不能放松，不仅法律常识课、经济常识课、职业道德和职业指导课、礼仪课要结合教学内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，让学生感受文化熏陶，培养学生诚实守信的品质，理论课和实训课同样要培养学生的求真务实精神和严谨的工作作风，为以后走上工作岗位奠定坚实的诚信基础。
5.建立行之有效的中职生诚信评价体系
确立诚信教育评价体系要考虑多方面因素，在遵循思想引导与利益挂钩、精神鼓励与物质奖励相结合的原则下，设计出一系列可量化的考核标准，如建立“中职生诚信档案”，诚信档案应作为中职生个人档案的一个重要组成部分，伴随学生的一生。诚信档案应如实记录学生平时的个人表现、学习情况、相关责任义务情况及履行情况等，作为学生以后进行综合测评、三好学生评选的参考依据。诚信档案虽然只是薄薄的几张纸，但它不是简单的优劣评语，而是中职生在校期间诚信或失信行为的动态反映；建立中职生诚信奖惩制度，中职生诚信评价体系包括守信激励机制和失信惩罚机制。守信激励机制相当于褒奖机制，是把三好生评选、推荐优秀团员等与中职生的诚信情况挂钩。失信惩罚机制的主要作用在于防患于未然，中职生如果出现行为失范和不诚实守信等行为，失信惩罚机制就可以发挥作用，可以在一定范围内公布学生的失信行为，加大其失信成本，从而对中职生的行为起到制约作用。加大对中职生的奖惩力度，通过对守信和失信的奖励和惩处，让“诚信无价，信用有价”成为大学生的共识。
社会呼唤诚信品质，职业学校的特殊性质要求把学生的诚信教育当做一项系统工程常抓不懈，学生要认识到诚信品质培养的意义，只有这样才能全面提高我国职业劳动者的素质。
参考文献：
[1]朱立华.探讨高校大学生诚信缺失现象及对策.教育与职业.2007.1.
[2]赵卫川.大学诚信缺失分析及对策.浙江丽水师专学报，2004.