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2009年10月27日,我校胡汉成老师参加浙江省高中数学优质课评选及教学论坛,荣获一等奖,欣喜之余,回想这节课的打磨过程,有许多值得总结、提升之处,故赘述如下。
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以问题驱动思维发展的一堂优质课
【摘 要】
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2009年10月27日,我校胡汉成老师参加浙江省高中数学优质课评选及教学论坛,荣获一等奖,欣喜之余,回想这节课的打磨过程,有许多值得总结、提升之处,故赘述如下。 一、教学设计过程中争议较大的三个问题 1.如何引入课题 虽说不必每节课都要有情境,但二项式定理作为排列组合原理的直接应用,如果直入主题,不仅学生感到突兀,还有掐断思维源头之嫌,如何引入课题?是虚拟情景引入还是现实情景引入? 2.如
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2010年16期
其他文献
[摘 要]农民增收困难的根源在于我国长期实行的城乡二元经济结构体制和差别发展战略。为此，必须突破制约农业和农村发展的深层次体制性障碍。彻底打破二元经济结构体制下城乡分治的不平等状况，建立稳定有效的财政支农机制、有效的农村资金信贷机制、明晰的土地产权制度、城乡统一的就业制度、完善的农业产业化組织配套机制和农村社会保障机制。 [关键词]农民增收；体制缺陷；制度创新 [中图分类号]F32 [文献标
人民教育出版社的五年级下册“分数的意义和性质”教材的开头，出现了一个画面。内容是有几个人用等距离打了结的绳子，测量一只箱子的边长。图边的文字提出了一个很有意义的问题：“剩下的绳子不足一节，怎么记？” 可惜的是，教材最后没有回答究竟如何用分数来表示这段绳子的长短。自己提出的问题却没有解答，不得不说是教科书的一个缺陷。 在数学上，这是问，一个小于单位1的量怎么表示？由此可以引出分数（或小数）。这是分
一、知识王国我来闯! 1 0.85x1.65的乘积有( )位小数，0.1与0.003的乘积有( )位小数。 2 2.35x0.5如果2.35扩大10倍，要使积不变，必须把0.5改为( )。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
同学们怕不怕数学题，怕不怕数学老师？哈哈！今天我要给大家介绍一位魔术师，他可以把困难的数学题变得简单，“可怕”的数学老师变得和蔼可亲。“是大卫·科波菲尔吗？”好奇的同学们是不是要问了？好了，我小毛也不卖关子了，这位魔术师就是——河北邯郸市峰峰矿区教师进修学校的王国玺老师。
第六课 终身受益的权利 [考点与热点分析] 1．考点：①教育的含义及目的。②教育的作用。③受教育是一项基本的人权。④义务教育的含义及特征。⑤受教育是公民的基本权利，一旦被侵犯，可用诉讼或非诉讼方式给予维护。⑥接受九年义务教育的学生履行受教育的义务的三项内容。⑦青少年应学会自主学习、合作学习、探究学习。
第五课 中华文化与民族精神 [考点与热点分析] 1．考点：①各族人民共同创造灿烂的中华文化。②中华文明几千年来流传至今的一个重要原因。③中华文化，源远流长，博大精深，影响和推动世界文化的发展。④中华传统美德的重要表现。⑤民族精神与民族文化精髓的关系。⑥五千年的发展历程中形成的伟大民族精神的含义及意义。⑦伟大民族精神几千年来所起的重要作用。⑧中华民族精神在新民主主义革命时期和新中国成立
街上新开了一家拉面店，生意特别好，大家都称赞说味道非常好。星期天上午，爸爸带我到拉面店吃早餐。在等待伙计煮面的这段时间，我饶有兴致地看着师傅做拉面。爸爸不失时机地给我出了一道有关拉面的数学题目： 兰州来的马师傅擅长做拉面，他拉出来的面条很细很细。马师傅每次做拉面的步骤是这样的：先将一个面团搓成圆柱形面棍，长1.6米，再对折拉长到1.6米，照此继续进行下去，最后拉出的面条粗细（直径）仅有原先面棍的