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对于小学低年级的学生来说，在阅读学习中除了研读课内的文本外，还需要将学到的阅读方法运用到课外阅读中，不断提升学生的阅读能力。本文主要分析和探讨小学语文低年级课内阅读与课外阅读的有效结合策略。
语文 低年级 阅读 结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0092-01
在小学语文教学中，阅读是非常重要的板块，阅读教学的有效开展对提升学生的语文学习能力有积极的促进作用。小学低年级的学生语文基础知识比较薄弱，枯燥的课内阅读会打击学生阅读的兴趣，将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起可以丰富阅读教学的内容，有效激发学生的阅读兴趣。那么在小学语文低年级教学中，如何将课内阅读与课外阅读有效结合呢？
1.以课内阅读为基础，拓展课外阅读
小学低年级的学生正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生语文基础知识比较薄弱，缺乏自主学习的能力。阅读作为小学语文教学中的重点教学科目，语文阅读教学的有效开展对拓展学生的思维，丰富学生的头脑有积极的促进作用，为学生之后的写作学习奠定坚实的基础。在新课程改革的背景下，以课内阅读教学为中心的教学模式已经不适应了，为了更好的促进学生的发展，将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起是非常有必要的。教师应该以课内阅读为基础拓展课外阅读，更有效的激发学生的情感。比如推荐学生阅读与课文体裁相似的课外读物，加深学生的阅读印象以及对知识的积累。古诗一直都是小学语文教学中的重点内容，同时也是难点，单一的课内古诗阅读和教学并不能实现对学生情感的激发，以教材内的古诗为基础，多推荐一些课外的诗歌，比如小学一年级诗歌《春晓》、《春居》都是描写春天景色的诗歌，为了进一步激发学生对诗歌的阅读和学习兴趣，激发学生的情感，教师可以推荐学生阅读《咏柳》、《渔歌子》等古诗，引导学生从不同的诗歌中感受春天的美好，深刻感受作者对传统的喜爱和赞美之情。
2.以课内阅读为指导，开展课外阅读
（1）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的教师，在小学低年级阅读教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，以课内阅读为指导开展课外阅读。小学低年级的学生对新鲜的事物有很强的好奇心，他们的思维也在不断的发展，教师要主动改革传统的教学模式，利用音乐、视频、图片展示等多样化教学手段丰富阅读教学内容。另外教师还需要以学生为主体，根据小学生的心理特点，为学生推荐不同类型的书籍。
（2）指导阅读方法
在小学低年级阅读教学中，要想实现课内阅读与课外阅读的有效结合，教师就要加强对学生阅读方法的指导，并鼓励他们将其应用到实际的阅读过程中。比如在阅读文学价值比较高的文章时，教师可以引导学生精读，在精读过程中掌握文章的主旨，自主进行思考。在阅读一些趣味课外读物的过程中可以引导学生选读或者略读，不仅节省阅读的时间，还有效提升阅读的效率。
3.以阅读活动为载体，展示课外阅读成果
小学低年级的学生活泼好动，对新鲜的事物有很强的好奇心，教师在小学语文低年级阅读教学中应该以阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣和积极性，为课内阅读与课外阅读的有效结合奠定坚实的基础。在课内阅读教学中，教师可以组织多种阅读形式，比如在小学语文《松鼠与松果》这一课文的教学中，教师就可以组织学生们小组朗读课文，每个小组读出的情感是不一样的，更好的激发学生的情感。通过阅读课文，学生们明白植树造林可以造福子孙后代，我们在向大自然索取的时候也不要忘记回报大自然，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。教师可以以这样课文作为阅读基础素材，组织学生开展“读书心得”交流活动，“读书笔记”评比活动等，学生们可以选择自己喜爱的课外书籍进行阅读，并展示自己的阅读成果。教师从各种阅读活动中也能掌握学生的学习情况，为之后的阅读教学奠定坚实的基础。
4.立足课堂阅读，让课外阅读面向全体学生
在新课程改革的背景下，教育面向全体学生这一理念得到了有效的突出，在小学语文低年级阅读教学中，课内阅读与课外阅读的有效结合也需要面向全体学生，充分激发学生对阅读的兴趣和学习积极性。比如在课堂阅读中，教师可以将阅读内容用更加有趣的方式呈现出来，多媒体视频、角色扮演、讲故事等都是很好的方式，这种呈现方式与小学低年级学生的身心发展是相适应的。比如在小学语文“小白兔与小灰兔”这一课文的教学中，教师就可以充分应用多媒体教学，將课文中的情境用动画的形式表现出来，生动直观的动画更能激发学生的阅读兴趣，为本节内容的教学奠定了基础。阅读是一个不断积累的过程，在多媒体动画呈现后，教师要引导学生阅读课文，并提前范读，让学生们意识到范读的重要性。最后学生模仿教师自主阅读课文，把课文读熟，这是对阅读的有效积累。在多媒体教学背景下，教师也可以趁机给学生们推荐一些有趣的书籍，满足班上学生不同的阅读需求。
5.结语
在新课程改革的背景下，传统的语文阅读教学模式已经不适应了，怎样通过小学语文阅读教学培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量是当前小学语文教师面临的主要教学目标。对于小学低年级的学生来说，在阅读学习中除了研读课内的文本外，还需要将学到的阅读方法运用到课外阅读中，不断提升学生的阅读能力。因此教师应该加强对课内阅读与课外阅读的结合，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王艳，王锡纯.小学生课外阅读调查及指导对策[J].教育实践与研究（小学版），2009（10）.
[2]韦国清，蒋成云.让课外阅读成为孩子的精神享受――小学课外阅读指导课探索[J].小学教学设计，2004（34）.
[3]李荣.低年级学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].成才之路，2016（21）.
语文 低年级 阅读 结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0092-01
在小学语文教学中，阅读是非常重要的板块，阅读教学的有效开展对提升学生的语文学习能力有积极的促进作用。小学低年级的学生语文基础知识比较薄弱，枯燥的课内阅读会打击学生阅读的兴趣，将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起可以丰富阅读教学的内容，有效激发学生的阅读兴趣。那么在小学语文低年级教学中，如何将课内阅读与课外阅读有效结合呢？
1.以课内阅读为基础，拓展课外阅读
小学低年级的学生正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生语文基础知识比较薄弱，缺乏自主学习的能力。阅读作为小学语文教学中的重点教学科目，语文阅读教学的有效开展对拓展学生的思维，丰富学生的头脑有积极的促进作用，为学生之后的写作学习奠定坚实的基础。在新课程改革的背景下，以课内阅读教学为中心的教学模式已经不适应了，为了更好的促进学生的发展，将课内阅读与课外阅读有效的结合在一起是非常有必要的。教师应该以课内阅读为基础拓展课外阅读，更有效的激发学生的情感。比如推荐学生阅读与课文体裁相似的课外读物，加深学生的阅读印象以及对知识的积累。古诗一直都是小学语文教学中的重点内容，同时也是难点，单一的课内古诗阅读和教学并不能实现对学生情感的激发，以教材内的古诗为基础，多推荐一些课外的诗歌，比如小学一年级诗歌《春晓》、《春居》都是描写春天景色的诗歌，为了进一步激发学生对诗歌的阅读和学习兴趣，激发学生的情感，教师可以推荐学生阅读《咏柳》、《渔歌子》等古诗，引导学生从不同的诗歌中感受春天的美好，深刻感受作者对传统的喜爱和赞美之情。
2.以课内阅读为指导，开展课外阅读
（1）激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的教师，在小学低年级阅读教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，以课内阅读为指导开展课外阅读。小学低年级的学生对新鲜的事物有很强的好奇心，他们的思维也在不断的发展，教师要主动改革传统的教学模式，利用音乐、视频、图片展示等多样化教学手段丰富阅读教学内容。另外教师还需要以学生为主体，根据小学生的心理特点，为学生推荐不同类型的书籍。
（2）指导阅读方法
在小学低年级阅读教学中，要想实现课内阅读与课外阅读的有效结合，教师就要加强对学生阅读方法的指导，并鼓励他们将其应用到实际的阅读过程中。比如在阅读文学价值比较高的文章时，教师可以引导学生精读，在精读过程中掌握文章的主旨，自主进行思考。在阅读一些趣味课外读物的过程中可以引导学生选读或者略读，不仅节省阅读的时间，还有效提升阅读的效率。
3.以阅读活动为载体，展示课外阅读成果
小学低年级的学生活泼好动，对新鲜的事物有很强的好奇心，教师在小学语文低年级阅读教学中应该以阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣和积极性，为课内阅读与课外阅读的有效结合奠定坚实的基础。在课内阅读教学中，教师可以组织多种阅读形式，比如在小学语文《松鼠与松果》这一课文的教学中，教师就可以组织学生们小组朗读课文，每个小组读出的情感是不一样的，更好的激发学生的情感。通过阅读课文，学生们明白植树造林可以造福子孙后代，我们在向大自然索取的时候也不要忘记回报大自然，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。教师可以以这样课文作为阅读基础素材，组织学生开展“读书心得”交流活动，“读书笔记”评比活动等，学生们可以选择自己喜爱的课外书籍进行阅读，并展示自己的阅读成果。教师从各种阅读活动中也能掌握学生的学习情况，为之后的阅读教学奠定坚实的基础。
4.立足课堂阅读，让课外阅读面向全体学生
在新课程改革的背景下，教育面向全体学生这一理念得到了有效的突出，在小学语文低年级阅读教学中，课内阅读与课外阅读的有效结合也需要面向全体学生，充分激发学生对阅读的兴趣和学习积极性。比如在课堂阅读中，教师可以将阅读内容用更加有趣的方式呈现出来，多媒体视频、角色扮演、讲故事等都是很好的方式，这种呈现方式与小学低年级学生的身心发展是相适应的。比如在小学语文“小白兔与小灰兔”这一课文的教学中，教师就可以充分应用多媒体教学，將课文中的情境用动画的形式表现出来，生动直观的动画更能激发学生的阅读兴趣，为本节内容的教学奠定了基础。阅读是一个不断积累的过程，在多媒体动画呈现后，教师要引导学生阅读课文，并提前范读，让学生们意识到范读的重要性。最后学生模仿教师自主阅读课文，把课文读熟，这是对阅读的有效积累。在多媒体教学背景下，教师也可以趁机给学生们推荐一些有趣的书籍，满足班上学生不同的阅读需求。
5.结语
在新课程改革的背景下，传统的语文阅读教学模式已经不适应了，怎样通过小学语文阅读教学培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量是当前小学语文教师面临的主要教学目标。对于小学低年级的学生来说，在阅读学习中除了研读课内的文本外，还需要将学到的阅读方法运用到课外阅读中，不断提升学生的阅读能力。因此教师应该加强对课内阅读与课外阅读的结合，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王艳，王锡纯.小学生课外阅读调查及指导对策[J].教育实践与研究（小学版），2009（10）.
[2]韦国清，蒋成云.让课外阅读成为孩子的精神享受――小学课外阅读指导课探索[J].小学教学设计，2004（34）.
[3]李荣.低年级学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].成才之路，2016（21）.