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［摘要］诚信是大学生必须具备的道德品质。然而，目前大学校园中大量不诚实、不守信的现象已经成为高校思想道德教育的一个突出问题。大学生能否养成诚信的品格，决定着他们立身做人的性质和发展方向，是关系他们一生的大问题。文章指出加强诚信教育、构建大学生诚信教育体系，应树立以人为本的教育理念，在内容、方法和制度上有所创新。
［关键词］大学生 诚信教育
［作者简介］谢铁华（1955- ），女，河南淅川人，郑州师范高等专科学校思想政治理论教学部副教授，主要研究方向为思想政治教育。（河南郑州450044）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）30-0100-03
诚信是中华民族优秀的传统美德，自古以来就是国人立身之本、做人之道。但是，在我国进入经济转型期以来，受多元价值观的影响，诚信缺失成了新时期社会道德领域的一个突出问题。目前，我国高校大学生在诚信方面也不同程度地存在问题。如何培养和提高大学生的诚信品质，是高校思想政治教育亟待研究的重要课题。
一、大学生诚信缺失的主要表现
（一）作弊现象严重
不少高校每次考试都有作弊者，一部分学生在考试作弊时，手段越来越高明。某地方高校在2006年1月的期末考试中，查出作弊的几十人。据调查，很多高校都流传着这样的课桌文学：“考试不作弊，来年当学弟”“学不在精，作弊则灵；功不在深，会看就行。”有的学生将自己作弊的动机归结为“别人作弊，我不作弊吃亏”。
（二）信用意识淡薄，缺乏契约观念
教育助学贷款自推出至今，一些大学生贷到有限的助学款后，用于购买手机或电脑，外出旅游，更有甚者，助学贷款违约，拒绝还款。特别是在大学生就业过程中，不履行就业协议的情况更加突出，一些大学生在工作当中任意变更、撕毁合同，特别是就业协议，致使不履行合同规定义务的诉讼纠纷事件不断上升。有的毕业生上午刚刚签订合同，下午就立即要求毁约。违约学生的不诚信行为，不仅严重影响用人单位用人计划的完成，也损坏了学校毕业生的整体信誉。
（三）弄虚作假成风
抄袭作业、考试作弊、替考、买假文凭、复印假证书等，在当今学生眼中根本不算羞耻；一些学生为在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，耍小聪明，在自己的个人履历表上大做手脚，填写丰富而优秀的个人经历，擅自改动成绩，或者“克隆”他人的荣誉证书。
（四）网络道德失范
随着信息网络技术的迅速发展，上网现已成为大学生获取、交流信息的重要渠道。网络隐蔽性、虚拟性、匿名化的特点，为一些大学生诚信缺失、散发虚假消息甚至对别人进行恶意攻击提供了条件，由此产生了网络道德失范现象。聊天室、BBS是当前许多校园网中最活跃的网上空间，但一些大学生网上聊天交友不负责任甚至利用互联网络犯罪，还有一些学生恶意攻击他人、制造病毒、剽窃他人网上成果等，都造成了恶劣的社会影响和严重的社会后果。
除此之外，近年来，在高校校园不时发生偷盗事件，大学生酗酒、斗殴等现象也呈上升趋势。大学生的这些诚信道德失范行为，严重损害了大学生的形象，如果不及时、有效地解决，不仅不利于大学生自身的发展，更会对社会造成危害。
二、大学生诚信缺失的主要原因
（一）客观因素——社会大环境中不诚信的影响
随着市场经济的发展，社会上一些人为了追逐利益，背弃诚信，似乎市场经济就是要“一切向钱看”，就是要唯利是图，不择手段、不诚信在某种程度上成为获得利益的途径。于是，从经济领域中的假冒伪劣产品充斥市场、服务质量低劣、坑蒙拐骗经营，到社会政治领域中的以权谋私、权钱交易、欺上瞒下、虚报浮夸，到教育领域中的“钱学交易”“权学交易”等，各种不诚信的社会现象大行其道，使传统的道德教育在市场经济大潮中受到严峻挑战，这极大地影响着大学生，从而导致了诚信的道德失范。大学生诚信缺失，正是社会诚信问题在学校的反映。
（二）主观因素——认识上的偏差
对不诚信行为缺乏正确认识是大学生诚信缺失的一个重要原因。有不少学生认为，现代社会到处都充斥着虚假欺骗，没有什么诚信可言，做老实人吃亏。在他们看来，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损害别人的利益。对考试作弊不以为耻，还有正当理由，如“课程太多，学了就忘，以后也用不上”。甚至偷盗自行车、偷拿别人的钱物被发现，也不脸红，还有理由“我有急用”。有些高校里还出现了大学生以“替考”和“代写论文”为职业，从中牟利，并引以为荣。
（三）大学生诚信教育制度的不完善和不健全
大学生诚信道德水平的下滑，学校和社会负有相当的责任。一方面，“诚信”教育还没有完备的法律制度保障。目前我国尚无一部有关“诚信”方面的专门法律；另一方面，“诚信”教育还没有形成制度。同时，高等教育体制还不能适应社会经济体制的发展变化，大学生道德教育与社会经济发展要求不相适应，道德教育的简单化与社会经济发展的复杂化、理论与实践相背等矛盾，都在一定程度上反映出现行教育体制的弊端。
三、诚信——大学生必备的品格和基本素质
（一）诚信是新时期对大学生道德素质提出的基本要求
经济全球化时代，构建和谐世界和坚持可持续发展的战略需要诚信道德。塞缪尔·斯迈尔斯在著名的《品格的力量》一书中指出：“哪一个民族如果不崇尚和奉行忠诚、诚实和公正的美德，它就失去了生存的理由。哪一个民族缺少了品格的支撑，那么就可以认定它是下一个要灭亡的民族。”在国际社会中，只有一个拥有诚信理念的国家和民族，才能在国际交往中恪守国际法和国际公约，才能坚持道义、信誉，才能屹立于世界民族之林。今日之大学生，明日将成为社会主义现代化建设的接班人，只有具备诚实守信的德行，才会具有坚持正义、主持公道、奉献社会的崇高精神，才能够完成振兴中华的伟大事业。成为有理想、有文化、讲诚信、守信用的新一代公民，是新时期对大学生道德素质提出的基本要求。
（二）诚信是大学生立身做人的根本要求
诚信是大学生立身做人的基本要求。“人无信不立”，诚信是人类社会一切道德的基础和根本，是做人的准则。人生活在社会之中，需要团结合作和相互信任。没有别人的信任，就不能进行有效的社会合作。一个人要想获得别人的信任，首先就要具备诚实守信的道德品质。只有坚守对别人的承诺，才能赢得别人的关心和帮助。从这个意义上讲，诚信不仅是一种美德，而且是对一个人立身做人的基本要求。一个人的能力有大小，但能否诚实守信，则是他道德品质的体现。大学生处在人生发展的关键时期，他们只有在大学里真正学会了诚信求知，将来才会在社会中诚信经营、诚信交际、诚信做人。
（三）诚信决定大学生一生道德发展的方向
诚信是道德修养的内在要求，是人身心内外的一致，与“慎独”之间具有内在的统一性。古人说“诚者，自诚也。”诚实守信的人，即便在无外界监督的情况下，也能恪守自律，保持“慎独”。与此相反，缺少诚信的人，由于缺少内在的道德品质，缺少做人最起码的准则，一旦缺少监督，特别是在利益驱动下，往往不能保持自律，做出有害于他人和社会的事情。如果能够始终以诚信待人处世，就会铸就诚信的人格。大学生是社会中的高素质群体，是将要在社会各个方面承担重要责任的人，能否养成诚信的品格，关系到社会的发展和民族的振兴。加强诚信教育，对大学生进行道德的教化和人格的塑造，培育他们的诚信美德，对大学生一生道德发展的方向，具有决定性的作用。
四、大学生诚信教育的对策
（一）以科学发展观为指导，树立以人为本的核心理念
诚信教育的主体对象是人，它所要解决的是人的诚信认识问题。因此，诚信教育必须坚持以科学发展观为指导思想，树立以人为本的核心理念，把人置于首要地位，立足于关心人、尊重人的基本原则，把诚信教育的视点，从原来的关注道德规范本身，转移到“人的全面发展”上来，立足于大学生全面能力的培养，着眼于他们的未来，不仅要注重学生在校的现实表现，更应关注学生走向社会之后的长期效应。所以，从新生入学教育到毕业教育，从德育课到各科专业基础课、专业课，都应加强诚信教育，把诚信教育变成通识教育的一部分，贯穿在各科教学和其他工作之中，不仅要教给学生专业知识，还要教会学生诚实做事做人，成为人格健全的、全面发展的人才。
（二）优化社会环境，营造良好的外部条件
各级党和政府要在全社会加强“诚信”方面的宣传与教育，培育“诚信至上”的全民意识和社会公德，给大学生诚信教育营造良好的外部条件。首先，要建立健全市场竞争机制，优化社会经济环境。建立一套适应现代中国社会需要的信用制度，让诚信成为人们自觉奉行的道德准则和法律原则。其次，要营造良好的社会政治环境，政府必须勇于向人民讲真话、讲实话，不断完善政府信用的监督和约束机制，努力营造社会监督的良好氛围，形成强大的舆论压力，限制和约束政府的失信行为，督促政府重约、守诺、取信于民。再次，要大力加强宣传教育，营造良好的诚信文化，重视媒体对于诚信的正面宣传，运用舆论的力量来优化社会环境，歌颂诚信美德，抨击不诚信行为，创造良好的诚信教育氛围，增强全民信用意识，不断提高全民族的诚信素质。
（三）诚信教育在内容上要与时俱进，有所创新
诚信教育不同于一般的知识教育，它与现实社会密切相关，诚信教育的内容只有与社会经济发展状况结合起来，才能卓有成效。面对新时期经济全球化和教育国际化的新形势，我们必须把传统诚信道德与时代精神结合起来，使诚信教育逐步走向现代化、国际化。
1.以史为鉴。中华民族是闻名于世的礼仪之邦，也是誉满全球的信义之邦，传统诚信美德对于后人有借鉴、警示价值。我国传统的诚信美德和大量实例都可以作为诚信教育的素材，“管鲍之交”“立木取信”“退避三舍”等，无论在人的立身处世、交朋友，乃至治国兴邦等方面，都可以在诚信的重要性方面给人以启迪。而明清时期晋商、徽商以诚信经商以至于“称雄天下”的商业事例，更可以对培养诚信道德起到促进作用。
2.体现时代特色。诚实守信是现代社会的通行证，是国际化人才的共同特征之一，只有诚信于己、诚信于人、诚信于社会，才能建立和完善自己的职业道德、家庭美德、社会公德。要用现实社会中的一些失信、败德现象及其造成严重危害的事实，作为反面教材来教育学生，使学生在思想意识深处真正意识到“信任透支”迟早是要付出代价的，不讲诚信的人必将会失去其立足社会的根基，为社会所抛弃。如德国有一位中国留学生，毕业后应聘，因在个人信用卡上有两次地铁逃票记录，终未被任何公司录用。
（四）诚信教育在方法上要有所创新
推行诚信教育，要打破以往以教育论教育，以道德谈道德，难以取得实效的空洞说教的教育观念，要在方法上有所创新。
1.把诚信教育生活化，使理论和实际紧密结合。大学生诚信教育必须体现学校教育与现实生活的一致性。在诚信教育过程中，要让大学生直面真实的道德冲突，将大学生的诚信思想体现在具体的生活之中，使大学生在大量生活细节中培养诚信行为，铸造诚信精神，从而构建一种生活即教育，教育即生活的良性互动的诚信教育方式。
2.构建大学生诚信教育网络。当前，大学生诚信教育必须在传统的媒介载体上，引入现代的电脑多媒体网络工具，实现传统与现代的有机结合，使诚信教育网络化。要构建大学生诚信教育网络，通过网络化的教育载体，搭建大学诚信教育平台，拓展工作空间，塑造诚信文化，培养诚信品质，造就诚信人才。
3.注重教师的示范作用。推行诚信教育，必须落实到行动上。教师应当首先从自身做起，加强师德修养，牢固树立起诚信道德观念，自觉进行诚信道德实践，言传身教，以身作则，成为学生的表率；说实话，做实事，真诚对待每一个学生，以诚信换诚信。唯其如此，诚信教育才能更有效率。
（五）诚信教育在制度上要有所创新
诚信观念的树立，关键在教育，核心在制度建设，诚信教育也要做到两手抓。具有强制力约束的规章制度，是促进诚信实现的重要保证。
1.建立契约化管理制度。当今的市场经济是信用经济，人们所弘扬的诚信，绝非仅指对人的人品和情操的信任，更为重要的在于对人的负责任能力的信任，即个体是否具有满足契约规定的责任和义务的能力。因此，要从大学生的日常管理到具体贷学金的贷还，都实行契约化，使双方权利和义务明确化、法制化，这有利于在大学生中逐渐形成一种契约意识和人格独立意识，增强大学生的责任能力。
2.建立大学生个人信用档案。要通过一系列有效的数据、事实和行为来标注大学生的诚信度。把个人信用档案当做大学生走向社会的通行证，这样会对大学生的不诚信行为起到一定的约束作用。
3.建立科学的评价制度。必须从根本上克服过分注重知识化和分数化的倾向，纠正只重行为结果，忽视行为过程正当性的价值取向和道德评价标准。创建“大学生诚信评价体系”，对大学生的诚信状况进行客观、公正、科学的评价。天津师大在开展诚信教育中逐步探索形成了一套量化考核标准，对其他高校具有重要参考价值。他们通过对学生学习、经济、生活、择业四方面的考核，使评价结果与学生综合测评、奖学金评定、研究生保送、三好生评选、入党申请人考察等挂钩，不同信誉等级的学生享受了不同的“待遇”。
4.建立完善的舆论监督机制。为了培养诚信品格，必须善于借助舆论的力量，要敢于将不诚信的行为公开化，对不诚信的行为，如考试作弊、论文作假等欺骗欺诈行为，要进行谴责和惩罚。这样才能树立诚信的正确导向，使恪守诚信者受到舆论的肯定、宣传、鼓励；让不守信用者受到舆论的谴责、批判，难以立足。使大学生在舆论力量的作用下，自觉约束并规范自己的行动。
［参考文献］
［1］曹晓群.信用：市场经济的道德基石［J］.北京大学学报，2003（6）.
［2］于俊如，徐世强.诚信教育：缘由、目标和内容——兼论现代市场经济对大学生人格前提的基本要求［J］.思想·理论·教育，2002（4）.
［3］胡钦太.重构大学生诚信教育机制［J］.道德与文明，2003（1）.
［4］于建坤.杜绝作弊，从培育诚信开始——北京师范大学“诚信教育方案”引发深入讨论［N］.中国教育报，2004-01-14.
［5］孙军，刘淼.326个诚信缺失意味着什么［N］.中国教育报，2003-12-24.
［6］陈健强.天津师大建立大学生诚信评价体系［N］.光明日报，2003-11-02.
［关键词］大学生 诚信教育
［作者简介］谢铁华（1955- ），女，河南淅川人，郑州师范高等专科学校思想政治理论教学部副教授，主要研究方向为思想政治教育。（河南郑州450044）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）30-0100-03
诚信是中华民族优秀的传统美德，自古以来就是国人立身之本、做人之道。但是，在我国进入经济转型期以来，受多元价值观的影响，诚信缺失成了新时期社会道德领域的一个突出问题。目前，我国高校大学生在诚信方面也不同程度地存在问题。如何培养和提高大学生的诚信品质，是高校思想政治教育亟待研究的重要课题。
一、大学生诚信缺失的主要表现
（一）作弊现象严重
不少高校每次考试都有作弊者，一部分学生在考试作弊时，手段越来越高明。某地方高校在2006年1月的期末考试中，查出作弊的几十人。据调查，很多高校都流传着这样的课桌文学：“考试不作弊，来年当学弟”“学不在精，作弊则灵；功不在深，会看就行。”有的学生将自己作弊的动机归结为“别人作弊，我不作弊吃亏”。
（二）信用意识淡薄，缺乏契约观念
教育助学贷款自推出至今，一些大学生贷到有限的助学款后，用于购买手机或电脑，外出旅游，更有甚者，助学贷款违约，拒绝还款。特别是在大学生就业过程中，不履行就业协议的情况更加突出，一些大学生在工作当中任意变更、撕毁合同，特别是就业协议，致使不履行合同规定义务的诉讼纠纷事件不断上升。有的毕业生上午刚刚签订合同，下午就立即要求毁约。违约学生的不诚信行为，不仅严重影响用人单位用人计划的完成，也损坏了学校毕业生的整体信誉。
（三）弄虚作假成风
抄袭作业、考试作弊、替考、买假文凭、复印假证书等，在当今学生眼中根本不算羞耻；一些学生为在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，耍小聪明，在自己的个人履历表上大做手脚，填写丰富而优秀的个人经历，擅自改动成绩，或者“克隆”他人的荣誉证书。
（四）网络道德失范
随着信息网络技术的迅速发展，上网现已成为大学生获取、交流信息的重要渠道。网络隐蔽性、虚拟性、匿名化的特点，为一些大学生诚信缺失、散发虚假消息甚至对别人进行恶意攻击提供了条件，由此产生了网络道德失范现象。聊天室、BBS是当前许多校园网中最活跃的网上空间，但一些大学生网上聊天交友不负责任甚至利用互联网络犯罪，还有一些学生恶意攻击他人、制造病毒、剽窃他人网上成果等，都造成了恶劣的社会影响和严重的社会后果。
除此之外，近年来，在高校校园不时发生偷盗事件，大学生酗酒、斗殴等现象也呈上升趋势。大学生的这些诚信道德失范行为，严重损害了大学生的形象，如果不及时、有效地解决，不仅不利于大学生自身的发展，更会对社会造成危害。
二、大学生诚信缺失的主要原因
（一）客观因素——社会大环境中不诚信的影响
随着市场经济的发展，社会上一些人为了追逐利益，背弃诚信，似乎市场经济就是要“一切向钱看”，就是要唯利是图，不择手段、不诚信在某种程度上成为获得利益的途径。于是，从经济领域中的假冒伪劣产品充斥市场、服务质量低劣、坑蒙拐骗经营，到社会政治领域中的以权谋私、权钱交易、欺上瞒下、虚报浮夸，到教育领域中的“钱学交易”“权学交易”等，各种不诚信的社会现象大行其道，使传统的道德教育在市场经济大潮中受到严峻挑战，这极大地影响着大学生，从而导致了诚信的道德失范。大学生诚信缺失，正是社会诚信问题在学校的反映。
（二）主观因素——认识上的偏差
对不诚信行为缺乏正确认识是大学生诚信缺失的一个重要原因。有不少学生认为，现代社会到处都充斥着虚假欺骗，没有什么诚信可言，做老实人吃亏。在他们看来，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损害别人的利益。对考试作弊不以为耻，还有正当理由，如“课程太多，学了就忘，以后也用不上”。甚至偷盗自行车、偷拿别人的钱物被发现，也不脸红，还有理由“我有急用”。有些高校里还出现了大学生以“替考”和“代写论文”为职业，从中牟利，并引以为荣。
（三）大学生诚信教育制度的不完善和不健全
大学生诚信道德水平的下滑，学校和社会负有相当的责任。一方面，“诚信”教育还没有完备的法律制度保障。目前我国尚无一部有关“诚信”方面的专门法律；另一方面，“诚信”教育还没有形成制度。同时，高等教育体制还不能适应社会经济体制的发展变化，大学生道德教育与社会经济发展要求不相适应，道德教育的简单化与社会经济发展的复杂化、理论与实践相背等矛盾，都在一定程度上反映出现行教育体制的弊端。
三、诚信——大学生必备的品格和基本素质
（一）诚信是新时期对大学生道德素质提出的基本要求
经济全球化时代，构建和谐世界和坚持可持续发展的战略需要诚信道德。塞缪尔·斯迈尔斯在著名的《品格的力量》一书中指出：“哪一个民族如果不崇尚和奉行忠诚、诚实和公正的美德，它就失去了生存的理由。哪一个民族缺少了品格的支撑，那么就可以认定它是下一个要灭亡的民族。”在国际社会中，只有一个拥有诚信理念的国家和民族，才能在国际交往中恪守国际法和国际公约，才能坚持道义、信誉，才能屹立于世界民族之林。今日之大学生，明日将成为社会主义现代化建设的接班人，只有具备诚实守信的德行，才会具有坚持正义、主持公道、奉献社会的崇高精神，才能够完成振兴中华的伟大事业。成为有理想、有文化、讲诚信、守信用的新一代公民，是新时期对大学生道德素质提出的基本要求。
（二）诚信是大学生立身做人的根本要求
诚信是大学生立身做人的基本要求。“人无信不立”，诚信是人类社会一切道德的基础和根本，是做人的准则。人生活在社会之中，需要团结合作和相互信任。没有别人的信任，就不能进行有效的社会合作。一个人要想获得别人的信任，首先就要具备诚实守信的道德品质。只有坚守对别人的承诺，才能赢得别人的关心和帮助。从这个意义上讲，诚信不仅是一种美德，而且是对一个人立身做人的基本要求。一个人的能力有大小，但能否诚实守信，则是他道德品质的体现。大学生处在人生发展的关键时期，他们只有在大学里真正学会了诚信求知，将来才会在社会中诚信经营、诚信交际、诚信做人。
（三）诚信决定大学生一生道德发展的方向
诚信是道德修养的内在要求，是人身心内外的一致，与“慎独”之间具有内在的统一性。古人说“诚者，自诚也。”诚实守信的人，即便在无外界监督的情况下，也能恪守自律，保持“慎独”。与此相反，缺少诚信的人，由于缺少内在的道德品质，缺少做人最起码的准则，一旦缺少监督，特别是在利益驱动下，往往不能保持自律，做出有害于他人和社会的事情。如果能够始终以诚信待人处世，就会铸就诚信的人格。大学生是社会中的高素质群体，是将要在社会各个方面承担重要责任的人，能否养成诚信的品格，关系到社会的发展和民族的振兴。加强诚信教育，对大学生进行道德的教化和人格的塑造，培育他们的诚信美德，对大学生一生道德发展的方向，具有决定性的作用。
四、大学生诚信教育的对策
（一）以科学发展观为指导，树立以人为本的核心理念
诚信教育的主体对象是人，它所要解决的是人的诚信认识问题。因此，诚信教育必须坚持以科学发展观为指导思想，树立以人为本的核心理念，把人置于首要地位，立足于关心人、尊重人的基本原则，把诚信教育的视点，从原来的关注道德规范本身，转移到“人的全面发展”上来，立足于大学生全面能力的培养，着眼于他们的未来，不仅要注重学生在校的现实表现，更应关注学生走向社会之后的长期效应。所以，从新生入学教育到毕业教育，从德育课到各科专业基础课、专业课，都应加强诚信教育，把诚信教育变成通识教育的一部分，贯穿在各科教学和其他工作之中，不仅要教给学生专业知识，还要教会学生诚实做事做人，成为人格健全的、全面发展的人才。
（二）优化社会环境，营造良好的外部条件
各级党和政府要在全社会加强“诚信”方面的宣传与教育，培育“诚信至上”的全民意识和社会公德，给大学生诚信教育营造良好的外部条件。首先，要建立健全市场竞争机制，优化社会经济环境。建立一套适应现代中国社会需要的信用制度，让诚信成为人们自觉奉行的道德准则和法律原则。其次，要营造良好的社会政治环境，政府必须勇于向人民讲真话、讲实话，不断完善政府信用的监督和约束机制，努力营造社会监督的良好氛围，形成强大的舆论压力，限制和约束政府的失信行为，督促政府重约、守诺、取信于民。再次，要大力加强宣传教育，营造良好的诚信文化，重视媒体对于诚信的正面宣传，运用舆论的力量来优化社会环境，歌颂诚信美德，抨击不诚信行为，创造良好的诚信教育氛围，增强全民信用意识，不断提高全民族的诚信素质。
（三）诚信教育在内容上要与时俱进，有所创新
诚信教育不同于一般的知识教育，它与现实社会密切相关，诚信教育的内容只有与社会经济发展状况结合起来，才能卓有成效。面对新时期经济全球化和教育国际化的新形势，我们必须把传统诚信道德与时代精神结合起来，使诚信教育逐步走向现代化、国际化。
1.以史为鉴。中华民族是闻名于世的礼仪之邦，也是誉满全球的信义之邦，传统诚信美德对于后人有借鉴、警示价值。我国传统的诚信美德和大量实例都可以作为诚信教育的素材，“管鲍之交”“立木取信”“退避三舍”等，无论在人的立身处世、交朋友，乃至治国兴邦等方面，都可以在诚信的重要性方面给人以启迪。而明清时期晋商、徽商以诚信经商以至于“称雄天下”的商业事例，更可以对培养诚信道德起到促进作用。
2.体现时代特色。诚实守信是现代社会的通行证，是国际化人才的共同特征之一，只有诚信于己、诚信于人、诚信于社会，才能建立和完善自己的职业道德、家庭美德、社会公德。要用现实社会中的一些失信、败德现象及其造成严重危害的事实，作为反面教材来教育学生，使学生在思想意识深处真正意识到“信任透支”迟早是要付出代价的，不讲诚信的人必将会失去其立足社会的根基，为社会所抛弃。如德国有一位中国留学生，毕业后应聘，因在个人信用卡上有两次地铁逃票记录，终未被任何公司录用。
（四）诚信教育在方法上要有所创新
推行诚信教育，要打破以往以教育论教育，以道德谈道德，难以取得实效的空洞说教的教育观念，要在方法上有所创新。
1.把诚信教育生活化，使理论和实际紧密结合。大学生诚信教育必须体现学校教育与现实生活的一致性。在诚信教育过程中，要让大学生直面真实的道德冲突，将大学生的诚信思想体现在具体的生活之中，使大学生在大量生活细节中培养诚信行为，铸造诚信精神，从而构建一种生活即教育，教育即生活的良性互动的诚信教育方式。
2.构建大学生诚信教育网络。当前，大学生诚信教育必须在传统的媒介载体上，引入现代的电脑多媒体网络工具，实现传统与现代的有机结合，使诚信教育网络化。要构建大学生诚信教育网络，通过网络化的教育载体，搭建大学诚信教育平台，拓展工作空间，塑造诚信文化，培养诚信品质，造就诚信人才。
3.注重教师的示范作用。推行诚信教育，必须落实到行动上。教师应当首先从自身做起，加强师德修养，牢固树立起诚信道德观念，自觉进行诚信道德实践，言传身教，以身作则，成为学生的表率；说实话，做实事，真诚对待每一个学生，以诚信换诚信。唯其如此，诚信教育才能更有效率。
（五）诚信教育在制度上要有所创新
诚信观念的树立，关键在教育，核心在制度建设，诚信教育也要做到两手抓。具有强制力约束的规章制度，是促进诚信实现的重要保证。
1.建立契约化管理制度。当今的市场经济是信用经济，人们所弘扬的诚信，绝非仅指对人的人品和情操的信任，更为重要的在于对人的负责任能力的信任，即个体是否具有满足契约规定的责任和义务的能力。因此，要从大学生的日常管理到具体贷学金的贷还，都实行契约化，使双方权利和义务明确化、法制化，这有利于在大学生中逐渐形成一种契约意识和人格独立意识，增强大学生的责任能力。
2.建立大学生个人信用档案。要通过一系列有效的数据、事实和行为来标注大学生的诚信度。把个人信用档案当做大学生走向社会的通行证，这样会对大学生的不诚信行为起到一定的约束作用。
3.建立科学的评价制度。必须从根本上克服过分注重知识化和分数化的倾向，纠正只重行为结果，忽视行为过程正当性的价值取向和道德评价标准。创建“大学生诚信评价体系”，对大学生的诚信状况进行客观、公正、科学的评价。天津师大在开展诚信教育中逐步探索形成了一套量化考核标准，对其他高校具有重要参考价值。他们通过对学生学习、经济、生活、择业四方面的考核，使评价结果与学生综合测评、奖学金评定、研究生保送、三好生评选、入党申请人考察等挂钩，不同信誉等级的学生享受了不同的“待遇”。
4.建立完善的舆论监督机制。为了培养诚信品格，必须善于借助舆论的力量，要敢于将不诚信的行为公开化，对不诚信的行为，如考试作弊、论文作假等欺骗欺诈行为，要进行谴责和惩罚。这样才能树立诚信的正确导向，使恪守诚信者受到舆论的肯定、宣传、鼓励；让不守信用者受到舆论的谴责、批判，难以立足。使大学生在舆论力量的作用下，自觉约束并规范自己的行动。
［参考文献］
［1］曹晓群.信用：市场经济的道德基石［J］.北京大学学报，2003（6）.
［2］于俊如，徐世强.诚信教育：缘由、目标和内容——兼论现代市场经济对大学生人格前提的基本要求［J］.思想·理论·教育，2002（4）.
［3］胡钦太.重构大学生诚信教育机制［J］.道德与文明，2003（1）.
［4］于建坤.杜绝作弊，从培育诚信开始——北京师范大学“诚信教育方案”引发深入讨论［N］.中国教育报，2004-01-14.
［5］孙军，刘淼.326个诚信缺失意味着什么［N］.中国教育报，2003-12-24.
［6］陈健强.天津师大建立大学生诚信评价体系［N］.光明日报，2003-11-02.