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结合选择/无选法与改进的PRP双任务范式,通过设置不同任务呈现顺序（字母先呈现、算术先呈现）、任务呈现方式（随机组、固定组）考察双任务协调时青少年算术策略运用的年龄特征。127名不同年级青少年参加了本实验。结果表明：（1）任务呈现方式影响双任务情境下的算术策略运用,随机组的算术策略运用表现显著差于固定组;（2）任务呈现顺序影响双任务情境下的算术策略运用,字母先呈现时的算术策略运用表现显著差于算术先呈现;（3）随着年级升高,青少年在双任务情境下的算术策略运用能力逐步提高,这种发展变化的速度是不同的。