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摘 要 教学评价是课堂教学对学生学习效果、态度的一种最直接的评估和品评，一个学生的学习兴趣来源于教师适当的鼓励和及时的发现，从其身上找到闪光点，学生明确了自我价值的体现，进而树立正确的人生观和价值观。相反，不恰当的教学评价则会毁灭一批学生的学习目标，使他们对学习失去信心，去应付学习上的各项活动。笔者认为，在小学高年级的教学中，更应采取积极适当的教学评价，才能有利于学生的身心发展和课堂教学质量的提高。由此可见，要充分发挥教学评价的导向和调控作用，应重点转变教师对后进生的教学评价。
关键词 小学 语文 教学 评价 策略
教学评价是课堂教学对学生学习效果、态度的一种最直接的评估和品评，一个学生的学习兴趣来源于教师适当的鼓励和及时的发现，从其身上找到闪光点，学生明确了自我价值的体现，进而树立正确的人生观和价值观。相反，不恰当的教学评价则会毁灭一批学生的学习目标，使他们对学习失去信心，去应付学习上的各项活动。因此，教学评价的优劣直接影响学生的身心发展和学习效果。
根据《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，“新的课程评价体系要改变‘淘汰性课程评价’为‘发展性课程评价’，要充分认识评价也是教育，是面向全体学生，促进认识发展而不是制造等级，是培养学生正确认识自我，发展自我的一种教育方式。”在教学中，教师应转变思想观念，采取积极的教学评价，是十分有必要的。
小学高年级学生年龄均在12～15岁之间，他们的接受能力强，自尊心强，他们十分注意教师的点滴评价。笔者认为，在小学高年级的教学中，更应采取积极适当的教学评价，才能有利于学生的身心发展和课堂教学质量的提高。
如今不容忽视的教学误差是，在教学过程中，教师在无意识中“带着有色眼镜看人”。对那些表现好、成绩优的学生评价很高，而对那些表现差、成绩良的后进生则言语过激，轻则轻视，重则挖苦。这些都违背了素质教育体系中全面提高学生素质的要求，给教学工作带来了负面影响。
由此可见，要充分发挥教学评价的导向和调控作用，应重点转变教师对后进生的教学评价。每个教师都应该用慈母般的爱心，去加倍关爱每一个后进生，用爱的阳光去温暖每一个后进生的心。
改变小学高年级课堂评价的策略有哪些呢？笔者结合语文教学的实际谈以下几点：
一、坚持多元化的评价方式和评价主体
教学评价的方式要改变，由单一的教师课堂教学评价为全方位的立体式评价，要采取多种方法，让校长、教师、学生、家长和社会各方面参与评价活动。
（一）继续加强课堂教学评价
课堂教学评价是语文教学评价的主体，教师应一如既往地抓住学生，特别是后进生的闪光点，如一次举手，一次大胆的发言，一个好的建议，一件好事等，及时而准确地给予后进生适当的教学评价，让他们尝到成功的喜悦，让他们改变在班级学生心目中的地位，這对后进生的成长是十分必要的。
（二）在日常生活中给予后进生好的评价
在班里，有一名叫沈培培的后进生，平时学习态度不端正，认不清学习的重要性，成绩自然不好。这让我苦恼了好些日子。一次劳动中，我发现他个子高、力量大，而且有较强的组织能力，完成任务又快又好。我及时地给予了表扬，开始他很不好意思，后来几天我发现他对自己的要求严格了，我有任命他为劳动委员。他找到了自身价值的体现，干起工作认真踏实，成绩也进步了。我的亲身体会证明了在日常生活中对后进生的评价是十分必要的。
（三）抓住成绩给予后进生以鼓励
大部分的后进生对考试很恐惧，认为自己成绩差，而丧失了对考试的信心。多数教师在成绩公布后抓住错误处批评，忽略了后进生做对的方面，长此以往，后进生看不到自己学习的收获。笔者认为，对后进生，我们可以采用加分制，找出卷面上做对的地方，不必过分计较错误的地方。并在分析试卷时给予鼓励，勉励他们以此为起点，不断努力，在有了进步后，给予表扬。
（四）让学生、家长和社会参与教学评估
除了教师的教学评估外，还应该让学生、家长和社会参与到教学评估中去，可以举办“我敬佩的同学”主题作文活动，让学生发现同学身上的优点，并展开交流，互相取长补短；可以利用家长学校，定期活动，探讨教育子女的方法，以及用优质评价教育子女的经验；可以让学生走向社会，通过组织义务劳动等活动，接受社会的评估，好的社会评价也能影响学生的品德修养。
二、重视评价过程，把评价变为教育，指导和改进的过程
教学评价既要关注结果，又要重视过程。后进生的转变不是一朝一夕之功。而是个循序渐进的过程。
（一）重视首次评价的严肃性，强调重要性
教师与后进生的首次接触，学生特别注重自己在老师眼中的印象，既充满期待也略有些不够自信，教师在这一阶段应抓住他们的闪光点，及时给予评价。此时，学生感受到老师对他也充满期待，便会严格要求自己，努力做的更好。由此可见，首次评价很重要；老师应重视。
（二）加强优质评价的随意性，突出连续性
教学评价应始终贯穿于教学的全过程。平时，教师应大方地露出笑脸，热情的包容没个学生，做到少批评多表扬，充分体现教学评价的激励作用。任何时间，任何地点，只要发现后进生身上的优点，都应该给予表扬。加强教学评估的连续性，才能充分发挥教育评价的作用。
三、及时做好教学评价的总结，通过评价激发学生继续努力的积极性并提高自信心
教师可定具体的时间段，如一周，一月或者每隔半学期，对班级学生，特别是后进生的思想品德、学习态度等作一个及时的总结，让学生明白“我表现怎么样？”，“我以后该怎么样？”等，既回顾反省，又明确目标，从而一步一个脚印地做好自身的学习工作。
参考文献：
[1]全日制九年义务教育《小学语文新课程标准》（实验稿）
关键词 小学 语文 教学 评价 策略
教学评价是课堂教学对学生学习效果、态度的一种最直接的评估和品评，一个学生的学习兴趣来源于教师适当的鼓励和及时的发现，从其身上找到闪光点，学生明确了自我价值的体现，进而树立正确的人生观和价值观。相反，不恰当的教学评价则会毁灭一批学生的学习目标，使他们对学习失去信心，去应付学习上的各项活动。因此，教学评价的优劣直接影响学生的身心发展和学习效果。
根据《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，“新的课程评价体系要改变‘淘汰性课程评价’为‘发展性课程评价’，要充分认识评价也是教育，是面向全体学生，促进认识发展而不是制造等级，是培养学生正确认识自我，发展自我的一种教育方式。”在教学中，教师应转变思想观念，采取积极的教学评价，是十分有必要的。
小学高年级学生年龄均在12～15岁之间，他们的接受能力强，自尊心强，他们十分注意教师的点滴评价。笔者认为，在小学高年级的教学中，更应采取积极适当的教学评价，才能有利于学生的身心发展和课堂教学质量的提高。
如今不容忽视的教学误差是，在教学过程中，教师在无意识中“带着有色眼镜看人”。对那些表现好、成绩优的学生评价很高，而对那些表现差、成绩良的后进生则言语过激，轻则轻视，重则挖苦。这些都违背了素质教育体系中全面提高学生素质的要求，给教学工作带来了负面影响。
由此可见，要充分发挥教学评价的导向和调控作用，应重点转变教师对后进生的教学评价。每个教师都应该用慈母般的爱心，去加倍关爱每一个后进生，用爱的阳光去温暖每一个后进生的心。
改变小学高年级课堂评价的策略有哪些呢？笔者结合语文教学的实际谈以下几点：
一、坚持多元化的评价方式和评价主体
教学评价的方式要改变，由单一的教师课堂教学评价为全方位的立体式评价，要采取多种方法，让校长、教师、学生、家长和社会各方面参与评价活动。
（一）继续加强课堂教学评价
课堂教学评价是语文教学评价的主体，教师应一如既往地抓住学生，特别是后进生的闪光点，如一次举手，一次大胆的发言，一个好的建议，一件好事等，及时而准确地给予后进生适当的教学评价，让他们尝到成功的喜悦，让他们改变在班级学生心目中的地位，這对后进生的成长是十分必要的。
（二）在日常生活中给予后进生好的评价
在班里，有一名叫沈培培的后进生，平时学习态度不端正，认不清学习的重要性，成绩自然不好。这让我苦恼了好些日子。一次劳动中，我发现他个子高、力量大，而且有较强的组织能力，完成任务又快又好。我及时地给予了表扬，开始他很不好意思，后来几天我发现他对自己的要求严格了，我有任命他为劳动委员。他找到了自身价值的体现，干起工作认真踏实，成绩也进步了。我的亲身体会证明了在日常生活中对后进生的评价是十分必要的。
（三）抓住成绩给予后进生以鼓励
大部分的后进生对考试很恐惧，认为自己成绩差，而丧失了对考试的信心。多数教师在成绩公布后抓住错误处批评，忽略了后进生做对的方面，长此以往，后进生看不到自己学习的收获。笔者认为，对后进生，我们可以采用加分制，找出卷面上做对的地方，不必过分计较错误的地方。并在分析试卷时给予鼓励，勉励他们以此为起点，不断努力，在有了进步后，给予表扬。
（四）让学生、家长和社会参与教学评估
除了教师的教学评估外，还应该让学生、家长和社会参与到教学评估中去，可以举办“我敬佩的同学”主题作文活动，让学生发现同学身上的优点，并展开交流，互相取长补短；可以利用家长学校，定期活动，探讨教育子女的方法，以及用优质评价教育子女的经验；可以让学生走向社会，通过组织义务劳动等活动，接受社会的评估，好的社会评价也能影响学生的品德修养。
二、重视评价过程，把评价变为教育，指导和改进的过程
教学评价既要关注结果，又要重视过程。后进生的转变不是一朝一夕之功。而是个循序渐进的过程。
（一）重视首次评价的严肃性，强调重要性
教师与后进生的首次接触，学生特别注重自己在老师眼中的印象，既充满期待也略有些不够自信，教师在这一阶段应抓住他们的闪光点，及时给予评价。此时，学生感受到老师对他也充满期待，便会严格要求自己，努力做的更好。由此可见，首次评价很重要；老师应重视。
（二）加强优质评价的随意性，突出连续性
教学评价应始终贯穿于教学的全过程。平时，教师应大方地露出笑脸，热情的包容没个学生，做到少批评多表扬，充分体现教学评价的激励作用。任何时间，任何地点，只要发现后进生身上的优点，都应该给予表扬。加强教学评估的连续性，才能充分发挥教育评价的作用。
三、及时做好教学评价的总结，通过评价激发学生继续努力的积极性并提高自信心
教师可定具体的时间段，如一周，一月或者每隔半学期，对班级学生，特别是后进生的思想品德、学习态度等作一个及时的总结，让学生明白“我表现怎么样？”，“我以后该怎么样？”等，既回顾反省，又明确目标，从而一步一个脚印地做好自身的学习工作。
参考文献：
[1]全日制九年义务教育《小学语文新课程标准》（实验稿）