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【摘要】相对于整体高校的专业来说，艺术专业的英语改革和教学，往往是一项难点任务。在艺术专业中，学生大多都具有很强的专业学习性，但是在文化课的学习上往往不尽人意。多元智能理论可以通过发挥学生长处来引领其短处使其得到进步，对不同学生因材施教，对于学生提高文化课成绩有很大帮助。本文从多方面，针对多元智能理论在艺术专业中英语教学的应用研究进行论述。
【关键词】多元智能理论;艺术专业;大学英语教学
【作者简介】高黄蕾（1984.05-），女，汉族，厦门南洋职业学院，助教，本科，研究方向：英语教育。
美国哈佛大学心理学家加德纳发现脑部受创的病人有不同等级上的学习能力，并以此为基础深入调查研究从而提出多元管理理论。在传统的教学中，学校一直强调在读写两方面的发展，然而人类智能是多样化的，不同的人在语言、空间、人际、肢体运作等方面的智能组合都不尽相同。教师可以通过应用多元智能理论，针对有不同程度英语问题的学生制定不同教学方案，找到最合适的方法引导学生学习英语。还可以利用其来拓展学生的艺术特长，增强学生的专业储备。
英语教学一直都是高校艺术专业大学教学中的重难点，从往年的数据分析就可得知，大学生艺术专业的英语教学现状并不太乐观。很大一部分艺术专业大学生自主学习能力较低，且在高中阶段的英语基础知识薄弱，学生更多注重相关艺术专业课的学习，对英语学习态度冷淡;由于学生在高中时期的英语成绩相差幅度大，以及现下对英语学习态度的不同，教师也有一种对艺术专业学生的英语课程无从下手的压力。
高校艺术专业的英语教学需要通过改革与创新来有效地提高学生对文化课学习的重视，从多角度出发，运用多元智能理论，针对艺术专业独特的强处因材施教，创新学习内容与方法，点燃学生学习热情，从而提高高校艺术专业大学生的英语成绩。
由于我国的教育制度还在不断地完善和进步，客观来讲，在对于英语的学习上，除英语专业的学生外，还做不到每个专业都可以对英语知识进行全面深入的学习。对于艺术专业的大学生，学习英语相较其他专业学生来说更是比较困难。多元智能理论地出现在一定程度上化解了教师备课难的情况，使教师可以在备课时根据学生能力的不同，制定不同的备课方案。如此一来，学习能力弱、基础知识层次较为浅薄的学生不会在课程中感受到要学习的内容与自己等级相差太高，出现虽然想学但是跟不上教学进度的情况;学习能力强、知识储备丰富的学生也不会认为课堂上内容浅显易懂，沒有趣味。这样长远地发展下去，绝大部分的学生在英语课程中既能体会学习英语的乐趣，又能从中储备自己的英语知识。
1.不可单一教学，发展学生多元性。教师需要从根本上改变以往的教学思想，不能单注重学生个体发展，要全面考虑到学生整体的综合情况，不能因为学生学习成绩较差而故意忽视，也不能因为学生成绩优异而产生偏向，重视发展每一名学生的多元化。
2.改善教学计划，创新教学多元化。教师可以根据自己教学中班级里学生的情况，将每一个班级中的学生综合，根据学生的学习态度、学习能力、学习状态等将其分类，通过不断的研究与考察，对不同类别的学生制定不同的教学方法，改变固有的目标，创新教学多元化。针对对于英语学习兴趣较低的同学开展趣味活动，使学生认为学习英语的过程并不是枯燥乏味的，从侧面激发学生对于英语语言的兴趣，将学习的重点不只放在艺术专业的学习上，让每一类学生的智能优势都得到充分提高。
3.培养学生综合发展，注重学习协调性。顾名思义，多元智能理论教学便是使学生发现在英语课程上学习知识不是枯燥死板，而是丰富多彩有趣味的过程。而若真正做到多元化发展，不但可以使学生认识到在英语学习中的多元化，更能在广泛的综合方面发展出一片新天地。在这过程中，教师需要提升自身综合素质，探索帮助艺术专业学生增强英语学习兴趣的道路，加强与学生的交流沟通，更深程度地提高艺术专业大学生的综合发展，使学生更可以将其精髓深入到日常的学习生活和将来工作中，从其感受到多元智能化理论的作用，使学生的综合素质得到全面发展。
4.不断评估效果，培养学生自主性。从外在的因素来看，学校不断完善教育制度，制定帮助艺术专业学生提高学习成绩的政策;教师根据课堂实践的结果对教学内容进行改革，多选择一些适合学生发展的教学知识，然后在教学方法上不断创新和实践，不断提高学生的学习自主性，从而使每一类别的学生都得到均衡发展，以保证学生在学习上可以得到最优质的教育。但要想使得艺术专业学生从根本上改变对学习英语的态度，一定是从其自身出发，认识到自己在学习中所出现的问题，积极和教师进行沟通，全面提升自己，在应用多元智能理论的过程中也对自身的多元性进行探索与评价，明确心中的目标并跟随其前进。
总而言之，为适应当今越来越国际化的发展，英语的学习就变得尤为重要。虽然高校艺术专业的学生英语学习水平相对来说并不高，但是教师要通过在课程中应用多元智能理论，帮助艺术专业学生找到合适的学习方法，提高其学习英语的兴趣。通过多元智能理论，可以有效地提升课堂氛围，带动学生学习积极性，增强学生英语口语以及基础知识的掌握，使学生专业知识和文化课学习同步发展。
参考文献：
[1]庞艳.多元智能理论在高校艺术专业大学英语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2016.
【关键词】多元智能理论;艺术专业;大学英语教学
【作者简介】高黄蕾（1984.05-），女，汉族，厦门南洋职业学院，助教，本科，研究方向：英语教育。
一、多元智能理论的简述
美国哈佛大学心理学家加德纳发现脑部受创的病人有不同等级上的学习能力，并以此为基础深入调查研究从而提出多元管理理论。在传统的教学中，学校一直强调在读写两方面的发展，然而人类智能是多样化的，不同的人在语言、空间、人际、肢体运作等方面的智能组合都不尽相同。教师可以通过应用多元智能理论，针对有不同程度英语问题的学生制定不同教学方案，找到最合适的方法引导学生学习英语。还可以利用其来拓展学生的艺术特长，增强学生的专业储备。
二、高校艺术专业学生大学英语学习现状
英语教学一直都是高校艺术专业大学教学中的重难点，从往年的数据分析就可得知，大学生艺术专业的英语教学现状并不太乐观。很大一部分艺术专业大学生自主学习能力较低，且在高中阶段的英语基础知识薄弱，学生更多注重相关艺术专业课的学习，对英语学习态度冷淡;由于学生在高中时期的英语成绩相差幅度大，以及现下对英语学习态度的不同，教师也有一种对艺术专业学生的英语课程无从下手的压力。
高校艺术专业的英语教学需要通过改革与创新来有效地提高学生对文化课学习的重视，从多角度出发，运用多元智能理论，针对艺术专业独特的强处因材施教，创新学习内容与方法，点燃学生学习热情，从而提高高校艺术专业大学生的英语成绩。
三、在高校艺术专业应用多元智能理论的意义
由于我国的教育制度还在不断地完善和进步，客观来讲，在对于英语的学习上，除英语专业的学生外，还做不到每个专业都可以对英语知识进行全面深入的学习。对于艺术专业的大学生，学习英语相较其他专业学生来说更是比较困难。多元智能理论地出现在一定程度上化解了教师备课难的情况，使教师可以在备课时根据学生能力的不同，制定不同的备课方案。如此一来，学习能力弱、基础知识层次较为浅薄的学生不会在课程中感受到要学习的内容与自己等级相差太高，出现虽然想学但是跟不上教学进度的情况;学习能力强、知识储备丰富的学生也不会认为课堂上内容浅显易懂，沒有趣味。这样长远地发展下去，绝大部分的学生在英语课程中既能体会学习英语的乐趣，又能从中储备自己的英语知识。
四、在高校艺术专业应用多元智能理论的策略方法
1.不可单一教学，发展学生多元性。教师需要从根本上改变以往的教学思想，不能单注重学生个体发展，要全面考虑到学生整体的综合情况，不能因为学生学习成绩较差而故意忽视，也不能因为学生成绩优异而产生偏向，重视发展每一名学生的多元化。
2.改善教学计划，创新教学多元化。教师可以根据自己教学中班级里学生的情况，将每一个班级中的学生综合，根据学生的学习态度、学习能力、学习状态等将其分类，通过不断的研究与考察，对不同类别的学生制定不同的教学方法，改变固有的目标，创新教学多元化。针对对于英语学习兴趣较低的同学开展趣味活动，使学生认为学习英语的过程并不是枯燥乏味的，从侧面激发学生对于英语语言的兴趣，将学习的重点不只放在艺术专业的学习上，让每一类学生的智能优势都得到充分提高。
3.培养学生综合发展，注重学习协调性。顾名思义，多元智能理论教学便是使学生发现在英语课程上学习知识不是枯燥死板，而是丰富多彩有趣味的过程。而若真正做到多元化发展，不但可以使学生认识到在英语学习中的多元化，更能在广泛的综合方面发展出一片新天地。在这过程中，教师需要提升自身综合素质，探索帮助艺术专业学生增强英语学习兴趣的道路，加强与学生的交流沟通，更深程度地提高艺术专业大学生的综合发展，使学生更可以将其精髓深入到日常的学习生活和将来工作中，从其感受到多元智能化理论的作用，使学生的综合素质得到全面发展。
4.不断评估效果，培养学生自主性。从外在的因素来看，学校不断完善教育制度，制定帮助艺术专业学生提高学习成绩的政策;教师根据课堂实践的结果对教学内容进行改革，多选择一些适合学生发展的教学知识，然后在教学方法上不断创新和实践，不断提高学生的学习自主性，从而使每一类别的学生都得到均衡发展，以保证学生在学习上可以得到最优质的教育。但要想使得艺术专业学生从根本上改变对学习英语的态度，一定是从其自身出发，认识到自己在学习中所出现的问题，积极和教师进行沟通，全面提升自己，在应用多元智能理论的过程中也对自身的多元性进行探索与评价，明确心中的目标并跟随其前进。
五、结束语
总而言之，为适应当今越来越国际化的发展，英语的学习就变得尤为重要。虽然高校艺术专业的学生英语学习水平相对来说并不高，但是教师要通过在课程中应用多元智能理论，帮助艺术专业学生找到合适的学习方法，提高其学习英语的兴趣。通过多元智能理论，可以有效地提升课堂氛围，带动学生学习积极性，增强学生英语口语以及基础知识的掌握，使学生专业知识和文化课学习同步发展。
参考文献：
[1]庞艳.多元智能理论在高校艺术专业大学英语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2016.