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在长期的课堂教学实践中，教师往往习惯沿用教师占主导地位的“注入式”教学方法。这种方式是由教师按照教材顺序，甚至一字不差地灌输给学生，即使是对于重点内容需要知识延伸和强化时，也不敢超出教材及大纲的范围，更不敢突破教材的束缚而加以延伸，这固然与学时的限制和教学内容繁多有关，但主要原因仍是“注入式”教学思想和方法所致。