【摘 要】
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自"以写促学"被提出以来,大量的实验证实了它的有效性,但鲜有从理论上来寻求解释的研究。因此文章从Swain的输出假设,认知语言学中的信息深层加工理论(The depth of processi
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自"以写促学"被提出以来,大量的实验证实了它的有效性,但鲜有从理论上来寻求解释的研究。因此文章从Swain的输出假设,认知语言学中的信息深层加工理论(The depth of processing hypothesis)、投入量假设(The Involvement hypothesis),以及相关的记忆理论分析了写作得以促进学习记忆的心理机制。写作是对知识的应用,因此在大脑中贮存于程序性记忆中,而程序性记忆属于长期记忆,从这个角度看写作是可以促进知识的长期记忆从而促进学习者的学习。简而
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