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摘 要：随着科学技术的不断发展，人类社会已经进入了知识经济的时代，创新在我们国家经济和社会的发展中都发挥着举足轻重的作用，这也成为了决定一个国家科技水平的灵魂，为了能够适应全球化经济下对于科学技术的高要求，培养大学生的研究性学习才创新精神是现在提高我们国家科技水平的必要工作。本文将从研究性学习方法在大学思想政治教学中的应用，探究老师引导探索、学生动手实践、培养学生创新的教学过程和成果。为今后有效的开展研究性教学提供相应的理论参考依据。
关键词：研究性学习 理论 实践 创新
中圖分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0259-01
1 研究性学习在大学思想政治教学中的理论应用
思想政治教学的主要目的是以育人为本，大学阶段的学生处于心理认识还不健全，加强学生的心理教育，对于培养学生健全的人格和独立的处事能力是思想政治教学过程中的关键。通过让学生对于我国政治中有关国家发展历程的学习，能够培养学生高亢的爱国情操，树立强烈的民族自豪感和荣誉感。同时，加强学生法律知识的学习，能够培养学生的法律意识，合理使用法律武器维护在即的合法权益，做到知法、懂法、守法和用法。将研究性学习应用到大学思想政治教学中，使学生能够全面的掌握相关的基础理论知识，树立崇高的理想，肩负起振兴中华民族的伟大使命，成为一个具有高尚得到情操，良好心理素质，优秀品质并且具有极高法律意识的社会公民。为了能够充分肩负起自身的使命，首先应该从自身出发数量崇高的理想和强烈的社会责任感。其次，应该从思想政治的研究性学习不断的培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其自主创新和动手实践的能力。
众所周知“实践真知”“实践是检验真理的唯一标准”，因此，在理论知识的教学过程中，对老师提出了更高的要求，其要求老师不仅要引导学生进行独立性和合作性的学习，同时要求学生将实际的理论知识应用到社会实践中。让学生积极的将所学的理论知识和时间的社会有机的结合在一起，真正的实现政治中所提倡的“从理论中来到理论中去”的策略，把对知识的感性认识提升到对于实践的理性认识。
2 研究性学习在大学思想政治教学中的实践探究
研究性学习在大学思想政治教学中的实践探究应该采用适当的方法和技巧，只有采用得当的方法才能够达到令人满意的效果，真正实现培养学生创新精神和实践能力的目标。在大学思想政治教学的过程中采用研究性学习方法，是一项师生共同参与，共同努力的活动，因此一方面需要老师对学生采用引导探索法进行引导，从学生的角度出能够发为学生创造良好的学习环境，另一方面学生应该积极的配合老师主动进行实践。
2.1 教师引导探索法
大学思想政政治的教学内容和学生的实际生活存在着紧密的联系，对于学生人格的培养和思想道德素质的树立具有十分重要的作用。在教学过程中如果老师采用单纯的理论讲授的教学方式，会使得整个教学过程变得索然无味。即使学生能够对理论知识倒背如流，但是不能够将这些知识应用到实际的生活和工作中，一切也都是徒劳的，这也因此使得在大学教学中开设思想政治课变得毫无意义。就这个知识点而言，老师在讲授损友的危害时，可以结合现实社会中因为交友不慎，走上犯罪道路的例子对学生进行知识的深入分析，同时老师可以带领学生的劳教所亲身的听听，因交友不慎犯罪接受劳教人的真实心声。
教师采用引导探索的教学法，将理论知识的教学和实际生活案例的有机结合，不仅能够使学生对相应的知识具有更加深刻的理解，十分容易的掌握，同时能够达到育人的真正目的。使学生能够通过不断地理论与实践相结合的学习，培养其应用理论知识分析实际问题的能力。
2.2 学生主动实践法
在研究性学习的过程中，采用学生主动实践的方法就是在对学生进行实际的理论知识讲授之前，老师给学生分配一个与知识点相关的工作任务，让学生自己去探究，分析和总结。在讲课过程中首先让学生就这个问题发表自己的真实看法，例如现实的例子支持其得到的结论，然后老师对于学生获得的实例和表述的个人看法符合课本知识的部分，采用确定的理论知识进行解释，对于偏离的地方采用相对委婉的方式为学生纠正，最后师生通过互动的方式对相应知识进行巩固学习。
比如，在思想政治中有关赡养老人的一节中，讲师可以首先让学生从自己的实际生活中搜集有关不孝敬老人和孝敬老人的例子，在课前所学学生讲自己搜集到的例子表达出来，然后让学生针对获得的例子，发表一下那些人的那些行为是不正确的，为什么？哪些人的哪些行为是正确的，在今后的生活中应该采用怎样的措施履行我们赡养老人的义务。然后，老师结合学生搜集的实际例子以及发表的观点，引入理论知识的讲解和学习。最后，老师和学生就这个问题进行深入的探讨。经过这样三个过程的学习，学生不仅能够掌握有关赡养老人的理论知识，同时明白作为一个子女今后应该怎样孝敬父母，很好的履行自己的义务。
2.3 学生归纳总结法
研究性学习的几个方面让学生能够有效将理论学习和实践有效的结合起来，但是任何方法的成功都离不开归纳和总结。学生只有对学习的过程中遇到问题获得的经验进行总结，才能够真正的领会到应该如何有效的利用这种方法不断的充实和提高自己。
3 结语
古人有言道“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”，对于研究性学习方法的应用也是这样的，只有将这种方法从学生学习的初级阶段应用到各个学科的方方面面才能够最终使得学生培养起综合的创新能力和实践能力。同时学生在学习的过程中也应该秉承治学严谨的态度，以“知之为知之，不知为不知，是智也”的态度开展自己的学习，积极的相应国家的科技兴国和人才强国战略，真正成为新世纪知识和科技竞争情况下的综合性人才。本次通过对大学思想政治教学中对于研究性学习的研究，为今后有效的开展创新教学提高了相应的指导和参考依据。
参考文献
[1] 陈余芳.研究性学习在大学思政教学中的价值与实施[J].当代教育论坛，2010（2）：112-115.
[2] 黄文艳.“研究性学习”在高校思政课教学中的实践与反思[J].文教资料，2011（34）.
[3] 陈海涛.浅议大学生思政课研究性学习中“问题教学法”的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（47）.
关键词：研究性学习 理论 实践 创新
中圖分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（a）-0259-01
1 研究性学习在大学思想政治教学中的理论应用
思想政治教学的主要目的是以育人为本，大学阶段的学生处于心理认识还不健全，加强学生的心理教育，对于培养学生健全的人格和独立的处事能力是思想政治教学过程中的关键。通过让学生对于我国政治中有关国家发展历程的学习，能够培养学生高亢的爱国情操，树立强烈的民族自豪感和荣誉感。同时，加强学生法律知识的学习，能够培养学生的法律意识，合理使用法律武器维护在即的合法权益，做到知法、懂法、守法和用法。将研究性学习应用到大学思想政治教学中，使学生能够全面的掌握相关的基础理论知识，树立崇高的理想，肩负起振兴中华民族的伟大使命，成为一个具有高尚得到情操，良好心理素质，优秀品质并且具有极高法律意识的社会公民。为了能够充分肩负起自身的使命，首先应该从自身出发数量崇高的理想和强烈的社会责任感。其次，应该从思想政治的研究性学习不断的培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高其自主创新和动手实践的能力。
众所周知“实践真知”“实践是检验真理的唯一标准”，因此，在理论知识的教学过程中，对老师提出了更高的要求，其要求老师不仅要引导学生进行独立性和合作性的学习，同时要求学生将实际的理论知识应用到社会实践中。让学生积极的将所学的理论知识和时间的社会有机的结合在一起，真正的实现政治中所提倡的“从理论中来到理论中去”的策略，把对知识的感性认识提升到对于实践的理性认识。
2 研究性学习在大学思想政治教学中的实践探究
研究性学习在大学思想政治教学中的实践探究应该采用适当的方法和技巧，只有采用得当的方法才能够达到令人满意的效果，真正实现培养学生创新精神和实践能力的目标。在大学思想政治教学的过程中采用研究性学习方法，是一项师生共同参与，共同努力的活动，因此一方面需要老师对学生采用引导探索法进行引导，从学生的角度出能够发为学生创造良好的学习环境，另一方面学生应该积极的配合老师主动进行实践。
2.1 教师引导探索法
大学思想政政治的教学内容和学生的实际生活存在着紧密的联系，对于学生人格的培养和思想道德素质的树立具有十分重要的作用。在教学过程中如果老师采用单纯的理论讲授的教学方式，会使得整个教学过程变得索然无味。即使学生能够对理论知识倒背如流，但是不能够将这些知识应用到实际的生活和工作中，一切也都是徒劳的，这也因此使得在大学教学中开设思想政治课变得毫无意义。就这个知识点而言，老师在讲授损友的危害时，可以结合现实社会中因为交友不慎，走上犯罪道路的例子对学生进行知识的深入分析，同时老师可以带领学生的劳教所亲身的听听，因交友不慎犯罪接受劳教人的真实心声。
教师采用引导探索的教学法，将理论知识的教学和实际生活案例的有机结合，不仅能够使学生对相应的知识具有更加深刻的理解，十分容易的掌握，同时能够达到育人的真正目的。使学生能够通过不断地理论与实践相结合的学习，培养其应用理论知识分析实际问题的能力。
2.2 学生主动实践法
在研究性学习的过程中，采用学生主动实践的方法就是在对学生进行实际的理论知识讲授之前，老师给学生分配一个与知识点相关的工作任务，让学生自己去探究，分析和总结。在讲课过程中首先让学生就这个问题发表自己的真实看法，例如现实的例子支持其得到的结论，然后老师对于学生获得的实例和表述的个人看法符合课本知识的部分，采用确定的理论知识进行解释，对于偏离的地方采用相对委婉的方式为学生纠正，最后师生通过互动的方式对相应知识进行巩固学习。
比如，在思想政治中有关赡养老人的一节中，讲师可以首先让学生从自己的实际生活中搜集有关不孝敬老人和孝敬老人的例子，在课前所学学生讲自己搜集到的例子表达出来，然后让学生针对获得的例子，发表一下那些人的那些行为是不正确的，为什么？哪些人的哪些行为是正确的，在今后的生活中应该采用怎样的措施履行我们赡养老人的义务。然后，老师结合学生搜集的实际例子以及发表的观点，引入理论知识的讲解和学习。最后，老师和学生就这个问题进行深入的探讨。经过这样三个过程的学习，学生不仅能够掌握有关赡养老人的理论知识，同时明白作为一个子女今后应该怎样孝敬父母，很好的履行自己的义务。
2.3 学生归纳总结法
研究性学习的几个方面让学生能够有效将理论学习和实践有效的结合起来，但是任何方法的成功都离不开归纳和总结。学生只有对学习的过程中遇到问题获得的经验进行总结，才能够真正的领会到应该如何有效的利用这种方法不断的充实和提高自己。
3 结语
古人有言道“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河”，对于研究性学习方法的应用也是这样的，只有将这种方法从学生学习的初级阶段应用到各个学科的方方面面才能够最终使得学生培养起综合的创新能力和实践能力。同时学生在学习的过程中也应该秉承治学严谨的态度，以“知之为知之，不知为不知，是智也”的态度开展自己的学习，积极的相应国家的科技兴国和人才强国战略，真正成为新世纪知识和科技竞争情况下的综合性人才。本次通过对大学思想政治教学中对于研究性学习的研究，为今后有效的开展创新教学提高了相应的指导和参考依据。
参考文献
[1] 陈余芳.研究性学习在大学思政教学中的价值与实施[J].当代教育论坛，2010（2）：112-115.
[2] 黄文艳.“研究性学习”在高校思政课教学中的实践与反思[J].文教资料，2011（34）.
[3] 陈海涛.浅议大学生思政课研究性学习中“问题教学法”的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（47）.